Šiandien pasaulis išgyvena laikotarpį, kurį galima pavadinti „informacijos pertekliumi“– įeinančio srauto kiekis, tenkantis eiliniam metropolio gyventojui, yra daug didesnis nei jo suvokimo dažnių juostos plotis. Žodžiu, skęstame reklamos, naujienų, apžvalgų, vaizdo įrašų, konkurso rezultatų ir kitokios informacijos „triukšme“gausoje. Esant tokiai situacijai, ugdymo vaidmuo gyvenime tampa neįkainojamas – tiek mokyklos, tiek universiteto, tiek pasirenkamo, savarankiško.
Kaip pasaulyje išaugo „saugomų žinių“kiekis
Primityviajai bendruomeninei genčiai bet kokios žinios buvo lobis – gautos per kančią, po truputį surinktos iš daugybės klaidų ir nesėkmių, perduodamos iš tėvo sūnui, iš motinos į dukrą, iš šamano į mokinį. Kaip pasidaryti akmeninį antgalį, kaip geriausiai prisėlinti mamutą ir tada išgelbėti jo odą. Grandinė nutrūko – žinios prarastos.
Laikui bėgant poreikissiekiant užtikrinti brangias technologijas ir receptus, atsirado raštas – primityvios ikonos ant akmens ir molio ilgainiui virto abėcėle. Molio lentelės išsivystė į papiruso ritinius ir ranka rašytas odines knygas. Ir visą tą laiką didžiausia vertybė buvo informacija – bibliotekas imperatoriai vertino aukščiau už sidabrą ir auksą. Švietimo vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje nėra taip aštriai jaučiamas – juk mums atviros visos pasaulio žinios.
Gutenbergo spausdintos knygos buvo pirmasis proveržis. Iš elitinio dalyko knyga pradėjo virsti prestižiniu dalyku, bet prieinamu ir viduriniajai klasei. Nuo to laiko knygų skaičius pasaulyje išaugo daug kartų, sukuriant vis daugiau „užkonservuotų žinių“. Tuo pačiu metu informacijos vis dar trūko – dauguma žmonių priėmė mažiau jos, nei galėjo įsisavinti.
Kompiuterio amžius
Interneto atsiradimas tapo tikra revoliucija – ne mažiau, o gal ir reikšmingesne nei spaustuvės. Atsiradus pasauliniam žiniatinkliui, informacijos sklaida ir kiekis pradėjo augti fantastišku greičiu.
Laikui bėgant, vidutinis asmeninio kompiuterio vartotojas, internete praleidžiantis 3–4 valandas, tiesiogine prasme buvo „perkrautas“begaliniu chaotiškų žinių srautu, besiliejančiu iš kompiuterio ekrano.
Tuo pačiu metu didžioji dalis informacijos yra atvirai „šiukšlė“. Didžiulis kiekis reklamos, memų, pokštų ir pokštų nieko nenešareikšmingas. Jie tiesiogine prasme „užkemša žmogaus darbinę atmintį“, žymiai sumažindami jo protinius gebėjimus.
Per daug teorijos sumažino ir pablogino praktiką. Jei prieš keturis šimtus metų mokinys, išmokęs puodų deginimo technologiją iš meistro, ne tik naudojo ją „nuo ir iki“, bet ir dažnai ją tobulino, tai šiandien dauguma mūsų tiesiog „išmeta iš RAM“99 proc. suvokiama per dieną.
Štai kodėl švietimo vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje neturėtų būti sumažintas iki kruopštaus žinių įgijimo. Daug daugiau dėmesio reikėtų skirti filtravimui, sutelkiant dėmesį į būtinus, tam tikrų įgūdžių formavimą ir tobulinimą.
Ko mes iš tikrųjų mokome?
Esu tikras, kad daugelis iš mūsų, stojant į universitetą, pasibaisėjome supratę, kad per vienuolika metų kruopštaus kraustymosi įgytos žinios arba tiesiog nereikalingos, arba buvo saugiai pamirštos laikant baigiamuosius egzaminus. Kaip dažnai galima išgirsti iš instituto ar akademijos dėstytojų – „pamiršk viską, ko mokė mokykloje“. Atsiprašau, kam buvo šie ilgi metai prie stalo?
Dar nuostabiau, kai kreipiantis dėl darbo vėl išgirstame – pamiršk viską, ko mokė vidurinėje mokykloje. Pasirodo, pusantro dešimtmečio reikėtų tiesiog „išmesti į sąvartyną“? Kam tada reikalingas toks išsilavinimas?
Kodėl tai vyksta?
Faktas tas, kad šiuolaikinė švietimo sistema tiesiog nespėja su visuomenės raidos tempu. Nauja programadar nespėjo patekti į vadovėlių puslapius, bet jau pasenęs. Šiandien daugelis mokslininkų ir pedagogų pradeda teigti, kad švietimo vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje yra užfiksuoti pasaulyje vykstančius procesus ir „apginkluoti“žmogų optimaliu įgūdžių rinkiniu, leidžiančiu sėkmingai siekti užsibrėžtų tikslų.
Jei prieš šimtą metų švietimo sistema buvo lokomotyvas, ugdantis žmogaus mintį, tai dabar ji virsta ją ribojančiu stabdžiu.
Ką reikia pakeisti
Į ką dabar sutelkia mokslininkai visame pasaulyje?
- "Sunkumas". Tai reiškia specialių programų, pagal kurias mokomi moksleiviai ir studentai, kūrimo procesų trukmę. Kūrimas, testavimas, testavimas, išleidimas – užtrunka daug kartų ilgiau nei reikia. Švietimo raida šiuolaikiniame pasaulyje remiasi būtent tokiais užsitęsusiais, pernelyg sudėtingais procesais.
- „Akademinių“dalykų dominavimas. Matematika, fizika, kalba ir literatūra – šios disciplinos sudaro didžiąją mokyklos laiko dalį. Žinoma, jų reikia, bet ar tokia apimtis? Prisiminkite, kaip dažnai daugeliui iš mūsų reikia algebros ar aukštosios matematikos? Pokyčiui parduotuvėje apskaičiuoti pakanka antros klasės aritmetikos. Tačiau aštuoniolikos metų mergaitės tiesiog negali gaminti vakarienės, o berniukai negali įk alti vinies ar išpumpuoti nuleistos automobilio padangos.
- Akcentuojamas lektoriaus, „a priori“informacijos pateikimas. Šis veiksnys ryškesnis mokykloje, kur daugumoje dalykų alternatyvus požiūris laikomas eretišku ir baudžiamas blogais pažymiais. Susidaro įspūdis, kad švietimo vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje yra „paaštrinti“individą iki vieno vidutinio standarto.
- Teorijos dominavimas prieš praktiką. Šis santykis labai neharmoningas. Kiekvienas žmogus, pabandęs įvaldyti, pavyzdžiui, spausdinimą dešimčia pirštų lietimu kompiuteriu, pamatys, kad penkiolikai minučių studijuojant programą tenka daug valandų praktinių pratimų. Už stalo viskas atvirkščiai – teorinės medžiagos mokymas yra daug kartų didesnis nei praktinių įgūdžių įsisavinimas.
Kaip matome, mokslas ir švietimas šiuolaikiniame pasaulyje toli gražu nėra optimalūs. Kokius dalykus būtų galima įvesti, pavyzdžiui, bendrojo lavinimo mokyklose?
Automobilio priežiūra
Šiandien beveik kiekviena šeima turi lengvąjį automobilį ar net daugiau nei vieną. Tuo pačiu metu kiekvienas turi mokytis kelis mėnesius (dažniausiai tai derinant su darbu) ir perduoti teises, tam išeikvodamas jėgas, nervus ir laiką. Vidurinėje mokykloje būtų visai įmanoma dėstyti ir vairavimo teoriją, ir praktiką. Per dvejus metus (10 ir 11 klasėse) moksleiviai būtų įvaldę visą reikiamą žinių bagažą ir spėję sutrumpinti 300-500 valandų. Tai leistų gerokai sumažinti avarijų skaičių ir pagerinti bendrą situaciją keliuose. Deja, šiuolaikinio pasaulio švietimo sistema nori mokyti logaritmų ir šaknų ištraukimo, o taigeriausiu atveju gali būti naudinga vienam iš dešimties absolventų.
Priežiūra, taisyklių išmanymas – visa tai taip pat turėtų vietą laikrodžio tinklelyje.
Teisinis raštingumas
Profesionalūs teisininkai ne visada supranta mūsų įstatymų subtilybes, bet pasauliečiui tai paprastai yra tamsus miškas. Jau nuo 7-8 klasės vertėtų mokyti piliečio teises ir pareigas įvairiose gyvenimo situacijose, gebėjimo dirbti su atitinkamais dokumentais ir valdžios struktūromis. Įsivaizduokite švietimo svarbą šiuolaikiniame pasaulyje, jei tokie dalykai pradėtų atsirasti bendrojo lavinimo mokyklose.
Finansinis „asmeninis valdymas“
Didžioji dauguma mūsų nežino, kaip tinkamai tvarkyti savo pinigus – nuo buitinių išlaidų iki skolinimo bankuose. Vargu ar tai labai jaudina Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministeriją, tačiau kiek žmonių, daugybė klaidų priveda prie „skolų duobių“, verslo nesėkmių, problemų su šeimos biudžetu. Žinoma, reikia mokytis iš savo klaidų, bet galima apsieiti ir be jų.
Mokytis, kaip elgtis su pinigais, galite pradėti nuo pradinės mokyklos, ugdydami vaikams pagrįstą ir rimtą požiūrį į materialines vertybes. Deja, švietimo problemos šiuolaikiniame pasaulyje yra labai rimtos ir vargu ar artimiausiu metu toks dalykas atsiras bendrojo lavinimo mokyklose.
Laiko valdymas arba „laiko valdymas“
Pagalvokite, koks esate efektyvusnaudojimo laikas per dieną. Mąstai? Jei pasėdėsite penkias minutes su rašikliu ir popieriumi ir prisiminsite viską, ką padarėte per dieną, pamatysite, kad minimaliai planuodami dienos užduotis gautumėte perpus mažiau naudingų dalykų.
Vaikai – švarus lapas. Sistemingas mokymas, pradedant 3-4 klasėmis, sukurtų gelžbetoninį įprotį baigiamiesiems egzaminams planuoti ir skaičiuoti savo veiksmus, užsirašyti telefono numerius ir kontaktinius duomenis, taupyti ir protingai panaudoti savo brangų laiką. Tikėtina, kad Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija artimiausiu metu neįves tokio revoliucinio dalyko į mokyklų programas, todėl verta pasikliauti tik universitetais, ypač tais, kurie turi finansinį ir ekonominį šališkumą.
Vyrų ir moterų buitiniai įgūdžiai
Sovietmečiu buvo geras dalykas, vadinamas „darbas“. Jis buvo mokomas dirbti su pjūklu, kūrenti medieną, šlifuoti detales frezavimo staklėmis, sumušti taburetes. Merginoms buvo pasiūlyta kirpti, siuvinėti, megzti, o kartais ir maisto gaminimo pagrindus. Dalį to būtų galima pritaikyti gyvenime, kai ką ne, bet apskritai jame buvo sveikas grūdas.
Šiandieninėje mokykloje darbas peraugo į discipliną, vadinamą technologijomis. Šis dalykas studentams turi dar mažiau praktinės reikšmės – kadangi pasaulis nuo „darbo“laikų labai pasikeitė, o programa – mažai – ir tai rodo, kad šiuolaikiniame pasaulyje švietimo sistema nuolat atsilieka. Jis žiūri, mąsto, analizuoja, skausmingai „gimdo“ir nuolat neatsilieka nuo pasaulio.
Ko reikėtų mokyti technologijų pamokose? Kaip pataisyti lizdą ir prisukti sietyną, kaip surinkti spintą ir gręžti sieną. Viryklės ir garintuvo, skalbimo mašinos ir indaplovės naudojimas būtų puiki pagalba jauniems žmonėms, paliekantiems mokyklos vartus.
Apibendrinant
Mokslas ir švietimas šiuolaikiniame pasaulyje nėra per daug panašūs vienas į kitą. Mokslas yra žmogaus minties kraštas, nukreiptas iš praeities į nežinomybę, tai nuostabios įžvalgos ir nuostabūs atradimai. Švietimas savo pagrindiniame segmente yra aidas, praėjęs per daugybę filtrų, patobulintų žinių, dažnai pasenusių arba tiesiog nereikalingų.
Švietimo vaidmuo visuomenėje itin didelis. Tai geras ar blogas darbas, įdomus ar nuobodus gyvenimas, nuobodu kasdienybė ar putojantys nuotykiai. Žmogus gali mokytis visą gyvenimą arba nustoti tobulėti jau prie mokyklos suolo.
Ką matome dabar, šiandien? Dvidešimt pirmas amžius žmonijai siūlo rimčiausius iššūkius per visą jos istoriją. Kad galėtume juos garbingai įveikti, mokslas ir švietimas šiuolaikiniame pasaulyje turi būti sinchronizuojami, sukuriant tikrą „naują žmogų“.
