Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – tai unikalus būdas užtikrinti suaugusiųjų ir vaikų bendrą kūrybą, bendradarbiavimą. Tai leidžia įgyvendinti į studentą orientuotą požiūrį į auklėjimą ir švietimą.
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose prisideda prie ikimokyklinukų kūrybinių gebėjimų ugdymo, paverčia juos aktyviais visų darželyje vykstančių renginių dalyviais.
Svarbumas
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį išsilavinimo standartą yra privaloma pedagogų darbo priemonė.
Šiuo metu šis metodas laikomas naujovių ciklu. Tai daug žadanti pedagoginė technologija.
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje turi tam tikrą struktūrą, ypatumus, atlieka keletą funkcijų. Atkreipkite dėmesį, kad šis metodas nepakeičia ikimokyklinio amžiaus vaikams naudojamos ugdymo ir auklėjimo programos, o ją papildo.
Funkcijos
Projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje – tai pedagoginio proceso mąstymo ir organizavimo veikla konkrečios temos rėmuose, turinti socialiai reikšmingą rezultatą. Ši pedagoginė technologija prisideda prie ikimokyklinuko aplinkos kūrimo.
Projektinės veiklos technologijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose skirtos ugdyti kūrybišką laisvą asmenybę, pritaikytą socialinėms sąlygoms.
Metodo koncepcija
Šiuo metu tai laikomas ryškiausiu, besivystančiu ir prasmingiausiu metodu. Taip yra dėl to, kad projektavimo ir tyrimo veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra universalus priemonių rinkinys, leidžiantis garantuoti nuoseklumą, susitelkimą ir efektyvumą.
Projekto metodas yra pažinimo ir mokymosi metodų visuma, leidžianti ikimokyklinukams savarankiškai spręsti tam tikrą problemą.
Vaikų projektinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra susijusi su gautų rezultatų pristatymu, tai yra prisidedama prie jaunosios kartos visuomenės gynimo įgūdžių ugdymo.
Tokį mokymą galima vertinti kaip pedagoginio proceso organizavimo būdą, pagrįstą sąveika su aplinka, laipsnišku praktiniu darbu, siekiant užsibrėžto tikslo.
Pagrindinė technologija
Projektinės veiklos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose yra susijęs su idėja ikimokyklinukų pažintinį darbą orientuoti į rezultatą, pasiektą bendradarbiaujant su mokytoja ir tėvais. Darbas prie konkretausproblema susijusi su reikalingų įgūdžių ir žinių pritaikymu tam tikrose ugdymo srityse, o tai yra puiki paskata savęs tobulėjimui, savęs tobulėjimui.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pedagoginis procesas organizuojamas atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatumus, jų pažintinę veiklą.
Ugimo programa, ugdymo proceso veiksniai, prisidedantys prie užsibrėžtų tikslų siekimo, yra laikomi dizaino objektu.
Projektinės veiklos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tikslas – sukurti individualias ugdymo ir ugdymo trajektorijas kiekvienam ikimokyklinukui.
Vaikui tokio amžiaus sunku savarankiškai nustatyti prieštaravimus, suformuluoti problemą, išsikelti tikslą. Būtent todėl vaikų kūrybiškumą lydi auklėtojos, tėvų palaikymas. Mamos ir tėčiai padeda vaikams ne tik ieškoti informacijos, bet ir patys gali būti įtraukti į ugdymo procesą.
Toks bendradarbiavimas padeda sukurti pasitikėjimo atmosferą tarp suaugusiųjų ir vaikų, mamų ir tėčių įsitraukimą į kūdikio sėkmę.
Kadangi žaidimas yra pirmaujanti veikla ikimokykliniame amžiuje, ikimokyklinio ugdymo įstaigose planuojami ir įgyvendinami įvairūs žaidimų ir kūrybiniai projektai.
Tikslas ir uždaviniai
Jaunesnis ir vyresnis ikimokyklinis amžius apima dviejų tipų projektavimo problemų sprendimą:
- socialinis-pedagoginis;
- psichologinis.
Antra dizaino parinktis yra susijusi su ugdymo procesais konkrečioje srityjeamžiaus intervalas: veiklos metodų įsisavinimas, įgūdžių formavimas, taip pat ikimokyklinukų socializacija ir brendimas.
Tokioms problemoms spręsti naudojamas projektinis metodas, kuris yra sėkmingo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, auklėjimo ir raidos pagrindas.
Pagrindinis projekto metodikos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tikslas – kūrybiškos, išlaisvintos vaiko asmenybės ugdymas, gebančios sėkmingai adaptuotis visuomenėje.
Bendrosios raidos užduotys ikimokyklinukams
Atsižvelgiant į amžių, paskirstykite:
- kūdikių psichinės sveikatos ir gerovės užtikrinimas;
- pažintinių gebėjimų formavimas;
- kūrybinės vaizduotės ugdymas;
- bendravimo įgūdžių tobulinimas.
Pagrindinės užduotys, kurias iškelia mokytojas dirbdamas su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais:
- Supažindinti vaikus su žaidimo problemine situacija, kur pagrindinis vaidmuo tenka mokytojui.
- Eksperimentai vaikams – būdas sukurti būtinas paieškos veiklos sąlygas.
- Paieškų įgūdžių, prisidedančių prie probleminės situacijos sprendimo, formavimas (kartu su mokytoju).
Užduotys, kurias mokytojas iškelia darbe vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams:
- Sąlygų intelektualiniam augimui kūrimas.
- Siūlomos probleminės situacijos savarankiško sprendimo įgūdžių ugdymas.
- Bendros projektinės veiklos metu ugdyti norą konstruktyviai pabendrauti.
Klasifikacija ir tipai
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje mokytoja naudoja įvairias projektinės veiklos priemones. Šiuo metu yra jų klasifikacija pagal kai kuriuos kriterijus:
- tikslinis diegimas;
- teminis;
- trukmė;
- dalyvių skaičius.
Panagrinėkime pagrindines projektinės veiklos rūšis ikimokyklinio ugdymo įstaigose, kurios naudojamos antrosios kartos GEF.
Vienas iš jų – tiriamasis ir kūrybinis darbas, susijęs su gatavo produkto kūrimu. Pavyzdžiui, tai gali būti eksperimentai vaikams, laikraštis, programa.
Ne tik vaikai, bet ir jų tėvai gali dalyvauti tokiame projekte.
Žaidimas ir vaidmenų žaidimas įtraukia vaikų kūrybiškumą, leidžia įtraukti ikimokyklinukus į konkrečios problemos sprendimą. Pavyzdžiui, tėvų, auklėtojos, vaikų pastangomis ruošiama šventė su sunkiose situacijose atsidūrusiais pasakų personažais. Tik patys vaikai gali padėti veikėjams susidoroti su problemomis.
Informaciniai, į praktiką orientuoti projektai yra skirti ikimokyklinukams iš įvairių š altinių surinkti informaciją apie tam tikrą gamtos reiškinį, objektą. Apdorojus literatūrą, jos pagrindu ikimokyklinukas, vadovaujamas auklėtojos, pradeda įgyvendinti idėją, sutelkdamas dėmesį į socialinius interesus:
- augalų priežiūra gyvenamajame kampelyje;
- grupės puošmena Naujiesiems metams;
- medžiagos ruošimas kovo 8 d.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektų klasifikacijos pagal E. S. Evdokimovą
Autorius siūlo savo skirstymą, aktualųankstyvasis ugdymas.
- Pagal dominuojančią savybę projektai skirstomi į kūrybinius, tiriamuosius, nuotykių, informacinius, į praktiką orientuotus, žaidimus.
- Pagal turinio pobūdį daroma prielaida, kad ikimokyklinuko ir jo šeimos, gamtos ir vaiko, kultūros ir visuomenės darbas.
- Priklauso nuo ikimokyklinuko dalyvavimo laipsnio: ekspertas, klientas, veiklos sritys.
- Pagal užmegztų ryšių pobūdį: toje pačioje grupėje, kartu su šeima, meno, kultūros institucijomis, visuomeninėmis asociacijomis.
- Pagal dalyvių skaičių: porinis, individualus, priekinis, grupinis.
- Pagal įgyvendinimo laikotarpį: vidutinė trukmė, trumpalaikė, ilgalaikė.
Kūrybinės veiklos ypatybės
Projekto veiklų temos ikimokyklinio ugdymo įstaigose gali būti įvairios, priklauso nuo tikslinės auditorijos. Šiuo metu tyrimai atliekami ne tik vidurinėse ir aukštosiose mokyklose, bet ir darželiuose.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigose labiausiai paplitę informaciniai projektai. Jais siekiama surinkti informaciją apie vieną objektą, supažindinti su juo grupės narius, analizuoti gautus rezultatus, apibendrinti pastebėtus faktus. Tokio darbo struktūra apima:
- informacijos gavimas, apdorojimas;
- pateikti gatavą produktą (rezultatą);
- projekto pristatymas.
Kūrybiniai projektai yra skirti bendram vaikų ir suaugusiųjų kūrybiškumui, juos galima atlikti žaismingai. Darbas labai domina ikimokyklinukus,siejamas su menine kūryba, dizainu. Pavyzdžiui, galite sugalvoti muzikinį projektą Naujųjų metų šventėms.
Nuotykių (žaidimų) projektai apima aktyvų vaikų įtraukimą į darbą. Kiekvienas kūrybinės komandos narys gauna konkretų vaidmenį, realią galimybę parodyti savo individualius gebėjimus. Toks veiklos variantas prisideda prie ikimokyklinukų savarankiškumo formavimo, padeda mokytojui formuoti komandinio darbo įgūdžius, lavina kiekvieno ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtinio bendravimo įgūdžius.
Vyresnis ikimokyklinis amžius yra tas vaisingas laikotarpis, kai galima paskatinti vaiko aktyvios pažintinės veiklos troškimą.
Pavyzdžiui, bendromis mokytojo, tėvų, vaikų pastangomis galima paruošti pasaką lėlių teatre matininei. Jaunieji aktoriai, dirbantys su šiuo projektu, galės tobulinti savo kalbos įgūdžius. Pabaigtą spektaklį vaikams galės parodyti ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos vyresniosios grupės vaikai, pasijusti tikrais aktoriais.
Kūrybiškumo laipsnis tokioje veikloje yra gana aukštas, todėl ikimokyklinukai adaptacijai reikalingus įgūdžius ugdo pradinėje mokykloje.
Parinkti į praktiką orientuoti projektai darbui su ikimokyklinukais turi laukiamą, konkretų rezultatą, orientuotą į socialinius interesus. Tokia veikla reikalauja rimto pedagogo pasiruošimo.
Kai kuriuose projekto etapuose mokytojas koreguoja ikimokyklinukų veiklą, aptaria rezultatus, padeda vaikams pritaikyti praktikągatavas produktas.
Atviri projektai gali būti naudojami toje pačioje grupėje. Dirbant su jais papildomų problemų nekyla, nes vaikai ir tėvai vienas kitą puikiai pažįsta. Ikimokyklinukai turi realią galimybę pademonstruoti savo kūrybinius gebėjimus, įgyti komandinio darbo įgūdžių, įgyti papildomų žinių ir įgūdžių. Kartu psichologai rekomenduoja mokytojams būti atsargiems renkantis atvirus projektus darbui. Esant pernelyg dideliam grupių izoliavimui vienoje ugdymo įstaigoje, ikimokyklinukai neturės galimybės įgyti bendradarbiavimo su kitų amžiaus grupių vaikais patirties, tai neigiamai paveiks jų adaptacijos mokykloje procesą.
Kontaktai su įvairaus amžiaus atstovais reikalingi, kad ikimokyklinukai praplėstų bendravimo, socialinės patirties apimtį.
Individuali veikla
Jei mokyklose, licėjuose, gimnazijose individuali veikla laikoma labiausiai paplitusia tiriamojo darbo rūšimi, tai ikimokyklinio ugdymo įstaigose ji naudojama daug rečiau.
Individualus projektas apima visišką vaiko įtraukimą į procesą. Tokį efektą pasiekti gana problemiška dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatumų. Jie yra aktyvūs, jiems sunku ilgą laiką susikoncentruoti į tą pačią veiklą. Štai kodėl individualūs tyrimų projektai darželiuose yra retenybė.
Tarp tų variantų, kuriuos taip pat galima priskirtisavarankiškam kūrybiniam darbui, ikimokyklinio amžiaus vaikams siūlomi rašiniai, aplikacijos, piešiniai pasakoms, pasakojimams. Žinoma, jiems darbe gali padėti mamos ir tėčiai, individualią užduotį paversdami bendro laisvalaikio praleidimo būdu, įdomia veikla visai šeimai.
Darbas komandoje prisideda prie ikimokyklinukų bendradarbiavimo įgūdžių formavimo, leidžia mokytojui įtraukti vaikus į kūrybinę veiklą. Vaikai mokosi paskirstyti pareigas mažoje grupėje, kartu ieško būdų, kaip išspręsti jiems paskirtą problemą, atsakyti kitiems vaikams už tą etapą, kuris jiems buvo patikėtas.
Be kolektyvinio kūrybiškumo patirties, ikimokyklinukai patiria daug įspūdžių, teigiamų emocijų, o tai puiki galimybė užmegzti draugiškus bendraamžių santykius.
Grupiniai projektai skirti 3-12 dalyvių sprendžiantiems bendrą problemą. Baigę darbą smulkieji tyrinėtojai pristato gatavą produktą, įgydami visuomenės gynybos įgūdžių.
Projektų įgyvendinimo būdai ikimokyklinio ugdymo įstaigose
Šis procesas yra sudėtinga ir atsakinga užduotis, paskirta antrosios kartos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto pedagogui. Mokytojas, planuodamas tokią veiklą, atsižvelgia į ikimokyklinukų amžiaus ypatybes, apgalvoja kiekvieno projekto etapo trukmę.
Siūlome keletą konkrečių tokio darbo pavyzdžių.
Sveikatos ABC projektas skirtas 2 metams, jo dalyviai – ikimokyklinio ugdymo įstaigų jaunesnės grupės vaikai, taip pat jų tėveliai. AntPirmasis etapas – rimtas darbas su kūdikių mamomis ir tėčiais, vykdomas paskaitų, pokalbių, mokymų forma. Tokios veiklos tikslas – supažindinti tėvus su ikimokyklinukų amžiaus ypatumais, paaiškinti jiems, kaip svarbu palaikyti peršalimo ligų profilaktiką.
Projekte dalyvauja medicinos darbuotoja, ikimokyklinio ugdymo įstaigos psichologė. Bendromis tėvų, mokytojo, kūno kultūros mokytojo, muzikos darbuotojo, psichologo, gydytojo pastangomis apgalvotas vaikų peršalimo ligų profilaktikos algoritmas, parenkami kūdikiams tinkamiausi metodai.
Antrasis projekto etapas, skirtas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų imuniteto didinimui, siejamas su praktiniu pasirinkto grūdinimo metodo įgyvendinimu.
Pavyzdžiui, po dienos miego vaikai, judėdami ratu, atlieka komiškus pratimus, trindami save šlapia kumštine pirštine. Palaipsniui ilgėja pratimų trukmė, mažėja maudyklų vandens temperatūra.
Siekdama stebėti projekto įgyvendinimo rezultatus, sveikatos darbuotoja stebi projekte dalyvaujančių kūdikių peršalimo ligų statistiką.
Trečiajame (baigiamajame) etape apibendrinami atlikto darbo rezultatai, analizuojamas peršalimo ligomis sergančių vaikų skaičiaus pokytis, daromos išvados dėl grūdinimo įvedimo tikslingumo.
Projektas „Esame atsakingi už tuos, kuriuos prisijaukinome“
Kiekviena darželio grupė turi savo gyvenamąjį kampelį. Jei anksčiau jame buvo galima pamatyti augintinių, tai dabar, be šviežių gėlių, daugelyje ikimokyklinio ugdymo įstaigųįkuriami akvariumai su žuvytėmis. Projektas skirtas jaunajai kartai diegti rūpinimosi laukiniais gyvūnais įgūdžius. Kiekvienas vaikas gauna konkrečią užduotį:
- gėlių laistymas;
- dulkina nuo gėlių lapų;
- augalų persodinimas (vadovaujant dėstytojui);
- maitinti žuvį.
Tai ilgalaikis projektas, padedantis vaikams ugdyti atsakomybės prieš gyvas būtybes jausmą.
Pamažu mokytojas perskirsto pareigas tarp vaikų, kad kiekvienas iš jų turėtų skirtingus praktinius įgūdžius ir gebėjimus.
Projektas „Jaunieji aktoriai“
5-6 metų ikimokyklinukai mielai dalyvauja įvairiose kūrybinėse veiklose. Štai kodėl vienu iš projektų, skirtų darbui su vyresniais ikimokyklinukais, galima laikyti savo teatro kūrimą. Kartu su mokytoja, tėvai, ikimokyklinukai kuria personažus savo spektakliams. Toliau parenkamas repertuaras, vyksta vaidmenų pasiskirstymas tarp pradedančiųjų aktorių. Kitame šio projekto įgyvendinimo etape laukiamos repeticijos. Jie prisideda prie kalbos įgūdžių ugdymo, bendravimo įgūdžių formavimo, leidžia vaikams parodyti savo kūrybinius sugebėjimus. Vaikai pirmiausia parodo baigtą spektaklį savo grupėje, tada gali jį atlikti prieš savo tėvus, kitus ikimokyklinukus.
Išvada
Sunku įsivaizduoti modernią ikimokyklinio ugdymo įstaigą, kuri nenaudotųįvairios projektinės veiklos rūšys. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoms optimalūs ir veiksmingiausi laikomi kolektyviniai tipai, kuriais siekiama į kūrybinį darbą įtraukti kuo daugiau ikimokyklinukų.
Vaikai mielai įsitraukia į pasiruošimą šventėms, ruošia koncertus tėveliams, sukuria jiems tikrus šiuolaikinio meno „šedevrus“iš popieriaus ir kartono.
