„Būti su visais“ir „išlikti savimi“– tai du iš pažiūros vienas kitą paneigiantys motyvai, kuriais grindžiama individo socializacijos varomoji jėga. Ką tiksliai, kam ir kaip žmogus panaudoja iš paveldėto ir įgyto savo galimybių arsenalo, yra jo būsimų sėkmių ar nesėkmių pagrindas, lemia unikalų ir nepakartojamą jo gyvenimo kelią.
Socializacijos samprata
Socializacijos sąvoka yra raidos psichologijos „asmeninio tobulėjimo“sąvokos sinonimas. Tačiau pagrindinis jų skirtumas yra tas, kad pirmasis reiškia požiūrį iš visuomenės pusės, o antrasis – iš paties individo.
Taip pat socializacijos sąvoka yra ugdymo psichologijos „išsilavinimo“sąvokos sinonimas, bet ne siaurąja, o plačiąja prasme, kai daroma prielaida, kad ugdo visas gyvenimas, visa sistema..
Socializacija yra sudėtingas kelių lygių procesas, kurio metu individas įsisavina socialinę tikrovę. Viena vertus, tai procesas, padedantis žmogui visko išmoktikas jį supa socialinėje tikrovėje, įskaitant socialines normas ir visuomenės taisykles, kultūros elementus, žmonijos sukurtas dvasines vertybes, todėl padeda jam vėliau sėkmingai veikti šiame pasaulyje.
Kita vertus, tai irgi procesas, susijęs su tuo, kaip tiksliai šią išmoktą patirtį toliau pritaiko asmenybė, ty kaip asmenybė, būdama aktyvi socialinė subjektė, įgyvendina šią patirtį.
Svarbiausi individo socializacijos veiksniai yra žmogaus buvimo grupėje ir per ją savęs realizavimo fenomenas bei jo patekimas į vis sudėtingesnes visuomenės struktūras.
Tikslai ir uždaviniai
Socializacijos tikslas – atsakingos ir socialiai aktyvios kartos, kurios veiksmus reguliuoja socialinės normos ir viešieji interesai, formavimas. Jis išsprendžia tris pagrindines užduotis:
- integruoja individą į visuomenę;
- skatina sąveiką tarp žmonių per jų socialinių vaidmenų įsisavinimą;
- išsaugo visuomenę kurdama ir perduodama kultūrą iš kartos į kartą.
Socializacija yra individo tradicinio sociokultūrinio paveldo vystymo ir aktyvaus naudojimo, išlaikant ir plėtojant jo individualumą, rezultatas.
Mechanizmai
Kiekvienoje visuomenėje veikia socializacijos mechanizmai, kurių pagalba žmonės vieni kitiems perduoda informaciją apie socialinę tikrovę. Sociologiškai kalbant, yra keletas socialinės patirties „vertėjų“. Tai priemonės, kuriosperduoda iš kartos į kartą sukauptą patirtį, kuri prisideda prie to, kad kiekviena nauja karta pradeda socializuotis. Tokie vertėjai apima įvairias ženklų sistemas, kultūros elementus, švietimo sistemas ir socialinius vaidmenis. Socializacijos mechanizmai skirstomi į dvi kategorijas: socialinius-psichologinius ir socialinius-pedagoginius.
Socialiniai-psichologiniai mechanizmai:
- Įspaudimas – informacijos įspaudimas receptorių ir pasąmonės lygmenyse. Labiau būdinga kūdikystėje.
- Egzistencinis spaudimas – kalbos, elgesio normų įsisavinimas nesąmoningame lygmenyje.
- Imitacija – savanoriškas arba nevalingas pavyzdys.
- Refleksija – tai vidinis dialogas, kurio metu žmogus kritiškai suvokia tam tikras socialines vertybes, o vėliau priima arba atmeta.
Socialiniai-pedagoginiai mechanizmai:
- Tradicinis – žmogaus dominuojančių stereotipų įsisavinimas, kuris, kaip taisyklė, vyksta nesąmoningai.
- Institucinis – paleidžiamas žmogui bendraujant su įvairiomis institucijomis ir organizacijomis.
- Stilizuota – veikia, kai įtraukiama į bet kurias subkultūras.
- Tarpasmeninis – įsijungia kiekvieną kartą bendraujant su asmeniui subjektyviai reikšmingais asmenimis.
Žingsniai
Socializacija yra žingsnis po žingsnio procesas. Kiekviename etape minėti vertėjai dirba skirtingai, taip pat yra specialūs mechanizmai,prisideda prie geresnio socialinės tikrovės įsisavinimo.
Vietinėje literatūroje, ypač Andreeva GM socialinės psichologijos vadovėliuose, yra trys socializacijos etapai: prieš gimdymą, gimdymą ir po darbo. Akcentai kinta kiekviename etape, o svarbiausia – dviejų socializacijos pusių santykis – patirties įsisavinimo ir patirties perdavimo prasme.
Socializacijos prieš gimdymą etapas atitinka žmogaus gyvenimo laikotarpį nuo gimimo iki gimdymo veiklos pradžios. Jis suskirstytas į dar du nepriklausomus laikotarpius:
- Ankstyvoji socializacija būdinga laikotarpiui nuo gimimo iki įstojimo į mokyklą. Raidos psichologijoje tai yra ankstyvosios vaikystės laikotarpis. Šiam etapui būdingas nekritiškas patirties įsisavinimas, suaugusiųjų mėgdžiojimas.
- Mokymosi etapas – apima visą paauglystės laikotarpį plačiąja prasme. Tai tikrai apima mokyklos laiką. Tačiau klausimas, kuriam etapui priskirti studentiškus metus, tapo diskusijų objektu. Iš tiesų, daugelis universitetų ir technikos mokyklų studentų jau pradeda dirbti.
Socializacijos darbo etapas atitinka žmogaus brandos laikotarpį, nors reikia pažymėti, kad demografinės suaugusiųjų ribos yra labai savavališkos. Ji apima visą žmogaus aktyvios darbinės veiklos laikotarpį.
Pogimdyminė socializacijos stadija reiškia žmogaus gyvenimo laikotarpį po pagrindinės darbinės veiklos pabaigos. Tai atitinka pensinį amžių.
Peržiūros
Norint suprasti socializacijos tipus, būtinaatsižvelgti į kiekvieną raidos etapą atitinkančias socialines institucijas. Priešdarbinėje stadijoje institucijos prisideda prie individo patekimo į socialinį pasaulį ir šio pasaulio raidos, jo ypatybių ir dėsnių. Ankstyvosios vaikystės laikotarpiu pati pirmoji institucija, kurioje žmogus pradeda įgyti socialinę patirtį, yra šeima. Toliau seka įvairios vaikų įstaigos.
Mokymosi laikotarpiu individas pradeda bendrauti su pirmuoju daugiau ar mažiau oficialiu visuomenės atstovu – mokykla. Čia jis pirmą kartą susipažino su socializacijos pagrindais. Šį laikotarpį atitinkančios institucijos suteikia reikiamų žinių apie supantį pasaulį. Taip pat šiuo laikotarpiu didžiulį vaidmenį atlieka bendraamžių grupė.
Darbo stadijos institucijos yra įmonės ir darbo kolektyvai. Kalbant apie etapą po gimdymo, klausimas lieka atviras.
Remiantis instituciniu kontekstu, išskiriami du socializacijos tipai: pirminė, susijusi su patirties įgijimu iš artimiausios žmogaus aplinkos, ir antrinė, jau susijusi su formalia aplinka, institucijų ir institucijų poveikiu..
Sferos
Pagrindinės sritys, kuriose individas valdo socialinius ryšius, yra veikla, bendravimas ir savęs pažinimas.
Veiklos procese žmogus plečia savo akiratį įvairių veiklos rūšių atžvilgiu. Be to, ši nauja informacija yra struktūrizuota, o tada asmuo sutelkiamas į tam tikrą veiklos rūšį kaip pagrindinę, pagrindinę šiame etape. Tai yra, sukuriama hierarchija, vyksta supratimas ircentrinė veikla.
Bendravimas plečia ir praturtina žmogaus santykį su visuomene. Pirma, gilėja komunikacijos formos, tai yra perėjimas nuo monologo prie dialoginio bendravimo. Ką tai reiškia? Tai, kad žmogus išmoksta susiorientuoti, atsižvelgti į kito, kaip į lygiaverčio partnerio, požiūrį bendraujant. Monologinio bendravimo pavyzdys gali būti patrauklus ir pusiau juokingas posakis: „Šiuo klausimu yra du požiūriai – mano ir neteisingas“. Antra, kontaktų ratas didėja. Pavyzdžiui, perėjus iš mokyklos į koledžą, prasideda naujos aplinkos įsisavinimo procesas.
Žmogui įvaldydamas naują veiklą ir naujas bendravimo formas, žmogus ugdo savo savimonę, kuri suprantama kaip žmogaus gebėjimas apskritai išsiskirti iš kitų, gebėjimas atpažinti save kaip „aš“ir, nes tai sukuria tam tikrą idėjų apie gyvenimą, apie žmones, apie aplinkinį pasaulį sistemą. Savęs suvokimas susideda iš trijų pagrindinių komponentų:
- Kognityvinis Aš – kai kurių savo savybių ir idėjų žinojimas.
- Emocinis Aš – susijęs su bendra savigarba.
- Elgesio Aš – tai supratimas, koks elgesio stilius, kokie elgesio būdai būdingi žmogui ir ką jis pasirenka.
Augstant socializacijai, auga savimonė, tai yra savęs šiame pasaulyje, savo galimybių, pageidaujamų elgesio strategijų supratimas. Čia labai svarbu pažymėti, kad augant savimonei žmogus išmoksta priimti sprendimus, rinktis.
Sprendimų priėmimas yra labai svarbus socializacijos momentas, nes tik adekvatūs sprendimai leidžia žmogui vėliau atlikti pakankamai adekvačius veiksmus šiame jį supančiame pasaulyje.
Kartu veikla, bendravimas ir savimonės ugdymas yra procesas, kurio metu žmogus įvaldo aplink besiplečiančią tikrovę. Ji pradeda atsiskleisti prieš jį visa savo įvairove ir sudėtingumu.
Vaikų su negalia socializacijos ypatumai
Vaikų su negalia – negalia socializacija numato jų teisę į diagnostiką, specialias psichokorekcinio darbo programas, organizacinę ir metodinę pagalbą šeimoms, diferencijuotus ir individualius mokymus. Vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, sukurtos:
- Specializuotos ikimokyklinio ugdymo įstaigos, mokyklos arba bendrojo lavinimo mokyklose esančios korekcinės klasės.
- Sanatorinio tipo sveikatos mokymo įstaigos.
- Specialios pataisos ugdymo įstaigos.
- Švietimo įstaigos vaikams, kuriems reikalinga psichologinė, pedagoginė ir medicininė bei socialinė pagalba.
- Pradinio profesinio mokymo įstaigos.
Vaikams su negalia formuojamos galimybės įgyti vidurinį profesinį ir aukštąjį profesinį išsilavinimą. Tam kuriamos specialiosios ugdymo įstaigos, taip pat numatomos įvairios integracijos bendrojo lavinimo įstaigose formos.paskirties vieta.
Nepaisant to, vaikų ir paauglių su negalia socializacijos problema tebėra aktuali. Dėl daugybės ginčų ir diskusijų kyla klausimas dėl jų integracijos į „sveikų“bendraamžių visuomenę.
Jaunimo socializacijos ypatumai
Jaunimas yra judriausia visuomenės dalis. Tai grupė, kuri yra imliausia naujoms tendencijoms, reiškiniams, žinioms ir idėjoms apie pasaulį. Bet ji nėra pakankamai prisitaikiusi prie naujų socialinių sąlygų sau, todėl ją lengviau paveikti ir manipuliuoti. Ji dar nesusiformavo stabilių pažiūrų ir įsitikinimų, o politinė ir socialinė orientacija yra sunki.
Jauni žmonės skiriasi nuo kitų visuomenės grupių tuo, kad jie tiesiogiai ar netiesiogiai dalyvauja beveik visuose socialiniuose procesuose, pavyzdžiui, per savo šeimas.
Ši socialinė ir demografinė grupė apima 16–30 metų žmones. Šie metai apima tokius svarbius įvykius kaip vidurinio ir aukštojo mokslo įgijimas, profesijos pasirinkimas ir įsisavinimas, šeimos sukūrimas ir vaikų gimimas. Šiuo laikotarpiu rimti sunkumai jaučiami gyvenimo pradžios etape. Visų pirma, tai susiję su užimtumo, būsto ir materialinėmis problemomis.
Šiuo metu komplikuojasi jaunų žmonių psichologinės adaptacijos problemos, sunkūs jų įsitraukimo į socialinių santykių sistemą mechanizmai. Todėl šalia bendrojo ugdymo įstaigų kuriami specialūs jaunimo socializacijos (CSM) centrai. Pagrindinės jų veiklos kryptys, kaip taisyklė, yra susijusios su socialinės, kultūrinės ir laisvalaikio veiklos organizavimu, informacinių ir konsultacinių paslaugų teikimu, sveikos gyvensenos propagavimu. Jaunimas yra pagrindinis visuomenės išteklius, jos ateitis. Jos dvasinės vertybės ir nuostatos, moralinis charakteris ir gyvybingumas yra labai svarbūs.
Pagyvenusių žmonių socializacijos ypatumai
Pastaruoju metu sociologai pradėjo daugiau dėmesio skirti vyresnio amžiaus žmonių socializacijos tyrimams. Perėjimas į pogimdyminę stadiją, prisitaikymas prie naujo gyvenimo būdo nebūtinai reiškia augimo procesą. Asmeninis tobulėjimas gali sustoti ar net apsisukti, pavyzdžiui, sumažėjus fizinėms ir psichologinėms žmogaus galimybėms. Kitas sunkumas yra tai, kad vyresnio amžiaus žmonių socialiniai vaidmenys nėra aiškiai apibrėžti.
Vyresnio amžiaus žmonių socializacijos tema tarp šio proceso tyrinėtojų šiuo metu sukelia karštas diskusijas, kurių pagrindinės pozicijos yra visiškai priešingos. Pagal vieną iš jų socializacijos samprata netaikytina tam gyvenimo laikotarpiui, kai apribojamos visos socialinės žmogaus funkcijos. Kraštutinė šio požiūrio išraiška yra „desocializacijos“idėja po gimdymo.
Kita nuomone, reikia visiškai naujo požiūrio į psichologinės senatvės esmės supratimą. Jau atlikta gana daug eksperimentinių tyrimų, patvirtinančių besitęsiantį pagyvenusių žmonių socialinį aktyvumą. Per šį laikotarpį keičiasi tik jo tipas. Ir jų indėlis į socialinės patirties atkūrimą pripažįstamas vertingu ir esminiu.
Įdomūs vyresnių nei 60 metų žmonių socializacijos pavyzdžiai
Vladimiras Jakovlevas, vykdydamas savo projektą „Laimės amžius“, knygoje „Norėjosi ir galėjo“išryškina istorijas apie moteris, kurios savo asmeniniu pavyzdžiu įrodė, kad niekada nevėlu pradėti kurti. jų neįtikėtinos svajonės išsipildo. Knygos šūkis: „Jei galima 60-ies, tai galima ir 30-ies“. Štai keletas įkvepiančių socializacijos senatvėje pavyzdžių.
Ruth Flowers, būdama 68 metų, nusprendė tapti klubo didžėjumi. Būdama 73 metų, pasivadinusi „Mami Rock“pseudonimu, ji jau kelis kartus per mėnesį koncertavo, koncertavo geriausiuose pasaulio klubuose ir praktiškai gyveno lėktuvuose, skrisdama iš vieno pasaulio galo į kitą.
Jacqueline Murdoch jaunystėje svajojo dirbti modeliu. Būdama 82 metų – 2012 m. vasarą – ji išgarsėjo visame pasaulyje ir tapo „Lanvin“prekės ženklo veidu.
Jevgenija Stepanova, sulaukusi 60 metų, nusprendė pradėti profesionalios sportininkės karjerą. Iki 74 metų ji šioje srityje pasiekė didelę sėkmę. Kadangi visame pasaulyje tiek daug tam tikro amžiaus varžybų, jai yra daug galimybių važiuoti, varžytis ir laimėti.
Sėkminga socializacija
Žmogus socializacijos procese išgyvena tris pagrindines raidos fazes:
- Adaptacija – ženklų sistemų, socialinių vaidmenų įvaldymas.
- Tinkinimas –individo izoliacija, noras išsiskirti, rasti „savo kelią“.
- Integracija – įsiliejimas į visuomenę, siekiant pusiausvyros tarp individo ir visuomenės.
Žmogus laikomas socializuotu, jei jis mokomas mąstyti ir veikti pagal amžių, lytį ir socialinę situaciją. Tačiau to nepakanka sėkmingai socializacijai.
Savirealizacijos ir sėkmės paslaptis – aktyvi žmogaus gyvenimo pozicija. Tai pasireiškia iniciatyvos drąsa, tikslingumu, sąmoningais veiksmais, atsakomybe. Tikrieji žmogaus veiksmai formuoja jo aktyvų gyvenimo būdą ir padeda užimti tam tikrą padėtį visuomenėje. Toks žmogus, viena vertus, paklūsta visuomenės normoms, kita vertus, siekia vadovauti. Sėkmingam socializavimui, sėkmės gyvenime žmogus turi turėti šias pagrindines savybes:
- savęs tobulėjimo ir savirealizacijos troškimas;
- noras priimti savarankiškus sprendimus pasirinktose situacijose;
- sėkmingas individualių gebėjimų pristatymas;
- bendravimo kultūra;
- brandumas ir moralinis stabilumas.
Pasyvi gyvenimo padėtis atspindi žmogaus polinkį paklusti jį supančiam pasauliui, sekti aplinkybes. Jis linkęs rasti priežasčių nesistengti, siekia išvengti atsakomybės ir dėl savo nesėkmių k altina kitus žmones.
Nepaisant to, kad žmogaus gyvenimo pozicijos formavimasis yra įsišaknijęs dar vaikystėje ir priklauso nuo aplinkos, kurioje jis yra, ją galima realizuoti, suvokti ir transformuoti. Niekada nevėlu keisti save, ypač į gerąją pusę. Žmogus gimsta, o žmogus tampa.
