Pastaraisiais metais projekto veikla vis dažniau naudojama Rusijos mokyklose, kolegijose, technikos mokyklose ir universitetuose. Neabejotini šio mokymosi modelio pranašumai yra jo taikomoji prigimtis, didžiulis kolektyvinio kūrybiškumo potencialas, taip pat kiekvieno mokinio gebėjimų ugdymas.
Projektų metodas kaip moksleivių mokymo raidos modelis pirmą kartą buvo paskelbtas praėjusio amžiaus 20-aisiais garsaus amerikiečių mokytojo ir filosofo D. Dewey darbuose. Savo darbuose jis primygtinai reikalavo, kad mokymasis būtų aktyvus procesas, kurio metu pagrindinė našta gultų ant mokinių pečių. Dalyvaudami kuriant projektą jie įgis visas reikalingas žinias.
Rusijoje projektinė veikla tapo aktyvių diskusijų objektu XX amžiaus pradžioje, kai žinomas mokytojas S. Šatskis subūrė visą būrį specialistų, kad įsitikintų praktiškai.šios ugdymo formos tinkamumas.
Šiandien projektinė veikla yra vienas populiariausių ugdymo proceso organizavimo modelių. Tai individuali arba kolektyvinė mokinių veikla, atliekama savarankiškai arba tiesiogiai prižiūrint mokytojui, siekiant kūrybiškai plėtoti tam tikrą medžiagą.
Projekto veiklos organizavimas labai priklauso nuo mokytojo įgūdžių ir apima labai kruopštų pasirengimą bei nuodugnią rezultatų analizę. Paprastai šią veiklą sudaro keli svarbūs žingsniai.
Pirma, projekto veikla visada prasideda problemos pareiškimu. Paprastai mokytojas ir mokinys pirmiausia nustato tam tikrą probleminę sritį, o tada susikoncentruoja ties konkrečiu tyrimo objektu. Taip pat šiame etape nustatomi pagrindiniai tyrimų atlikimo metodai ir reikalingos priemonės.
Antra, suformuluojamas pagrindinis projekto tikslas ir iš jo kylančios užduotys. Šiame etape jau patartina atlikti mini tyrimą, kuris parodys, kiek aktuali ši problema, ir padės išryškinti siauresnę tyrimų sritį, kurioje studentas gali maksimaliai išnaudoti savo kūrybinius gabumus.
Trečia, jei projekto tikslas yra sukurti kokį nors techninį modelį ar stendą, tuomet reikia iš anksto pasirūpinti, kad rastumėte reikiamų eksploatacinių medžiagų ir įrankių. Be to, turėtųapskaičiuokite visas galimas išlaidas, kad suprastumėte, kiek realus yra šio projekto įgyvendinimas.
Ketvirta, faktinę projekto veiklą būtinai turi lydėti nuolatinė stebėsena ir korekcinės priemonės. Norint tai padaryti, būtina iš anksto apibrėžti tam tikrus kontrolinius taškus, kuriais remiantis turėtų būti atlikta ši tarpinė analizė.
Visi darbai dažniausiai baigiasi viešu projekto gynimu, po kurio mokinys ir mokytojas turi atidžiai išanalizuoti rezultatą, atkreipdami dėmesį ne tik į privalumus, bet ir į trūkumus.
Todėl projektinė veikla yra geriausias pasirinkimas organizuojant aktyvų mokinių darbą ir realizuojant jų pagrindinius gebėjimus bei gabumus.
