Kas yra psichologinė ir pedagoginė pagalba? Kokios jo savybės? Šis klausimas yra aktualus, todėl vertas išsamaus tyrimo.
Esmė ir specifiškumas
Įvairių nepalankių sąlygų įtakoje šiuo metu vaikai turi raidos sutrikimų, yra įvairių fizinės ir psichinės raidos nukrypimų, rimtų elgesio sutrikimų.
Socialinė padėtis neigiamai veikia švietimo įstaigas. Mokykloms suteikta nauja užduotis – humanistinis požiūris į ugdymo ir ugdymo procesą, kuriant inovatyvias ugdymo formas.
Tokių principų įgyvendinimo praktikoje procese pastebima rimta vaiko emocinės ir pažintinės raidos disproporcija. Dėl prieštaravimų atsirado rimtų problemų, susijusių su vaikų ugdymu, atsirado netinkamo prisitaikymo mokykloje.
Problemų sprendimas
Ją pašalinti būtina bendra daugelio specialistų veikla, socialinių, medicininių, psichologinių technikų komplekso panaudojimas. Leidžia visapusiška psichologinė ir pedagoginė pagalbaspręsti nustatytas problemas, laiku suteikti vaikams reikiamą pagalbą.
Butinių kompleksinių metodų kūrimo istorija
Mūsų šalyje socialinė parama vaikui atsirado tik praėjusio amžiaus pabaigoje. Pirmą kartą sąvoką „palydėjimas“1993 metais įvedė T. Čerednikova. Daugelis vietinių mokslininkų ir mokytojų, įskaitant L. M., svarstė psichologinę pagalbą kompleksiniu aspektu. Shipitsyn, I. S. Yakimanskaya.
Nerimo požymius ir būdus, kaip juos pašalinti, tyrė A. I. Zacharovas, Z. Freudas. Ilgą laiką psichologai nustatė tikrąsias šio reiškinio priežastis, bandydami rasti veiksmingų problemos sprendimo būdų. Visapusiškas palaikymas – tai vystymosi diagnostikos ir korekcinių bei tobulinimo programų rinkinys, skirtas pašalinti nustatytas problemas.
Ankstyvas akompanimentas
Siekdama visapusiškai pritaikyti humanistinį ugdymą praktikoje, Rusijos pedagogika pradėjo skirti ypatingą dėmesį tokiai problemai kaip ankstesnė individuali pagalba vaikams. Juo siekiama laiku nustatyti rizikos grupės vaikus, gabius vaikus, parinkti jų raidos trajektoriją kiekvienam mokiniui.
Praėjusio amžiaus pabaigoje įvyko pirmoji Rusijos mokyklų psichologų konferencija, kurios metu buvo analizuojami veiksmingi pagalbos ypatingiems vaikams metodai. Nagrinėjama kompleksinė psichologinė pagalba buvo neatsiejamai susijusi su švietimo sistemos modernizavimu, perėjimu prievaikų saviugdos principai.
Psichologinių ir medicininių pedagoginių centrų, specialiųjų pagalbos tarnybų dėka vaikai ir tėveliai gavo visapusišką pagalbą. Probleminis vaikas tapo gydytojų, mokytojų, psichologų darbo objektu.
Šiuolaikinė realybė
Šiuo metu visapusiška pagalba – tai sistemingas kelių specialistų darbas, kuriuo siekiama pašalinti atskiro mokinio elgesio problemas. Daugelyje šalies regionų suformuotos puikios integruotos psichologinės ir pedagoginės pagalbos sistemos, sukurtos duomenų bazės, kurių dėka sekami ypatingi vaikai, kai jie persikelia iš vienos gyvenamosios vietos į kitą Rusijos Federacijos regioną.
Darbo efektyvumas
Atsižvelgiant į tai, kad socialinė parama yra sistema, darbo rezultatai analizuojami tiek švietimo sistemoje, tiek gydymo įstaigose, tiek Vidaus reikalų ministerijos įstaigose. Statistinių tyrimų rezultatai rodo, kad sukūrus nusikalstamumo prevencijos priemonių sistemą, gerokai sumažėjo pasikartojimų, nusižengimų skaičius, daug mažiau vaikų pradėjo rodyti deviantinį elgesį.
Palydos tikslas
Pedagoginė pagalba vaikams yra skirta sukurti tokias socialines ir pedagogines sąlygas, kad bet kuris mokinys turėtų galimybę tapti aktyviu visų mokykloje vykstančių renginių dalyviu. Vaikas gauna galimybę turėti savo vidinį pasaulį, jį vystyti, kurti santykius su kitais vaikais.
Jei socialinė parama kuriama atsižvelgiant į vaiko amžiaus ypatybes, formuojama edukacinė ir ugdymosi aplinka, kuri prisidės prie sėkmingo mokymosi, darnaus „sunkaus“mokinio vystymosi.
Palydos principai
Pagrindinė vertybė siejama su asmeniniu vaiko pasirinkimu, jo apsisprendimo galimybe įvairiose gyvenimo situacijose.
Naudojant novatoriškas pedagogines technologijas, parama moksleivių veiklai vykdoma tiesiogiai su tėvais, mokytoju, medicinos darbuotojais.
Darbo esmė – pačiam vaikui duoti raktą į jo bendravimą, veiklą, psichologines paslaptis. Vaikas ugdo konkretaus tikslo išsikėlimo, planavimo, kaip jį pasiekti, vertybių sistemos įgūdžius, gebėjimą analizuoti savo darbą.
Suaugęs žmogus padeda vaikui pasirinkti subjektyvią, atsakingą poziciją jį supančių įvykių atžvilgiu.
Veikla
Atsižvelgiant į tai, kad parama yra svarbus ir atsakingas procesas, tai neįmanoma be tam tikrų veiklos sričių pasirinkimo. Pirmiausia reikia persiorientavimo, psichologinio vaiko perkvalifikavimo, turimų įgūdžių keitimo į teigiamą pusę.
Pavyzdžiui, tam vykdomos treniruočių programos, specialūs edukaciniai žaidimai, kurių metu vaikasyra galimybė įgyti teorines žinias.
Tokios technikos būtinos mokiniams pažinti savąjį „aš“, savo individualias savybes, taip pat įgyjant savistabos, savęs tobulinimo įgūdžių.
Žaidimų technologijos, kuriose vaikai patiria sudėtingas situacijas, mokosi iš jų išsivaduoti, padeda pasinerti į realų gyvenimą. Mokiniai pradeda matyti visas savo veiksmų pasekmes, suvokia netinkamą elgesį, permąsto vertybių sistemą. Suvokimas, kokios rimtos gali būti neteisingų veiksmų pasekmės, artimųjų netekties tikrovė padeda permąstyti elgesio aspektus.
Išvada
Visapusė pagalba moksleiviams yra svarbus šiuolaikinės švietimo sistemos aspektas. Atsižvelgiant į šiuolaikines realijas, atsiranda vis daugiau vaikų, turinčių rimtų elgesio, psichikos raidos nukrypimų, jiems reikalingas individualus požiūris, profesionali specialistų pagalba.
Šiuo metu kuriami nauji metodai, skirti sukurti sudėtingo metodinio psichologų ir mokytojų darbo sistemą. Tokios veiklos esmė – perteikti moksleiviams techniką, kuri suteiks realią galimybę sėkmingai mokytis, susisteminti įgytas žinias ir racionaliai jas išsaugoti atmintyje.
Į asmenį orientuotas požiūris I. S. Jakimanskaja prioritetiniais poreikiais laiko psichologinės ir pedagoginės sistemos, skirtos mokinio asmenybės formavimuisi, kūrimą, privalomą jo poreikį.asmeninės, individualios savybės.
Tokia palydėjimo pozicija grindžiama individualaus vaiko interesais ir poreikiais, atsižvelgiant į jo raidos logiką.
Vaikų psichologinės ir psichinės sveikatos samprata, pasiūlyta I. V. Dubrovinas, visas problemas, susijusias su asmenybės formavimu atskiroje edukacinėje erdvėje, laiko atskiru psichologo darbo dalyku.
Būtent mokykla daro įtaką psichologinei sveikatai, koreguoja normalią vaiko raidą. Pirmenybė teikiama nustatytų problemų prevencijai, įskaitant stebėjimą, edukacinės erdvės koregavimą.
Vystomasis švietimas D. B. Elkonina remiasi poreikiu sukurti aplinką, kurioje vaikas galėtų ne tik įgyti žinių ir įgūdžių, bet ir išsiugdyti gilias asmenines savybes bei žmogiškuosius gebėjimus.
Būtent mokykla pirmiausia paveikia psichologinę vaikų būklę, todėl pastaruoju metu toks rimtas dėmesys skiriamas ugdymo įstaigų stebėsenai. Vaikų psichologų bendradarbiavimas su mokyklos mokytojais, tėvais, vaikais leidžia laiku identifikuoti įvairias problemas, rasti racionalių būdų joms pašalinti ir užbaigti prevenciją.
