Suaugusieji, norintys padėti pradinio mokyklinio amžiaus vaikui įveikti 7-11 metų krizę, mažiausiai nuskriausdami psichiką, turėtų gerai išmanyti jos eigos požymius ir ypatybes. Tam reikia užsiimti saviugda ir gauti atsakymus į klausimus: kas yra krizė, kaip ji pasireiškia, kaip elgtis su vaiku krizinėse situacijose, į kokias individualias ypatybes reikėtų atsižvelgti, kas gali padėti studentui ir jo tėvams šiuo sunkiu laikotarpiu.
Kas yra amžiaus krizė
Žodis „krizė“kilęs iš graikiško žodžio krisis – rezultatas, sprendimas, lūžio taškas. Pradinio mokyklinio amžiaus 7-11 metų amžiaus krizė nėra pirmoji: prieš ją vaikas išgyvena naujagimio, pirmųjų metų ir 3-4, 5 metų krizes.
Amžiaus krizės laikotarpiu žmogus išgyvena perėjimą į kitą raidos etapą. Keičiasi jo sąmonė, aplinkos suvokimas, komplikuojasi psichika, veikla, santykiai su aplinkiniais. Tampa senieji būdai susisiekti su pasauliuneveiksmingi, reikia pakeisti savo elgesio pobūdį.
Pradinio mokyklinio amžiaus asmeninio tobulėjimo krizės trukmė ir pasireiškimo laipsnis priklauso tiek nuo individualių kūdikio savybių, tiek nuo jo gyvenimo bei auklėjimo sąlygų. Vidutiniškai krizės procesai trunka nuo šešių mėnesių iki metų, jie gali vykti ištrintu pavidalu arba smarkiai, dramatiškai.
Reikalingas išsamus pradinio mokyklinio amžiaus krizės aprašymas: žmogaus psichologija, kaip žinote, yra glaudžiai susijusi su visais jos raidos aspektais.
Fizinis vaiko vystymasis
Jaunesnio studento asmeninio tobulėjimo krizė ištinka rimtų jo kūno pokyčių fone. 7–8 metų amžiaus:
- Tęsiasi aktyvus skeleto sistemos formavimasis – kaukolė, galūnės, dubens kaulai. Skeleto perkrovimas turi neigiamų pasekmių vaiko sveikatai, todėl turėtumėte vengti ilgalaikio fizinio krūvio, monotoniškų ir netaisyklingų laikysenų, pavyzdžiui, rašant, rankdarbių.
- Žymiai padidina raumenų masę. Didieji raumenys vystosi intensyviau nei mažieji, todėl vaikai dar negali ilgai sėdėti vienoje pozoje ir dirbti darbų, kuriems reikia smulkių ir tikslių judesių.
- Augstant fizinėms jėgoms, vaikai greitai pavargsta, nors yra labai judrūs ir siekia žaidimų bei veiklų, reikalaujančių miklumo, judrumo (žaidimai su kamuoliu, šokinėjimas, bėgimas) – po 20-30 min. jiems reikia poilsio.
- Širdies ir kraujagyslių sistemos darbas tampa stabilesnis, pagerėja visų aprūpinimas kraujukūno organai ir audiniai.
- Pastebimas smegenų, ypač priekinių skilčių, masės padidėjimas. Tai yra raktas į jo aukštesnių psichinių funkcijų vystymąsi.
Individualūs fizinio išsivystymo rodikliai labai skiriasi net tarp tos pačios mokyklos klasės vaikų. Jie priklauso nuo gyvenimo sąlygų, nuo genetinio paveldimumo. Jaunesniojo mokyklinio amžiaus, 7 metų krizė, yra tam tikras žingsnis į tolesnį vaiko fizinį tobulėjimą.
Nuo 8 metų žymiai pagerėja motorinė koordinacija, padidėja bendra organizmo ištvermė.
10–11 metų kai kurioms merginoms prasideda brendimas, atsiranda pirmieji jo požymiai. Jie gali gerokai pralenkti berniukų fizinį ir protinį išsivystymą.
Nuo 7 iki 11 metų berniukų ir mergaičių ūgis vidutiniškai auga 20-25 cm, o svoris padidėja 10-15 kg.
Fizinio vystymosi ypatumai turi įtakos visos vaiko asmenybės raidai. Į juos būtinai reikia atsižvelgti organizuojant jo gyvenimą mokykloje ir namuose.
Psichologinis prisitaikymas
Vaikas, einantis į pirmą klasę, iš mokyklos tikisi daug, tai vilioja naujumu, simbolizuoja žingsnį į pilnametystę. Mokyklos taisykles jis suvokia kaip būtiną mokinio statuso sąlygą ir joms laikosi.
7 metų pradinukų krizė siejama su jo gyvenimo turinio pokyčiais. Pamažu keičiasi pagrindinė jo veikla: žaidimą keičia mokymasis. Atmintis, dėmesys, suvokimas tampa vis labiau savavališki. Plečiapažintinė erdvė ir domėjimasis socialiniu gyvenimu.
Santykiuose su bendraamžiais ir suaugusiais vystosi gebėjimas objektyviai vertinti savo ir kitų elgesį, atsižvelgti į aplinkinių nuomonę, pajungti savo interesus kolektyvo interesams.
10-11 metų vaikas jau gali numatyti savo veiksmų pasekmes ir valdyti savo „noriu“ir „reikia“. Tai reiškia, kad stiprėja valios savybės, pakeičiant kaprizingumą ir impulsyvumą, atsiranda gebėjimas nerimauti dėl esamų ir būsimų įvykių.
Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų krizė gali lemti pervertintos ar neįvertintos savigarbos formavimąsi, jei išorėje, iš reikšmingų asmenų, ateina šališkas jų gebėjimų, elgesio, išvaizdos vertinimas.
Būdingas jaunesnio mokinio psichinių procesų nestabilumas gali sukelti rimtus jo psichologinės būklės sutrikimus (nuovargį, apatiją, dirglumą, neurozę), todėl prireiks medicininės intervencijos. Taip nutinka, jei ambicingi tėvai kelia pernelyg didelius reikalavimus mokymuisi ir elgesiui, tikisi vaikui nepakeliamų rezultatų sportuojant ar meninėje veikloje.
Intelektinis vystymasis
Pradinis mokyklinis amžius yra labai palankus protiniam vaiko vystymuisi. Didelė mokymosi motyvacija derinama su natūraliu smalsumu ir noru atitikti autoritetingo mokytojo ir tėvų reikalavimus.
Pradinio mokyklinio amžiaus, 7 metų ir vėlesnių krizei būdingikas tokio amžiaus:
- Formuojamas supratimas apie sėkmingų studijų poreikį, norint ateityje įgyti profesiją. Šiuo atžvilgiu yra sąmoningas susidomėjimas žiniomis apskritai ir atskirais dalykais.
- Plečiantis pažintiniams interesams, vaikas imasi iniciatyvos ieškoti įdomių faktų, mokslinių duomenų. Palaipsniui didėja savarankiškumas studijose, tobulėja protinio darbo įgūdžiai.
- Tobulėjant vaizduotei, atminčiai, suvokimui, mąstymas abstrahuojamas, atsiranda gebėjimas apibendrinti, teorizuoti.
- Sąmoningai įsisavintos moralinės sąvokos, elgesio normos komandoje.
Jaunesnio amžiaus mokinio fizinės, intelektualinės ir psichinės raidos amžiaus ypatybių pažinimas leidžia suaugusiems laiku pastebėti pirmąsias jo krizės apraiškas. Trumpai apibūdinkime ankstyvojo amžiaus krizę.
7 metų vaiko krizės požymiai
Mokyklinio gyvenimo pradžia vaikui – įvykis, reiškiantis, kad jis tampa suaugusiu. Atitinkamai, jis taip pat nori būti kaip suaugęs, bet dar nemoka to daryti ir bando kopijuoti savo išorinius požymius: solidžiai kalbėti ir judėti, naudoti mamos makiažą ir tėčio aksesuarus, dalyvauti rimtuose pokalbiuose. lygiai su visais.
7–8 metų vaikas bendraudamas aktyviai vartoja „suaugusiųjų“žodyną, bandydamas padaryti įspūdį vyresniam.
Nori būti nepriklausomas veiksmuose, negalėdamas numatyti jų neigiamopasekmės, dėl kurių galite atsidurti kvailoje arba pavojingoje padėtyje.
Yra ženklų, kad jis nori įsakinėti, vadovauti visiems namuose ir mokykloje. Lengvai susierzina, susiduria su pasipriešinimu savo veiksmams, gali būti agresyvus ir žiaurus kitų žmonių ar gyvūnų atžvilgiu.
Jam gėda žaisti su savo mėgstamais žaislais „kaip mažas“, todėl žaidžia su jais slapta.
Vaikui atrodo, kad užgaidos ir užsispyrimas daro jį brandesnį kitų akyse, kurie tokį elgesį iš tikrųjų vertina kaip elementarų nepaklusnumą, kuris nusipelno bausmės.
Taigi 7 metų vaikas išgyvena vidinę krizę – tarp protinių gebėjimų ir padidėjusių reikalavimų pripažinti kitus jau suaugusius, ir išorinę krizę – tarp naujų socialinių santykių poreikio ir nesugebėjimo jų sukurti.. Vygotsky L. S. laikė tai vaikiško spontaniškumo praradimo ženklu. Pradinio mokyklinio amžiaus 7–11 metų krizė, pasak Elkonino D. B. yra situacinių reakcijų praradimas.
Žinoma, šie 7 metų krizės simptomai gali būti ryškūs arba subtilūs – viskas priklauso nuo vaiko temperamento ir nuo jo auklėjimo stiliaus. Bet kokiu atveju tai yra signalas suaugusiems, kad būtina keisti santykių su juo pobūdį.
Krizės simptomai 9-10 metų
Emociniai ir psichologiniai pokyčiai šiame amžiuje vyksta hormoninių pokyčių fone: vaikas yra ant pereinamojo amžiaus slenksčio, patenka į priešbrendimo laikotarpį. Jai būdingas emocinis nestabilumas, kainuotaika gali smarkiai pasikeisti net be jokios aiškios priežasties – nuo susijaudinimo iki prislėgtos. Tuo pačiu jis pats negali paaiškinti, kas tai padarė tiek daug.
Doralinis prisirišimas prie šeimos išlieka, tačiau savojo „aš“formavimasis jį psichologiškai atitolina nuo tėvų, jis tampa savarankiškesnis ir siekia dar didesnio savarankiškumo. Nori būti pastebimas, „madingas“išoriškai. Bandydamas įsitvirtinti, vaikas sąmoningai priešinasi tėvų valiai kasdieniuose reikaluose, kritikuoja jų elgesį, išvaizdą, lyginasi su kitų, jo nuomone, turtingesnių ir sėkmingesnių vaikų tėvais. Gyvenimo patirties stoka ir išpūsta savigarba verčia empiriškai patikrinti kitą nuomonę, ne visada nekenksmingą jam ir aplinkiniams. Dėl to dažnai kyla konfliktų.
Silpnų valios savybių turintis vaikas bendraamžių kompanijoje, norėdamas būti „kaip visi“, gali dalyvauti nepadoriuose poelgiuose: smulkiame chuliganizme, silpnesnių vaikų patyčiose. Tuo pačiu viduje smerkdamas save ir kitus už tai.
Demonstruojamas pasitikėjimas savo pranašumu prieš bendraamžius ir suaugusiuosius gali būti derinamas su akivaizdžiu arba kruopščiai slepiamu nepasitikėjimu savimi, savo sugebėjimais. Tai gali sukelti izoliaciją, žemą savigarbą, nepasitikėjimą kitų nuomone apie jo stipriąsias ir silpnąsias puses, tai yra asmenybės krizę.
Krizės apraiškos 11 metų
Intensyvūs fiziologiniai ir išoriniai pokyčiai šiame amžiuje neišvengiamai lemianervinė įtampa vaikui, tam tikra isterija.
Įspūdžiai ir skandalai su bendraamžiais ir tėvais nėra neįprasti. Noras būti nepriklausomam baigiasi nepaklusnumu, suaugusiųjų reikalavimų ignoravimu. Mokyklos rezultatai ir drausmė gali pablogėti. Elgesys tampa demonstratyvus.
Vaikui šeimos pasaulis atrodo ankštas ir neįdomus, jį vis labiau traukia gatvė, kurioje nori būti pripažintu lyderiu arba lygiaverčiai su kitais vaikais.
Susidomėjimas priešinga lytimi formuojasi, ypač tarp merginų. Neretai platoniški santykiai perauga į seksualinius „dėka“žiniasklaidos išsilavinimo ir labiau patyrusių paauglių.
Aš nenoriu būti suaugęs
Yra ir kita pradinio mokyklinio amžiaus krizių apibūdinimo versija – priešinga aprašytajai. Vaikas atsisako augti! Jam patogu ir patogu likti vaikystėje, kai už jį viskas sprendžiama, nereikia atsakyti už savo veiksmus („Nes aš dar mažas“). Pomėgiai ir veikla nesikeičia ilgai, atitinka ankstesnį amžiaus tarpsnį, asmenybė tarsi vėluoja vystytis. Tai infantilizmas.
Šiam reiškiniui yra keletas medicininių priežasčių, tačiau infantiliškumas ypač akivaizdus jų derinyje su padidėjusiu tėvų rūpesčiu vaiko gerove: „minkšta“galia ar despotiškais metodais užkertamas kelias kiekvienam norui ir iniciatyvai. ir bandymai priimti sprendimus bei elgtis savarankiškai yra slopinami.
Tokio auklėjimo rezultatas – neiniciatyvus, pasyvus, nepajėgus jokios įtampos žmogus. Tėvų šūkis "Viskas vaikui, viskas vardan vaiko!" veda prie tokių jo charakterio savybių formavimosi kaip ryškus egocentrizmas, abejingumas kitų, net artimų žmonių jausmams ir poreikiams.
Tėvai, mokykitės
Turint visus bauginančius pradinio mokyklinio amžiaus krizės požymius, aprašytus vaikų psichologijoje, 7-11 metų vaikų auklėjimo mokslas ir praktika sako: krizės gali ir nebūti, jei vaikas auklėjamas protingai. ir atsargiai.
Daugelį galimų vaiko vystymosi ir brendimo problemų tėvai gali ir turi numatyti, kad galėtų laiku ir teisingai reaguoti į jų apraiškas. Kaip sakoma, priešą reikia pažinti asmeniškai, todėl reikia:
- iš anksto skaitykite specialią psichologinę ir pedagoginę literatūrą apie pradinio mokyklinio amžiaus vaikų auklėjimą ir raidą;
- domėtis publikacijomis specialiuosiuose pedagoginiuose leidiniuose;
- gauti ekspertų patarimus, kaip atpažinti vaiko krizinę būseną, kaip reaguoti, kaip sušvelninti jos sunkumą;
- palaikykite ryšį su mokyklos psichologu ir mokytojais;
- nesidrovėkite šia tema kalbėtis su tėvais, kurių vaikai jau išgyveno šį sunkų gyvenimo tarpsnį, mokykitės iš jų teigiamos patirties, kad nepasikartotų padarytos klaidos.
Įgytos žinios padės tėvams išvengti daugeliovaiko augimo spąstų.
Kantrybės, tik kantrybės…
Konfliktai šeimose, kuriose auga jaunesni mokiniai, yra tokie įvairūs, kad dėl kiekvieno neįmanoma konkrečiai patarti. Jei tėvai nesusitvarko su situacija, turite kreiptis į vaikų psichologą, kuris padės rasti būdų, kaip su ja susidoroti.
Tačiau galima duoti keletą bendrų patarimų:
- Nebijokite krizinių vaiko ir jo elgesio pokyčių – jie natūralūs ir suvaldomi.
- Apsiginkluokite kantrybe, kad ir kaip vaikas jį kankintų. Tai tėvų besąlygiškos meilės ir pasirengimo suprasti bei atleisti savo nepagrįstas išdaigas demonstravimas. Išmokite derėtis su vaiku, rasti kompromisinius sprendimus iškilus neįveikiamiems prieštaravimams.
- Neatmeskite vaikų užgaidų, pykčio priepuolių, kritikos: vaikas myli savo tėvus, todėl tikisi iš jų tikros pagalbos ir supratimo, šilumos. Tuo pačiu mokykite neperžengti leistino ribų: už tėvų įžeidimus, agresyvias išdaigas baudžiama.
- Bausmės turi atitikti netinkamą elgesį, o jų priežastis vaikui yra labai aiški. Tokias priemones reikėtų atidėti, kol visi nurims ir emocijos nurims.
- Jo elgesio vertinimas neturėtų virsti įžeidžiančiu jo asmenybės vertinimu: „Tu taip elgiesi, nes tu…“(seka keletas griežtų epitetų).
- Parodykite vaikui nuoširdų susidomėjimą jo reikalais, socialiniu ratu,pomėgiai, net jei suaugusieji jų nemėgsta. Dalyvaukite juose: bendri žaidimai, apsilankymai kine, koncertai, parodos, socialiniai ir sporto renginiai bei jų aptarimas suartina ir įkvepia pasitikėjimą vieni kitais.
- Pastebėkite ir skatinkite sėkmę, teisingą elgesį, tikėtinus poelgius, negailėkite pagyrimų ir pritarimo, bet čia, kaip ir bausmėse, laikykitės pagrįstos priemonės.
- Taktiškai ir objektyviai apibūdinti jo sėkmes ir nesėkmes, formuojant tinkamą savigarbą.
- Gera žinoti vaiko socialinį ratą: su kuo jis draugauja, su kuo ir dėl kokių priežasčių konfliktuoja, kaip reaguoja į neigiamą požiūrį į jį, jo priežastis. Taktiškai padėti kritinėse situacijose, kai, pavyzdžiui, vaikų aplinkoje kyla grėsmė tapti atstumtuoju.
- Įtraukite vaiką į šeimos problemų aptarimą ir pagarbiai išklausykite jo požiūrį, aptarkite su juo galimas tam tikrų jų sprendimo variantų pasekmes.
- Išmokti teisingai reikšti savo emocijas, laikantis etikos bendravimo standartų. Savo elgesiu demonstruokite kultūrą ir draugišką požiūrį į kitus.
- Skubiausius dalykus atidėkite į šalį, jei vaikas prašo pagalbos ir paramos. Priešingu atveju tėvas, artimiausias žmogus, demonstruoja atmestiną požiūrį į savo problemas. Smulkmena, pasak suaugusiojo, vaikų problema gali būti rimta ir pačiam vaikui.
- Laikykitės reikalavimų vienovės visiems šeimos nariams – suaugusiems ir vaikams: atlikti namų ruošos darbus, palaikyti tvarką, dalyvauti šeimos gyvenimešventės, šeimos tarybose, pagarba vienas kitam. Tai suteikia vaikui taip trokštamą lygybės jausmą su visais.
Tėvai turėtų laikytis vienos linijos auklėdami vaiką. Prieštaringi reikalavimai dezorganizuoja vaiko savijautą ir elgesį, ugdo jame tokius bruožus kaip veidmainystė, nepasitikėjimas, baimės, agresija.
Šeimos harmonija – tai santykių, veiksmų, jausmų ir jų išraiškos modelis vaikui, patikima krantinė audringoje pradinio mokyklinio amžiaus krizės sukeltoje problemų jūroje.
