Net ankstyviausios antropogenezės laikotarpiu atsirado socialinės gamybos procesas, kuris negalėjo apsieiti be būtinybės atsižvelgti į profesinę orientaciją. Senovės žmonėms dar tik pradėjus gyventi bendruomenėje, darbas greitai pasidalijo, nes net primityviausia ekonomika turi būti palaikoma ir apsaugota nuo visų grėsmių, kurių visais laikais buvo gausu.
Kaip buvo padalintas darbas
Profesinė orientacija reikalauja atsižvelgti į prigimties žmogui duotus polinkius, jo fizinius duomenis ir gebėjimus, kurie buvo įgyti augant. Kiekvienas subjektas savo veikloje atliko konkrečią socialinę užduotį gentinės bendruomenės labui. Pavyzdžiui, stiprių vyrų komanda iš pradžių profesionaliai siekė apsaugoti klaną nuo didelių gyvūnų ir kitų genčių žmonių išpuolių, o būtent jie gaudavo maistą – medžiodavo. O moterys dirbo namuose -augino palikuonis, gamino maistą, gamino odas drabužiams ir panašiai.
Karlas Marksas ir Friedrichas Engelsas buvo teisūs, kai kalbėjo apie socialinių žinių gilinimą materialistiniu dalykų supratimu. Kiekvieno socialinio proceso prigimtis yra grynai aktyvi, o čia pirmuoju smuiku groja profesinė orientacija. Gyvenimas – tai veikla, siekiant žmogaus užsibrėžtų tikslų. Tai pati bendriausia ir pagrindinė sąvoka, nusakanti visuomenines materijos formas ir jos judėjimą.
Gyvybės prigimtis apima visus rūšies bruožus su bendriniais bruožais, o sąmoningos veiklos laisvė yra bendroji žmogaus savybė. Netgi pats primityviausio pavidalo visuomenės gimimo etapas rodo, kad kiekvienam žmogui įprasta užsiimti tam tikra darbo veikla visuomenės labui. Toks darbo pasidalijimas yra asmens profesinė orientacija, kad ir koks būtų istorinis tam tikro laiko formavimas.
Savo apsisprendimas iš senovės pasaulio
Pamažu ši asmens profesinės orientacijos problema įgavo naują aktualumą, nes nuolat keitėsi socialinės raidos reikalavimai. Padidinta medžiagų gamyba, kuriai prireikė specialistų. Darbo panaudojimo sferos buvo suskirstytos tiek kiekybiškai, tiek kokybiškai. Kalbant apie profesinę orientaciją, žmogus galėtų užsiimti statybomis, žemės ūkiu, karine apsauga, žemių drėkinimu, galiausiai – vis didėjančionamų tvarkymas.
Dabar iškilo klausimas dėl specialaus žmonių rengimo konkrečiai veiklai. Be įgytų įgūdžių, reikėjo ir vidinio nusiteikimo, profesionaliai pritaikytos orientacijos į vieną ar kitą siauresnę specialybę. Žmonių moralinės, intelektualinės ir fizinės savybės buvo laikomos vertingiausiomis (prisiminkime Spartą ir berniukų ruošimą pilnametystėje).
Daugelis senovės išminčių rašė apie kūno kultūros profesinę orientaciją: Aristotelis, Platonas, Markas Aurelijus ir kiti Senovės Graikijos ir Romos mąstytojai, vėlesni viduramžių teologai sustojo ties tuo pačiu: šv. Augustinas, Tomas Akvinietis ir kiti žymūs mokslininkai. Renesanso. Iki šiol aktualūs valstybininkų ir mokslininkų J. Locke'o, N. Machiavelli darbai. O Naujajame amžiuje tuos pačius postulatus dėl profesinės orientacijos ugdymo pažymėjo F. Hegelis ir E. Kantas kartu su kitais garsiais savo laiko tyrinėtojais.
O kaip laikas arčiau mūsų?
Orientacija ir profesinė veikla XIX ir XX a
Reikia pasakyti, kad praeities mąstytojai specialiojo ugdymo idėją išreiškė moralinėse ir etinėse pozicijose, kur buvo keliami specifinio tipo profesinės orientacijos reikalavimai, o psichologinis komponentas nebuvo atsižvelgtas. sąskaitą. Kiekvienas asmuo privalėjo dalyvauti visuomeninės veiklos procesuose. Ir viskas. Praleistas svarbiausias niuansas, labiausiai įtakojantis veiklos rezultatą. Visiškai suformuota koncepcijapsichologų orientacija ir profesinė veikla XIX amžiaus antroje pusėje, kai gimė šis mokslas kartu su savo eksperimentiniu metodu. Ir būtent psichologai vis dar sprendžia šias problemas.
Pavyzdžiui, mokytojo profesinės orientacijos užduotis yra vertinama kaip grynai psichologinis reiškinys. Terminas „orientacija“atsirado paskutiniame XIX amžiaus ketvirtyje ir vartojamas iki šiol, nurodant visą eilę motyvų, padedančių užsiimti vienokia ar kitokia veikla. Tiesa, šis terminas buvo plačiai vartojamas jau 1911 m., kai pasirodė žinomo mokslininko V. Sterno darbai. Orientaciją jis aiškino kaip polinkį į tam tikrą veiklą. Klasikiniai psichologai ir pedagogai S. L. Rubinšteinas, A. Maslow, B. G. Ananijevas ir daugelis kitų tyrėjų tyrė orientacijos esmę iš tų pačių š altinių, kurie nulėmė šios sąvokos struktūrą ir esmę.
S. L. Rubinsteino byla
Profesinės orientacijos apibrėžimas yra labai svarbus moksliniam požiūriui į šią problemą. Anot Rubinšteino, asmenybės orientacija yra artimesnė dinamiškoms tendencijoms, kurios motyvaciškai nulemia žmogaus veiklą, glaudžiai susijusią su jos uždaviniais ir tikslais. Mokslininkas tai suvokė kaip integruojančią holistinę savybę, kuri ne tik reguliuoja veiklą, bet ir žadina veiklą. Orientavimosi esme jis išskyrė du pagrindinius abipusio dalykinio turinio aspektus. Profesinės orientacijos formavimas vyksta skiriant ypatingą dėmesį bet kuriai temai,ir dėl to sukuriamos įtampos.
Mokslininkas taip pat pažymėjo, kad kryptis gali būti išreikšta tendencijomis, kurios nuolat plečiasi ir turtina, tarnauja kaip įvairiapusės ir įvairios veiklos š altinis. Šiame procese išeinantys motyvai keičiasi, praturtėja, persitvarko, įgyja naujo turinio. Anot jo, tai ištisa motyvų arba motyvų sistema, kuri turėtų nulemti žmogaus veiklos sritį.
Veiksmo orientacija
Kas nulėmė profesinę kūno kultūros orientaciją senovės Graikijoje ar senovės pasaulyje? Žinoma, visuomenės reikalavimai: kariavo nesibaigiantys karai, o sveikame kūne sveikas protas. Iš pradžių interesai, paskui idealai ir labai greitai tai perauga į poreikį. Vargu ar įmanoma rasti ką nors svarbesnio už tai, kas lemia profesinę ir taikomąją fizinės sveikatos orientaciją. O priešakyje – dalyko veiklos motyvacija, padedanti įveikti bet kokius sunkumus ir net kliūtis pakeliui į pasirinktą profesiją.
Pavyzdžiui, mokytojo profesinė orientacija – tai orientacija į veiksmą, kuriuo siekiama ugdyti jaunosios kartos asmenybę, norą tapti mokytoju, būti vienu ir išlikti juo bet kokioje, net ir nepalankiausioje situacijoje. (kai ši profesija nustoja būti gerbiama ir prestižinė, kai nesumokama pakankamai pinigų būtiniausiems poreikiams patenkinti ir pan.). Visuomenė nuolat keičiasi, keičiasi ir jos prioritetai. Pagal naujausiątendencijas, mūsų šalyje greitai neliks gerų mokytojų.
Asmenybės ir socialinių-politinių sąlygų formavimas
Rubinsteino pabrėžta dinamiška krypties pusė rodo individo krypties pokyčius, susijusius su socialinių realijų modifikavimu. Tai savo darbuose pažymėjo ir žymus mokslininkas B. G. Ananijevas, kalbėdamas apie besikeičiančių tikslų, motyvų, lygių, metodų, rezultatų priklausomybę nuo klasės padėties, ypač vaiko šeimos ar apskritai viso socialinio darinio.
Būtent šios sąlygos lemia konkrečią darbo formą: ar jis bus fizinis ar protinis ir kokia bus gamybinių santykių sistema. Socialinė-politinė aplinka, kurioje vyksta asmenybės formavimasis, labiausiai tiesiogiai veikia subjekto profesijos pasirinkimo rezultatus ir jo tolesnį funkcionavimą viename ar kitame kelyje.
Išskirtinio mokslininko A. Maslow, nuostabios poreikių piramidės autoriaus, išvadose žmonijai buvo pateikta grupių klasifikacija, kuri apibūdina asmenybės transformacijos dinamiką susidariusių sąlygų įtakoje. Būtent jis padarė išvadą apie prioritetinius poreikius, kuriuos reikia patenkinti: iš pradžių paprasčiausias ir skubiausias - maistas, būstas, o tada visa kita pereinant iš lygio į lygį. Būtent tai lemia tiriamojo elgesį ir profesinę orientaciją.
Motyvacinis požiūris
Psichologijos klasika padėjo pagrindą pagrindinių profesinio pasirinkimo ir profesinių klausimų studijų krypčių raidaiveikla, poreikių klasifikavimas ir motyvacinio komponento atsiradimo modelių nustatymas. Taip pat buvo nustatyta ir aiškiai nurodyta profesijos pasirinkimo priklausomybė nuo socialinių sąlygų ir politinės situacijos, nuo individo gebėjimų ir polinkių. Tai prisidėjo prie tolesnio, dar gilesnio tokio svarbaus klausimo tyrimo.
Pavyzdžiui, garsus psichologas D. McLellandas norą apibrėžė kaip poreikį (iš čia ir kilo terminas „motyvas“). Norai gali veikti kaip motyvuojantis požiūris, polinkis siekti tikslo, sėkmės, galios. Taip pat noras (arba motyvas) laikomas rezultato reprezentacija (moksliniu požiūriu tai skamba kaip laukianti, emocinga tikslo būsena). Tai tampa aktualu, jei turi įtakos tam tikros paskatos. Motyvas yra pasikartojantis domėjimasis tiksline būkle ir yra pagrįstas natūraliausiu impulsu.
Motyvuojantys veiksniai
Mokslininkas F. Herzbergas paskatas apibrėžė kaip „higieninius“veiksnius, kurių buvimas darbuotojų nemotyvuos, bet užkirs kelią nepasitenkinimo savo darbu jausmui. Aukšta motyvacija turėtų teikti ne tik „higienines“paskatas, bet ir motyvuojančius veiksnius, tik visumoje jų žmonės gauna orientacijos į profesiją š altinį. Labiausiai tai priklauso nuo konkrečių žmonių – jų prašymų ir poreikių, o žmonės visi skirtingi. Būtent todėl motyvavimui naudojami įvairūs metodaiveiksniai: tai materialinis atlygis, darbo vietoje sukurtos palankios sąlygos, apimančios tarpasmeninius santykius (darbuotojai tarpusavyje ir viršininkas su pavaldiniais).
Svarbu gyvenimo sąlygos, klimato sąlygos ir stabilumas ekonomikoje sutarties galiojimo laikotarpiu ir socialinių garantijų prieinamumas bei visų regioninių darbo teisės aktų reikalavimų laikymasis ir daug daugiau. Pagrindiniai motyvai buvo suskirstyti į kategorijas, jų pagrindu projektuojama profesinės veiklos motyvacijos teorija. Herzbergas sąvoką „motyvas“laiko lygiai taip pat, kaip judėjimo tikslo link procesą, taip pat pabrėžia jo priklausomybę nuo individualių subjekto poreikių. Taigi, atsižvelgimas į poreikius prisideda prie vaisingos veiklos konkrečioje profesijoje. Jau XX amžiaus antroje pusėje mokslininkai sukūrė pagrindines motyvacijos proceso teorijas.
Lekties teorija
1964 m. motyvacijos teorija buvo išdėstyta amerikiečių tyrinėtojo Viktoro Vroomo moksliniame darbe „Darbas ir motyvacija“, kuris šiuo metu laikomas esminiu. Skatinamąjį poveikį pagal šią teoriją sukelia ne tam tikrų individo poreikių buvimas, o mąstymo procesas, kai realybė vertinama siekiant užsibrėžto tikslo, taip pat už tai gaunamas vienoks ar kitoks atlygis. (tai gali būti materialinis turtas arba ambicijų patenkinimas – ne taip svarbu).
Po toW. Vroomo modelį gerokai papildė žinomi mokslininkai E. Lawleris ir L. Porteris. Jie atliko bendrus tyrimus ir išsiaiškino, kas lemia rezultatus, kuriuos tiriamasis pasiekia tam tikroje veikloje. Tai priklauso nuo „kainų“, tai yra atlygio vertės, nuo pasitenkinimo tikrove laipsnio, nuo suvoktų ir faktiškai įdėtų pastangų, nuo individualių žmogaus savybių ir sugebėjimų (jokia motyvacija nepadės pianistui nepritaikyta prie klavišų auginti ilgus pirštus, kaip Šopenas, arba tapti balerina, jei negimei su aukštu ir lanksčiu koja). Be to, žmogus turi aiškiai suvokti savo vaidmenį darbo procese (vaidmens suvokimas).
Iš šios koncepcijos galime daryti išvadą, kad profesinės veiklos rezultatai turėtų lemti žmogaus pasitenkinimo didėjimą, ir tai yra stipriausias motyvas. Tačiau yra ir atvirkštinis ryšys. Taip pat pasitenkinimą jaučia paprastas pasiekimo jausmas, kuris taip pat labai lydi tolimesnius veiklos rezultatus, ugdo kūrybišką požiūrį į profesines pareigas ir padidina investuoto darbo vertę. Pažymėtina, kad SSRS mokslininkai šiai temai skyrė daug darbo, o jų tyrimai buvo ne mažiau sėkmingi nei kolegų iš užsienio.
Išvados
Remiantis tuo, kas išdėstyta aukščiau, žmogaus orientacija į tam tikrą profesiją gali būti laikoma tam tikru vidiniu polinkiu, polinkiais, polinkiais, gebėjimais, motyvacija tam tikram užsiėmimui. Tai yraagregatai – individualūs asmens bruožai ir savybės, jo savybės, vertybinės orientacijos, motyvai ir pažiūros. Ir tuo pačiu, profesiniai reikalavimai, būdingi konkrečiai veiklai, noras taikyti visus šiuos komponentus atliekant darbo pareigas.
Profesinės orientacijos komponentai apima gebėjimą tokiai veiklai, taip pat daugybę individualių žmogaus savybių, jo pasaulėžiūrą, apimančią vertybių sistemą, jo idealus, dominuojančius motyvus su motyvuojančiais poreikiais visa jų įvairove.. Čia reikalingi ir tam tikri „higienos“faktoriai, užtikrinantys sėkmingą darbą pasirinktoje veiklos srityje.
