Vaiko vystymasis yra ne tik fizinis augimas, matomas kitiems. Tai taip pat laipsniškas, laipsniškas psichinių, asmeninių savybių formavimas, kurios išoriniam stebėtojui nėra tokios pastebimos. Vaikas tarsi lipa laiptais nuo paprastų iki vis sudėtingesnių ir reikšmingesnių kokybinių pokyčių.
Kodėl mums reikia amžiaus požiūrio auginant vaikus
Kiekvieno individo amžiaus ypatybės lemia būtinybę į jas atsižvelgti organizuojant tiek savo fizinę egzistavimą, tiek psichinę ir socialinę raidą.
Amžiaus požiūris reiškia racionalų vaiko gyvenamosios erdvės organizavimą, kuris turėtų paskatinti dviejų pagrindinių jo psichinių procesų vystymąsi:
- naudojimo daiktų pasirinkimas pagal jo amžiaus poreikius;
- bendravimo su juo metodai ir turinys, kuris turėtų skatinti pažintinį domėjimąsi aplinka.
Šių sąlygų nesilaikymas slopina ir iškreipia asmeninių savybių augimą, atsiranda nukrypimų nuo fizinio ir socialinio žmogaus vystymosi.
Mokslinė ikimokyklinio amžiaus periodizacija
Amžiaus požiūris į vaikų auklėjimą formuojamas atsižvelgiant į jų fizinės, psichinės ir socialinės raidos specifiką ir jas naudojant. Šiuo metu priimta tokia ikimokyklinio amžiaus periodizacija:
- 0–1 metai – ankstyva vaikystė, kūdikystė;
- 1-3 metai – ankstyvas amžius;
- 3–7 metai – ikimokyklinis amžius.
Kiekvienas iš šių laikotarpių visiškai skiriasi nuo kitų vaiko santykių ir sąveikos su išoriniu pasauliu ypatumu. Jo vystymasis yra laipsniškų psichikos pokyčių, vykstančių tam tikrais gyvenimo laikotarpiais, serija (L. S. Vygotsky).
Vaiko vystymosi navikai
Amžiaus ypatybės, į kurias reikia atsižvelgti ir keisti požiūrį į vaiko auginimą, formuojasi jo raidoje atsirandančių neoplazmų įtakoje.
Neoplazma yra kažkas naujo, kuris pirmą kartą atsirado (pavyzdžiui, pirmasis dantis) augant. Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus navikai yra:
- Poreikio suprasti supančio pasaulio procesų priežastis ir ryšius atsiradimas. Vaikas, neturėdamas pakankamai žinių, bando paaiškinti, kas vyksta aplinkui: „Tamsu, nes saulė užmigo“.
- Etinių ir estetinių idėjų formavimas: „Negražu susitepti“.
- Veiksmų motyvų keitimas iš „noriu“į „privalau“.
- Tvirtos valios savybių ugdymas. Impulsyvumas palaipsniui užleidžia vietą sąmoningam savęs suvaržymui veiksmuose ir noruose pagal bendrąsias elgesio normas ir taisykles.
- Savęs, kaip asmenybės, suvokimas. Atsirado noras užimti reikšmingą, vertą vietą santykiuose su suaugusiais ir bendraamžiais, dalyvauti viešuosiuose reikaluose.
- Atsiradęs ryškus naujų žinių poreikis, vaikas tampa „kodėl“. Aukštas pažintinis aktyvumas rodo jo psichologinį pasirengimą mokytis.
Ikimokyklinio amžiaus vaiko raidai būdingas judėjimas iš paprastos būsenos į sudėtingą, naujų savybių (neoplazmų), sudėtingesnės struktūros ir turinio, atsiradimas.
Kūdikio vystymosi ypatumai
Naujagimio ranką sugniaužia į kumštį ir išlaisvina 5 gyvenimo mėnesiai, tampa lytėjimo organu. Suaugęs žmogus, kišdamas įvairius daiktus į kūdikio ranką, skatina tokio neoplazmo atsiradimą kaip griebimas. Vystosi plaštakos raumenys, plečiasi erdvė, skatinamas gebėjimas sėdėti ir sėdėti, nes norint patraukti daiktą reikia įsitempti ir ištiesti ranką.
4-7 mėnesių kūdikis atsitiktinai manipuliuoja žaislais, klausosi garsų, o sulaukęs 7-10 mėnesių jau gali veikti du iš karto beldžiant, dėti vieną į kitą. Nuo 10-11 mėnesių atranda daiktų funkcionalumą: išmoksta juos dėti vieną ant kito, suverti piramidės žiedus, atidaryti ir uždaryti dėžutes, leisti garsus. Veiksmaitapti sąmoningesni ir tikslesni, erdvinis suvokimas vystosi greičiau.
Sėdėjimas atskleidžia vizualinio aplinkos suvokimo horizontus. Tolimi objektai vaikams tampa prieinami tik padedami suaugusiųjų, o santykiai tarp jų tampa situaciniai ir dalykiški (anot M. I. Lisinos). Rankos judesys nepasiekiamo objekto link vis labiau įgauna nukreiptą pobūdį: suaugęs žmogus griebiamąjį judesį link trokštamo daikto suvokia kaip signalą „duok man šitą“ir duoda vaikui. Laikui bėgant, pasikartojant tokiai situacijai, vaikas sąmoningai naudoja šį rankos judesį kaip rodomą gestą.
Kiti pagrindiniai kūdikystės navikai yra vaikščiojimas ir situacinė kalba. Vaikščiojimas praplečia atpažįstamą erdvę ir atitolina vaiką nuo suaugusiojo, nes mama jau seka jį, o ne atvirkščiai, kaip buvo anksčiau.
Kūdikio kalba nestruktūrizuota, susideda iš ne visiems aiškesnių garsų ir jų derinių, atskirų skiemenų, emocinga, tačiau besivystant vis labiau tampa bendravimo priemone.
Jaunesnio ikimokyklinuko (1-3 m.) raidos ypatumai
Asmeninė ir socialinė vaiko raida ankstyvoje vaikystėje grindžiama suaugusiųjų mėgdžiojimu ir dalykinio kalbinio bendravimo su jais procese. Vardindami ir apibūdindami daugybės vaiką supančių daiktų savybes, savybes, paskirtį, suaugusieji lavina jo kalbos supratimą ir moko juo naudotis.
Suaugusieji suteikia jam teigiamą emocinę būsenąper poreikių tenkinimą patogiomis gyvenimo sąlygomis ir prasmingą bendravimą, apsauga skatina aktyvų aplinkos pažinimą. Jausmingas palaikymas, meilės išraiška, pritarimas veiksmams formuoja savimonę, pasitikėjimą savimi, prisirišimą prie suaugusiųjų. Priešingu atveju, kai tokio amžiaus vaikas netenka artimų santykių su tėvais, jis užauga ne toks paklusnus, neišmoksta savitvardos ir savidrausmės, turi žemą savigarbą.
Užtikrintai vaikščioti pradėjęs kūdikis kryptingai ir atkakliai randa ir įveikia įvairiausias kliūtis. Pareiškimas "Aš pats!" - tai yra valios formavimosi ir noro tyrinėti erdvę ženklas. Būdamas 1,5 metų jis jau sugeba manipuliuoti maloniais ir švelniais jausmais jam, gaudamas tai, ko nori iš suaugusiųjų, tačiau gali parodyti gailestį ir užuojautą, jei mato, kad kažkas verkia - apkabins, pabučiuos, paglostys.
Iki 3 metų vaikui atsiranda poreikis, kad jo sėkmę pripažintų kiti. Jis jautrus pritarimui ir priekaištam. Iki šio amžiaus jis įgyja sąmoningumo, savo ir kitų nuopelnų bei nesėkmių vertinimo patirties. Išmoksta susieti savo stipriąsias puses ir galimybes su laukiama užduotimi.
Pagrindinė veikla ankstyvosios vaikystės pabaigoje tampa dalykine priemone. Tai yra, vaikas palaipsniui išmoksta daiktų paskirtį ir išmoksta juos teisingai naudoti. Tai tampa tolesnio žaidimų ir produktyvios veiklos plėtros pagrindu.
4–7 metų ikimokyklinukas: raidos ypatumai
Centriniai ikimokyklinio amžiaus navikai yra:
- Atitolimas nuo suaugusio žmogaus – plečiasi ribos ir socialinis ratas, vis labiau įsisavinamos elgesio taisyklės už siauro šeimos pasaulio ribų. Vaikas bando patekti į suaugusiųjų pasaulį, bet neturi galimybės, todėl tai daro žaidimuose.
- Kūrybinės vaizduotės ugdymas. Meninėje kūryboje (piešimas, projektavimas), vaidmenų žaidimuose vaikas išreiškia savo poreikius visapusiškai dalyvauti suaugusiųjų gyvenime. Čia jis įsivaizduoja save lygiaverčiu visuomenės nariu, vaidina vaidmenis, kurie realybėje jam vis dar neprieinami: piešinyje vaizduoja save kaip narsų karį, vaidina lėlės mamą lėlių scenoje.
- Kalbos funkcijos valdymas. Kalba vaikui tampa elgesio ir veiklos organizavimo, planavimo būdu. Jo kūrimas artėja prie pabaigos, bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais tema plečiasi.
- Elgesio savivalė, kylanti iš noro savarankiškai planuoti ir atlikti savo veiksmus.
Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus psichologiniai navikai (elgesio ir pažinimo savivalė, vaizduotė, vaizduotės mąstymas, savavališka atmintis ir mąstymas, savęs, kaip atskiro žmogaus, suvokimas) yra sėkmingos adaptacijos mokykloje pagrindas.
Kriziniai laikotarpiai ikimokyklinuko raidoje
Brendus ikimokyklinio amžiaus vaikui neoplazmos prieštarauja senam, nusistovėjusiam elgesiui ir įpročiams. Pasirodoporeikis pakeisti aplinkos pritaikymo metodus, kurie tapo neveiksmingi, tai yra, atsiranda krizė, konfliktas, kurį reikia nedelsiant išspręsti.
Ikimokyklinio amžiaus krizių laikotarpiai psichologai svarsto:
- Naujagimių krizė. Vaikas, gimdamas patekęs į išorinę aplinką, yra priverstas prisitaikyti prie naujų egzistavimo sąlygų, dirgiklių (oro temperatūros, vandens, šviesos, daug garsų). Kvėpavimo tipas ir mityba labai pasikeičia.
- Pirmųjų metų krizė. Žymi perėjimą nuo kūdikystės iki ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus. Nepriklausomybės troškimas ir aplinkos pažinimas sukelia padidėjusį aktyvumą, o tai reikalauja pagrįsto suaugusiųjų santūrumo. Tai sukelia audringą, kartais isterišką reakciją, protestą prieš apribojimus. Vaikas tampa nevaldomas, užsispyręs, despotiškas, agresyvus, prieštaringas savo veiksmuose, tačiau tuo pačiu jau yra orientuotas ne tik į fizinę pagalbą, bet ir į suaugusiųjų pritarimą jo veiksmams, jo ieško. Priklausomuose santykiuose su suaugusiaisiais nutrūksta, tačiau fizinės ir psichologinės savarankiško egzistavimo galimybės dar nepasiekiamos.
- Trejų metų krizė. Jaunesniame ikimokykliniame amžiuje neoplazmos psichologinėje srityje, fiziniame vystymesi lemia valios savybių padidėjimą, poreikį veikti savarankiškai. Kraštutinės krizės apraiškų formos yra negatyvizmas, maištas, savivalė, kuri išreiškia lygybės su suaugusiaisiais poreikį, pagarbą iš jų pusės. Jis reikalauja atsižvelgti į savo troškimus, kad ir kokie jie būtų, ir laiko tai ženklu"brandumas". Nuvertinus senuosius atsiranda naujų skonių ir prisirišimų, įpročių, elgesio formų. Ginčai su artimaisiais ir kitais vaikais nėra neįprasti, nes vaikas reikalauja, kad jie vykdytų savo valią, nesutinka vykdyti jų reikalavimų.
- Krizė 6-7 metai. Psichologiniai ir asmeniniai ikimokyklinio amžiaus neoplazmai vaiką iš vidaus ruošia mokyklai, formuoja suaugusio žmogaus jausmą ir sukelia poreikį tai parodyti kitiems. Suaugusiųjų elgesio kopijavimas virsta manieromis, ilga pauzė tarp vaiko klausimo ir jo išpildymo – nepaklusnumu ir užsispyrimu, tačiau kritika sukelia ašaras ir skandalus… Vaikas atmeta „vaikiškus“žaidimus ir žaislus ir siekia dalyvauti „suaugusiųjų“veikloje. " reikalai.
Be abejo, amžiaus krizė ikimokykliniame amžiuje yra rimtas išbandymas tiek pačiam vaikui, tiek aplinkiniams. Jo ribos ir sunkumas yra neryškūs, atsižvelgiant į individualų ikimokyklinio amžiaus vaikų navikų atsiradimo laiką ir ypatybes.
Psichologas pataria tėvams
Pagrindinė tėvų užduotis kriziniais ikimokyklinio amžiaus laikotarpiais – padėti vaikui susidoroti su neigiama patirtimi. Jis turi rasti draugų savo tėvuose, ramaus supratimo ir pagalbos pavyzdį.
Taigi, tėvai turėtų:
- Nerėk, neįžeidinėk, nelygink jo su „gerais vaikais“. Ramiai paaiškinti suaugusiųjų nepasitenkinimo priežastis – trumpiausias kelias į vaiko supratimą apie savo elgesį.
- Įvairinkite ir palaipsniuiapsunkinti bet kokią jo veiklą (pažintinę, meninę, fizinę), atsižvelgdama į amžių ir asmeninius interesus.
- Taip pat apsunkinti elgesio taisykles ir didinti jų skaičių, atsižvelgiant į su ikimokykliniu amžiumi susijusius navikus (psichologinius, asmeninius, socialinius).
- Skatinti norą dalyvauti bendruose reikaluose, palaikyti santykius su kitais vaikais, gerbti jų nuomonę.
Svarbi tėvų užduotis – nuo mažens formuoti vaiko emocinį reagavimą, visais įmanomais pagalbos būdais įtraukiant kitus žmones.
Išvada
Tėvai visada nerimauja dėl vaiko sveikatos – ir teisingai. Tačiau auklėjant kūdikį ne visada atsižvelgiama į tai, kad jam taip pat reikia ne tik priežiūros ir tėvų meilės išraiškos, bet ir pagarbos, pripažinimo jam kaip savarankiškam asmeniui.
Suaugusieji turėtų būti raštingi renkantis ugdymo priemones, kai ikimokyklinio amžiaus psichologiniai navikai pasireiškia vaiko elgesio pokyčiais, kartais ne į gerąją pusę. Ir čia tinka Freken Bock patarimas (kas jos nepažįsta!): „Kantrybės, tik kantrybės!“
