Ugdomosios veiklos organizavimas reikalauja, kad mokytojas žinotų tam tikrus didaktikos metodus. Panagrinėkime šią problemą išsamiau, atsižvelgiant į jos aktualumą.
Teoriniai aspektai
Minimax principas pedagogikoje yra tas, kad ugdymo organizacija kiekvienam vaikui siūlo optimalaus (kūrybinio lygio) ugdymo turinį. Mokykla užtikrina visišką jos įsisavinimą, ypač ne mažiau nei federalinio valstijos švietimo standarto standartai.
Minimalus lygis nustatytas valstybinio išsilavinimo standarto rėmuose. Tai atspindi visuomenei saugų lygį, kurį turi įvaldyti kiekvienas OU absolventas.
Maksimalus lygis atitinka galimybes, kurias turi mokytojo naudojama ugdymo programa.
Minimax principas atitinka į studentą orientuotą principąmetodas yra savireguliacinė sistema. Kiekvienas vaikas turi realias saviugdos galimybes, atsižvelgiant į jo gebėjimus ir gebėjimus. Atminkite, kad net ir renkantis minimalų lygį, kiekvienas mokinys privalo pateikti ataskaitas.
Psichologinis komfortas
Kas yra didaktinis minimax principas? Pradėkime nuo to, kaip svarbu ugdymo procese pašalinti visus stresą sukeliančius veiksnius, sukurti patogią ir draugišką aplinką, pagrįstą bendradarbiavimo pedagogika.
Mokytojas jam patikėtoje klasės komandoje formuoja geranorišką, ramią aurą, kuri teigiamai veikia kiekvieno dalyvio gebėjimą parodyti savo intelektualinius ir kūrybinius gebėjimus kitiems.
Minimax principas leidžia vaikams atsikratyti blogų pažymių baimės. Naujų žinių įsisavinimo pamokose, atlikdamas savarankišką darbą, kūrybinio plano užduotis, mokytojas vertina sėkmę, nustato ir ištaiso klaidas. Kaip refleksijos dalis naudojama nepriklausoma kontrolė, o vaiko prašymu į žurnalą dedami ženklai. Testo darbų vertinimas turėtų būti pagrįstas dviem sudėtingumo lygiais, kad kiekvienas studentas turėtų galimybę gauti aukštą įvertinimą už savo darbą.
Tėvai turėtų įkvėpti savo kūdikį, skiepyti jam tikėjimą pergale, skatinti net menkiausią kūrybinį troškimą, emociškai palaikyti neigiamos patirties atveju.
Aktyvusartėjimas
Minimax principas atitinka projektinio mokymosi technologiją. Esmė – pasiūlyti mokiniui ne gatavą edukacinį produktą, o kokią nors idėją, kurią dirbdamas jis savarankiškai įgis tam tikrus įgūdžius ir gebėjimus. Modernizuojant vietinį švietimą, šis metodas tampa vis paklausesnis, jis visiškai atitinka antrosios kartos federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus.
Minimax principas reiškia ryšį tarp skirtingų mokymosi etapų (vystymo tęstinumas). Vykdydamas mokyklos veiklą, vaikas gauna apibendrintą, suformuotą, holistinį visuomenės ir gamtos santykių vaizdą. Veikla yra maksimaliai orientuota į kūrybiškumą. Tai suteikia mokiniams galimybę įgyti patirties, savirealizacijos, savęs tobulinimo ugdymo ir popamokinės veiklos metu.
Technikos unikalumas
Minimax principas padeda vaikams ir paaugliams ugdyti įgūdžius sistemingai išvardinti įvairias konkrečios problemos sprendimo galimybes. Tai leidžia vaikams greitai rasti vienintelį teisingą atsakymą.
Nepaisant to, kad minimax principas neatsirado pedagoginėje srityje, šiuo metu jis yra paklausus Rusijos švietimo įstaigose.
Istorijos fonas
Šią koncepciją 1928 m. pristatė pagrindinių žaidimų teorijos sąvokų kūrėjas Johnas von Neumannas. Priešingų šalių interesų susidūrimo atveju sprendimą priimantis asmuo turi įvertinti visas galimas elgesio strategijas, apskaičiuotigarantuotas rezultatas kiekvienoje situacijoje, tada pasirinkite atsakymą su mažiausia kaina.
Didaktinis minimakso principas panašus į Neumanno idėją, jis jungia dvi ugdymo proceso puses: mokinius ir mokytojus.
Pedagogikos skirtumai
Bet kuriame ugdymo procese turi būti maksimaliai sukauptos teorinės žinios ir praktiniai įgūdžiai, kuriuos įvaldęs vaikas galės įveikti bent kažkiek minimumą. Štai kodėl autoriai į įvairius metodinius vadovus ir mokomąją literatūrą stengiasi įtraukti du sudėtingumo lygius: privalomąjį (FSES), papildomą (optimalų).
Minimax savo informaciniu turiniu iš esmės skiriasi nuo klasikinio ugdymo, nukrypstama nuo mokinių vidurkio.
Vaikas turi teisę pasirinkti: sustoti ties minimalia ZUN suma arba eiti toliau su mokytoju.
Minimax principas buvo išbandytas Rusijos ikimokyklinėse įstaigose. Jis parodė savo aukštą efektyvumą. Mažylių tėvai, dirbdami su mokytojais nauju metodu, pastebėjo padidėjusį vaikų susidomėjimą savarankišku aktyviu darbu. Tik nedidelė dalis ikimokyklinukų sustojo ties minimaliu pasiektu lygiu. Dauguma toliau su susidomėjimu vystėsi intelektualiai ir kūrybingai, išsikeldami vis ambicingesnius dizaino ir tyrimų tikslus ir uždavinius.
Apibendrinti
Vaikai yra skirtingivienas nuo kito pagal tam tikros teorinės ir praktinės informacijos supratimo ir įsisavinimo greitį. Klasikinėje mokykloje ugdymas visada buvo orientuotas į „vidutinį“vaiką, todėl sunkumų patyrė ir silpni, ir gabūs vaikai. Kad būtų atsižvelgta į kiekvieno kūdikio individualius intelektinius ir kūrybinius gebėjimus bei galimybes, galite apsiginkluoti „minimax“principu. Ši sistema yra savireguliacinė, tinka bet kokiai klasės komandai, darželio grupei.
Silpnas vaikas sustos ties minimaliu ZUN lygiu, bet tuo pačiu jis visada jausis patogiai grupėje (klasėje). Stiprusis gaus galimybę maksimaliai tobulėti, ypač jei tėvai sukurs jam sėkmės situaciją, parodydami nuoširdų susidomėjimą savo vaiko pasiekimais.
Psichologai įsitikinę, kad iš akademinės sėkmės nebus jokios naudos, jei pagrindas bus suaugusiųjų baimė, tėvų slopinimas savo kūdikio asmeniniam „aš“.
Psichologinis komfortas turi būti ne tik darželyje, mokykloje, bet ir šeimoje. Artimieji turėtų tapti savo vaikų sąjungininkais, padėti įveikti stresines situacijas, kad išvengtų įtampos ir neurozių, kurios neigiamai veikia fizinę sveikatą.
