Metodinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – kompleksinė tarpusavyje susijusių priemonių sistema, pagrįsta mokslo pasiekimais ir pedagogine patirtimi (įskaitant pažangias idėjas). Juo siekiama tobulinti pedagogo ir viso pedagoginio personalo kvalifikaciją, profesinius įgūdžius, įgūdžius.
Darbo sritys
Ikimokyklinės įstaigos jau sukūrė būdus, kaip tobulinti mokytojų įgūdžius. Tačiau dažnai nėra aiškaus ryšio tarp skirtingų metodinio darbo rūšių ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Todėl darželio vedėjos ir metodininkės uždavinys – formuoti vieningą sistemą ir ieškoti efektyvių, įperkamų meistriškumo metodų.
Metodinio darbo turinys ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nustatomas pagal konkrečius tikslus ir uždavinius. Taip pat atsižvelgiama į ugdymo proceso darbo šioje įstaigoje rezultatus, mokytojų kvalifikaciją, viso kolektyvo santarvę. Darbai atliekami šiose srityse:
- edukacinis – pedagogų kvalifikacijos kėlimas teoriniu požiūriu ir įsisavinimasšiuolaikiniai bendravimo su vaikais metodai;
- didaktinė - žinių įgijimas darželio veiklos efektyvumui gerinti;
- psichologinė - psichologijos užsiėmimų vedimas (bendroji, amžiaus, pedagoginė);
- fiziologinis – fiziologijos ir higienos užsiėmimų vedimas;
- techninis – pedagogas turi mokėti naudoti IKT savo darbe;
- saviugda – specialios literatūros skaitymas, seminarų lankymas aktualiomis temomis.
Tokioms įvairioms ikimokyklinio ugdymo įstaigų metodinio darbo sritims reikia parinkti efektyviausias bendravimo su pedagogais formas.
Elgesio formos
Jos skirstomos į dvi grupes: individualias ir grupines.
- Pedagoginė taryba yra aukščiausias viso ugdymo proceso valdymo organas. Išsprendžia konkrečias problemas.
- Konsultavimas – mokytojas gali gauti patarimų jį dominančiu klausimu.
- Seminarai – juose diskutuojama tam tikromis temomis, gali būti kviečiami ekspertai iš kitų institucijų. O seminaruose tobulinami mokytojų įgūdžiai.
- Atvira sesija.
- Verslo žaidimai – bet kokių svarbių sprendimų priėmimo įvairiose situacijose imitacija.
- "Apvalusis stalas".
- Pedagoginis laikraštis – suvienija kolektyvą per kūrybiškumą.
- Kūrybinės mikrogrupės – jos organizuojamos ieškant efektyvių darbo metodų.
- Darbasper bendrą metodinę temą visiems.
- Pedagogų saviugda.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje patartina naudoti visas metodinio darbo organizavimo formas (kurių yra daugiau nei išvardytų aukščiau), kad būtų pasiekti efektyviausi rezultatai.
Išvada
Metodinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje (darželyje) yra vienas iš svarbių aspektų, į kurį būtina atkreipti dėmesį. Su tinkama organizacija, ne be vadovo ir metodininko dalyvavimo, ji sugeba motyvuoti mokytojus profesiniam augimui. Todėl vykdoma naujų, nestandartinių kvalifikacijos kėlimo formų paieška. Tai nereiškia, kad tradicinių neprireiks. Tik taikant nusistovėjusius ir modernius metodus galima sukurti profesionalią ir darnią mokytojų komandą.
