Psichologija yra žinių apie gyvūnų ir žmonių vidinį pasaulį sritis. Yra keli psichologijos mokslo raidos etapai: apie sielą, apie sąmonę, apie psichiką, apie elgesį.
Jis buvo išskirtas kaip nepriklausomas nuo filosofijos mokslas tik XIX amžiaus antroje pusėje, dėka W. Wundto, pirmosios eksperimentinės psichologijos laboratorijos organizatoriaus, 1879 m. atradimo.
Psichologinius modelius tiriantis mokslas atlieka šias užduotis:
- protinių reiškinių esmės supratimas;
- juos tvarkyti;
- įgytų įgūdžių pritaikymas įvairių praktikos šakų efektyvumui gerinti;
- yra psichologinės tarnybos darbo teorinis pagrindas
Pagrindiniai šiuo metu naudojami psichologijos mokslo metodai:
- informacijos rinkimas stebėjimais, veiklos rezultatų studijavimas (testai, apklausos, dokumentacijos studijavimas);
- duomenų apdorojimas (statistinė analizė);
- psichologinis poveikis (mokymas, diskusija, pasiūlymas,atsipalaidavimas, įtikinėjimas)
Psichologijos objektas yra įvairių psichologinių reiškinių nešėjų suma, kurios pagrindas yra mažose ir didelėse socialinėse grupėse esančių žmonių veikla, elgesys, santykiai.
Tema yra gyvūnų ir žmonių psichikos funkcionavimo ir vystymosi modeliai.
Psichologijos šakos
Šiuo metu į psichologijos mokslus įtraukta apie 40 atskirų disciplinų ir krypčių:
- zoopsichologija tiria gyvūnų psichikos specifiką;
- vaiko psichologija siejama su vaiko psichikos raidos tyrimu;
- socialinė pedagogika tiria asmenybės formavimosi modelius ugdymo ir ugdymo procese;
- darbo psichologija analizuoja žmogaus darbo veiklos ypatumus, darbo įgūdžių ir gebėjimų formavimosi modelius;
- medicininė psichologija atsižvelgia į paciento elgesio specifiką, gydytojo darbą, kuria psichologinius psichoterapijos ir gydymo metodus;
- teisė psichologija nagrinėja baudžiamosios bylos dalyvių elgesį, būdingus nusik altėlio elgesio požymius;
- ekonominė psichologija yra skirta įvaizdžio, reklamos psichologijos, vadybos, verslo komunikacijos analizei;
- karinė psichologija tiria žmonių elgesį karo veiksmų metu;
- patopsichologija analizuoja psichikos sutrikimus.
Sąmonė ir psichika
Mokslas, tiriantis psichologinius modeliusmokymas ir švietimas, yra susijęs su psichiniais reiškiniais:
- pažinimo, emociniai, motyvaciniai, valios procesai;
- kūrybiškumas, džiaugsmas, nuovargis, miegas, stresas;
- temperamentas, asmenybės orientacija, charakteris
Teisingas metodų ir tobulinimo metodų pasirinkimas priklauso nuo to, kaip į juos atsižvelgta.
Psichologinius ugdymo ir auklėjimo modelius tiriantis mokslas priklauso nuo žmogaus organizmo specifikos, nuo galvos smegenų žievės funkcionavimo. Jame pabrėžiama:
- jutimo zonos, kurios apdoroja ir gauna informaciją iš receptorių ir jutimo organų;
- motorinės zonos, valdančios žmogaus judesius;
- asociacinės zonos, naudojamos informacijai apdoroti.
Psichologija kaip mokslas
Mokslas, tiriantis psichologinius modelius, pažodžiui reiškia „sielos mokslas“. Jo istorija siekia tolimą praeitį. Traktate „Apie sielą“Aristotelis pirmą kartą iškėlė gyvo kūno ir sielos neatskiriamumo idėją. Jis išskyrė neprotingą ir protingą žmogaus sielos dalį. Pirmąjį jis suskirstė į augalinį (augalinį) ir gyvūninį. Racionaliojoje dalyje Aristotelis pažymėjo kelis lygius: atmintį, pojūčius, valią, protą, sąvokas.
Sąvoką „psichologija“Rudolfas Goklenius įvedė 1590 m., norėdamas įvardyti mokslą apie gyvą sielą. Šis terminas sulaukė visuotinio pripažinimo tik XVIII amžiuje, pasirodžius krikščionių Vilko darbams „Racionaluspsichologija“, „Empirinė psichologija“.
Mokslo raidos etapai
Panagrinėkime pagrindinius psichologijos mokslo formavimosi laikotarpius. Pirmajame etape, trukusiame nuo Senovės Graikijos egzistavimo iki Renesanso, siela buvo laikoma teologų ir filosofų samprotavimo objektu. Šiame psichologijos vystymosi etape sielos supratimas buvo psichologinių žinių dalykas.
Antrasis etapas, prasidėjęs XVII amžiuje, psichologiją laikė sąmonės mokslu. Pamažu vietoj termino „siela“pradėta vartoti „sąmonė“. Šiuo laikotarpiu žmogaus savęs pažinimo procesai buvo iškelti kaip pagrindinė mokslinė problema.
Trečias etapas buvo XX a. Šiuolaikinis psichologijos mokslas atlieka eksperimentus, stebi žmogaus elgesį, reakcijas, naudodamas objektyvius išorinių reakcijų analizės ir fiksavimo metodus, taip pat žmogaus veiksmus.
Šiuo metu vyksta ketvirtasis etapas, kuriame psichologija laikoma mokslu, tyrinėjančiu objektyvias apraiškas, šablonus, mechanizmus. Psichologijos mokslai šiandien psichiką iškelia kaip gamtos reiškinį, gyvūno ir žmogaus psichiką išskiria kaip ypatingą atvejį.
Šio mokslo objektas – žmogus, kuris dalyvauja įvairiuose santykiuose su biologiniu, fiziniu, socialiniu pasauliu, yra pažinimo, veiklos, bendravimo subjektas.
Šiuolaikinė psichologija
Šiuo metu psichologijos mokslai gali būti laikomi moksliniais elgesio ir psichinių vidinių procesų tyrimais, įgytų žinių panaudojimu praktikoje.
Pagrindinė šio mokslo užduotis – psichiką laikyti smegenų savybe, kuri išreiškiama subjektyviu supančio pasaulio atspindžiu.
Tarp pagrindinių uždavinių, kuriuos šiuo metu sprendžia pedagogikos ir psichologijos mokslai:
- psichinių procesų struktūrinių (kokybinių) ypatybių kaip tikrovės atspindžių tyrimas;
- psichinių reiškinių atsiradimo ir tobulėjimo analizė, susijusi su objektyviais žmonių gyvenimo ir veiklos ypatumais;
- atsižvelgimas į fiziologinius mechanizmus, kuriais grindžiami psichiniai procesai, nes neįsisavinant aukštesnės nervinės veiklos mechanizmų neįmanoma jų pritaikyti ir tobulinti
Ugdymo psichologija
Psichologijos mokslo raida paskatino ugdymo psichologijos formavimąsi. Ji užsiima vaikų ir paauglių auklėjimo ir ugdymo procesų psichologinių modelių ir ypatybių tyrimais. Jos uždaviniai apima tam tikrų žinių įsisavinimo procesų svarstymą, įgūdžių ir gebėjimų formavimą pagal mokyklinio ugdymo reikalavimus. Be to, psichologijos mokslas ir ugdymas yra atsakingi už ugdymo ir mokymo metodų, metodų, metodų pagrindimą, taip pat klausimus, susijusius su studentų parengimu praktinei veiklai.
Vaikų psichologija nagrinėja įvairaus amžiaus vaikų psichikos specifiką. Jo užduotis – atsižvelgti į kūdikio asmenybės formavimosi procesą, jo psichinę raidą, atmintį, pomėgius, mąstymą, veiklos motyvus.
Egzistuoja ir darbo psichologija, kurios uždavinys – analizuoti psichologines darbo veiklos ypatybes, siekiant pagerinti pramonės mokymą.
Psichologijos mokslas ir švietimas apima rimtą klausimų, susijusių su darbo vietos organizavimu, psichologinių darbo operacijų ypatumais įvairiose veiklose, tyrimą.
Šiuo metu aktyviai besivystanti inžinerinė psichologija yra susijusi su žmogaus protinių galimybių ir mašinų reikalavimų sąsajos problema.
Dailės psichologija, tirianti įvairių meno rūšių (plastinės dailės, tapybos, muzikos) kūrybos psichologines ypatybes ir meno kūrinių suvokimo specifiką, analizuojanti jų įtaką meninio meno raidai. žmogaus asmenybė.
Patopsichologija tiria psichinės veiklos sutrikimus ir sutrikimus sergant įvairiomis ligomis, todėl sukuriami optimalūs gydymo metodai.
Sporto psichologija tiria įvairių sporto šakų psichologines charakteristikas, analizuoja atmintį, suvokimą, emocinius procesus, valios savybes. Socialiniai-psichologijos mokslai turi ne tik teorinę, bet ir praktinę reikšmę. Taip yra todėl, kad jie yra susiję su įvairių žmogaus veiklos rūšių racionalizavimo užduotimis.
Psichologijos mokslo problemospaveikti visas žmogaus veiklos sritis. Psichologija leidžia spręsti praktines problemas, pagerinti gyvenimą ir žmogaus veiklą.
Mokslų klasifikacija pagal Kedrovą B. M
Akademikas B. M. Kedrovas pastatė šį mokslą į „mokslų trikampio“centrą. Viršuje jis išdėstė gamtos mokslus, apatiniame kairiajame kampe priskyrė socialiniams mokslams, o apatiniame dešiniajame - filosofijos šakoms (logikai ir epistemologijai). Tarp gamtos mokslų ir filosofijos mokslų mokslininkas pastatė matematiką. Kedrovas pagrindinę vietą skyrė psichologijai, parodydamas, kad ji gali suvienyti visas mokslų grupes.
Pagrindiniai psichologijos mokslai yra susiję su socialinėmis disciplinomis, tiriančiomis žmogaus elgesį. Socialiniai mokslai apima psichologiją, socialinę psichologiją, sociologiją, politikos mokslą, ekonomiką, etnografiją, antropologiją.
Psichologija yra stipriai susijusi su gamtos mokslais: fizika, biologija, fiziologija, matematika, medicina, biochemija. Šių mokslų sankirtoje atsiranda susijusios sritys: psichofizika, psichofiziologija, neuropsichologija, bionika, patopsichologija.
Psichologiniai mokslo ypatumai lemia jo vietą mokslų sistemoje. Šiuo metu istorinė psichologijos misija yra integruoti įvairias žmogaus žinių sritis. Ji sujungia socialinius ir gamtos mokslus į vieną sąvoką.
Pastaraisiais metais stiprėja ryšiai tarp psichologijos ir techninių disciplinų, atsirado giminingi mokslai: ergonomika, aviacijos ir kosmoso psichologija, inžinerijapsichologija.
Psichologijos mokslo dalykas sieja taikomąsias ir teorines disciplinas, besivystančias ant ribos su žmogaus, gamtos, visuomenės mokslais.
Tokį vystymąsi galima paaiškinti visuomenės praktinės veiklos poreikiais. Dėl to kuriamos ir plėtojamos naujos psichologijos mokslo sritys: kosmosas, inžinerija, edukacinė psichologija.
Fizikinių metodų naudojimas šiuolaikinėje psichologijoje prisidėjo prie eksperimentinės psichofizikos, psichologijos atsiradimo. Šiuo metu yra apie šimtą skirtingų psichologijos šakų.
Šiuolaikinės psichologijos pagrindas yra bendroji psichologija, kuri tiria bendruosius psichikos dėsnius, mechanizmus ir modelius. Tai apima eksperimentinius tyrimus ir teorinius dalykus.
Žmogaus psichika yra kai kurių pramonės šakų tema:
- genetinėje psichologijoje nagrinėjami paveldimi elgesio ir psichikos mechanizmai, jų ryšys su genotipu;
- diferencialinėje psichologijoje jie analizuoja individualius skirtingų žmonių psichikos skirtumus, jų išvaizdos ypatumus, formavimosi algoritmą;
- raidos psichologijoje jie atsižvelgia į sveiko žmogaus psichikos formavimosi dėsningumus, taip pat į kiekvieno amžiaus tarpsnio psichikos ypatybes;
- vaiko psichologijoje atsižvelgiama į sąmonės pasikeitimą, augančio vaiko psichinius procesus, taip pat sąlygas šiems procesams paspartinti;
- ugdymo psichologijoje analizuojami vaiko asmenybės formavimosi modeliai ugdymo ir ugdymo procese.
Šiuolaikinei psichologijai būdinga diferenciacija, dėl kurios ji skirstoma į įvairias šakas. Jie gali labai skirtis vienas nuo kito, nepaisant panašios temos.
Svarbūs aspektai
Psichologinis konsultavimas įvairiomis problemomis (santykiai klasės kolektyve, šeimyniniai rūpesčiai, mokymosi sunkumai) yra tiesioginė mokyklos psichologo užduotis. Taip pat iš praktinės psichologijos krypčių bus išskirta psichoterapija ir korekcija, kurios tikslas – suteikti žmogui specifinę pagalbą, pašalinant jo pažeidimų, elgesio nukrypimų priežastis.
Gyvenimo psichologija
Tai ne mokslas, tai pasaulėžiūra, pažiūros, įsitikinimai, idėjos apie psichiką. Kasdieninė psichologija remiasi kasdienės žmonių, konkretaus žmogaus patirties apibendrinimu. Tai priešprieša mokslinei psichologijai, tačiau, nepaisant to, tarp jų yra abipusių ryšių. Pavyzdžiui, jie išreiškiami tokiais momentais:
- užsiima vieno žmogaus asmenybės tyrimais;
- kasdieninė informacija dažnai tampa mokslo idėjų ir sampratų formavimosi atskaitos tašku, pagrindu;
- mokslo žinios prisideda prie įvairių psichologinių gyvenimo problemų sprendimo.
Stebėjimų svarba ugdymo psichologijoje
Jie reprezentuoja kryptingą ir sistemingą konkrečių psichologinių faktų fiksavimą įprastomis kasdienio gyvenimo sąlygomis. Yra tam tikri reikalavimaimokslinio vaiko stebėjimo organizavimas:
- veiksmų sekos sudarymas;
- rezultatų fiksavimas stebėjimo dienoraštyje;
- apibendrinant.
Svarbiausias stebėjimo organizavimo reikalavimas – sudaryti sąlygas, kuriomis vaikas nežinotų, kad tapo psichologo tyrimo objektu.
Tokiu atveju specialistas galės be iškraipymų rinkti faktus, kurie taps sąlyga norint gauti objektyvų tyrimo vaizdą.
Šios technikos trūkumai – pasyvus mokyklos psichologo vaidmuo: minimalus efektyvumas, nedidelis pasikartojimas, netikslumas, sunku analizuoti ir išryškinti būtinus psichologinius faktus.
Šiuolaikinėje psichologijoje savęs stebėjimo aktualumas neneigiamas, tačiau šiam metodui skiriamas antraeilis vaidmuo. Pavyzdžiui, tai gali tapti papildomos informacijos š altiniu vėliau modifikuojant eksperimentinius metodus. Savęs stebėjimas nėra atskira technika, nes niekas negali paneigti ar patvirtinti asmens (mokyklinuko, suaugusiojo) pateiktų rezultatų. Tokiu atveju gauta informacija neturi mokslinio turinio.
Šiuolaikinėje psichologijoje yra du eksperimento variantai: natūralus ir laboratorinis. Antrojo metodo privalumai slypi aktyvioje tyrėjo pozicijoje, kuri suteikia tokiam eksperimentui teigiamų savybių:
- mobilumas;
- pakartojamumas.
Tyrėjas neturi laukti reikalingų faktų pasireiškimo, jis pats kuria situaciją,sukeliantis analizuojamą psichologinį procesą. Šiuolaikinių matavimo priemonių naudojimas suteikia laboratoriniams psichologiniams tyrimams tikslumo ir patikimumo.
Šis stebėjimo būdas turi ir neigiamų savybių. Pavyzdžiui, vaikas žino, kad tapo tyrimo objektu, todėl dingsta jo elgesio natūralumas. Norint patvirtinti išvadas, tokių tyrimų rezultatus reikia išbandyti in vivo.
Natūralus eksperimentas panašus į stebėjimą, tačiau jis turi aktyvią tyrėjo poziciją. Mokyklos psichologas dalyko veiklą organizuoja taip, kad atsirastų reikiamos psichologinės savybės ir savybės. Psichologinis ir pedagoginis eksperimentas yra savotiškas natūralus eksperimentas, leidžiantis mokytojams spręsti edukacines ir ugdomąsias užduotis.
Išvada
Mokyklos psichologas savo darbe bando taikyti įvairius moksleivių tyrimo metodus: testus, anketas, pokalbius. Labiausiai paplitęs ugdymo psichologijos metodas yra apklausa. Siekdamas susidaryti objektyvų vaizdą, psichologas turi pasirinkti tokias anketas, kurių klausimai būtų suprantami studentams.
Priešingu atveju rezultatai bus visiškai perbraukti, neduos objektyvaus vaizdo. Vaikams, atsižvelgiant į jų amžiaus ypatybes, galima pasiūlyti du anketų variantus: uždarą ir atvirą. Pirmieji tipai yra patogūs analizei, tačiau jie nesuteiks tyrėjui naujos informacijos. Atviras klausinėjimas leidžia psichologui gauti daug naudingos informacijos, tačiau užanketų apdorojimas užima daug laiko.
Pokalbis naudojamas pirminės pažinties su vaiku metu, siekiant užmegzti kontaktą, patikslinti tam tikrą informaciją, reikalingą tolesnei diagnozei.
