Psichinis atsilikimas (MPD) nelaikomas šiurkščiu pažeidimu. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, vystosi lėčiau nei jų bendraamžiai, jie yra nedėmesingi ir prastai suvokia naują medžiagą, turi žemą pažintinį aktyvumą. Patologija pasireiškia fiziniu ir protiniu lėtumu, prasta atmintimi, menkais bendravimo įgūdžiais. Atsižvelgiant į šias savybes, aišku viena – protinį atsilikimą turintis vaikas negali atitikti standartinių bendrųjų ugdymosi reikalavimų. Tuo pačiu beveik visos vėlavimo formos kompensuojamos vaikui augant, todėl diagnozė leidžia mokytis įprastose bendrojo lavinimo mokyklose (pagal protinio atsilikimo vaikų gydomųjų klasių programą).
Vaikų protinis atsilikimas
ZPR pasireiškia keliais variantais, kurių kiekvienas turi savo ypatybes, prognozes ir dinamiką. Su konstitucinės kilmės vėlavimu nustatomas delsimaspaveldimumas, tai yra, vaikas pakartoja tėvo ar motinos raidą. Su šia diagnoze septynerių metų vaikas paprastai būna 4-5 metų amžiaus. Tokiems studentams būdinga palanki prognozė esant pedagoginei įtakai. Vėlavimas kompensuojamas 10-12 metų.
Somatogeninės kilmės ZPR sukelia ilgalaikės lėtinės ligos, neuropsichinis smegenų silpnumas ir kt. Vaikai gimsta sveikose šeimose, o delsimas atsiranda dėl ankstyvoje vaikystėje patirtų ligų (lėtinės infekcijos, alergijos). Tokiems studentams pasireiškia ryškūs simptomai – sumažėjęs darbingumas, galvos skausmai, padidėjęs nuovargis, bloga atmintis, labai trumpai išlaikomas dėmesys. Esant išsaugotam intelektui, emocinei sferai būdingas nebrandumas.
Psichogeninis delsimas būdingas normalios fizinės raidos ir sveikatos vaikams. Mokymosi ir vystymosi atsilikimas yra susijęs su ugdymosi trūkumais, nepalankiomis sąlygomis, kurios sutrikdo normalią vaiko asmenybės raidą. Dažnai tokie mokiniai auga nepasiturinčiose šeimose, kenčia nuo tėvų prievartos ar per didelės apsaugos. Tai veda prie psichikos nestabilumo, iniciatyvos stokos, intelektinio vystymosi atsilikimo.
Smegenų ir organinės kilmės vėlavimą sukelia nuolatinis vietinis smegenų struktūrų sunaikinimas dėl motinos ligų nėštumo metu, vaisiaus deguonies badas, neišnešiojimas, intrauterinė infekcija irir tt Šios grupės vaikų psichinės operacijos pagal produktyvumą yra artimos oligofrenija sergantiems vaikams. Tokie mokiniai žinių įgyja fragmentiškai, atsiranda emocinės sferos nebrandumas. Vaikams, turintiems smegenų ir organinės kilmės protinį atsilikimą, reikalinga visapusiška psichologo, defektologo ir gydytojo pagalba.
Sunkumai mokant specialius vaikus
Protinį atsilikimą tėvai gali pastebėti dar nesulaukę mokyklinio amžiaus. Paprastai tokie vaikai pradeda vaikščioti vėliau, vėliau ištaria pirmuosius žodžius, nėra labai aktyvūs pažinimo procese, neužmezga gero kontakto su bendraamžiais. Dauguma suaugusiųjų šias savybes sieja su individualiu vaiko raidos tempu ir charakterio savybėmis. Visi vaikai tikrai vystosi skirtingai, todėl nedideli nukrypimai nuo amžiaus normų nerimauti neturėtų. Tokių vaikų mokymas kaip bendro ugdymo proceso dalis visiškai atskleis esamas psichines problemas.
Sulaukę 6-7 metų vaikai jau rodo atidumą ir kryptingumą, geba valdyti psichines operacijas ir mokymosi procese remtis ankstesne patirtimi, naudoja abstraktų-loginį mąstymą. Nebrandžios psichikos moksleiviams bendrojo ugdymo sistema bus per sudėtinga. Dažniausiai protinį atsilikimą turintis vaikas didžiausius sunkumus patiria ugdydamasis gimtosios ir užsienio kalbos, matematikos. Neįmanoma įvaldyti rašto, jei pakankamai neišlavinta žodinė kalba, o norint suprasti matematiką, vaikas turi žinoti tokias sąvokas kaip palyginimas, forma, kiekis, dydis.
Atidėtas vaikų mokymasisplėtra
Mokant globotinius, turinčius protinį atsilikimą (vaikų pataisos darbų programoje visapusiškai atsižvelgiama į šiuos ypatumus), būtina ugdyti pažintinę veiklą, koreguoti emocines ir asmenines savybes, skatinti globotinių socialinę adaptaciją. vaikui, ir padidinti bendrą intelektualinio išsivystymo lygį. Į tai turėtų atsižvelgti tėvai ir kiti suaugusieji, kurie supažindina vaiką su išoriniu pasauliu, kai kuriomis pagrindinėmis sąvokomis, moko namuose ir padeda ruošti namų darbus.
Daugelyje valstybinių mokyklų yra korekcinės klasės, kurių programa numato sėkmingą vaikų, turinčių panašią negalią, ugdymą. Paprastai tokiose grupėse mokinių skaičius neviršija dešimties–dvylikos žmonių. Taip sukuriama patogi aplinka protinį atsilikimą turintiems vaikams, kurie turi prastą ryšį su bendraamžiais ir neturi laiko pamokose. Mokytojui mažas klasės dydis leidžia skirti individualų dėmesį.
Ypatingi vaikai įprastoje mokykloje
Šiuo metu aštuonių tipų specialiosiose mokyklose vykdoma įvairaus sunkumo protinį atsilikimą turinčių vaikų pataisos darbų programa. Siekiant išvengti diagnozių nustatymo šių mokyklų rekvizituose, teisiniuose dokumentuose jos minimos pagal eilės numerį: I tipas – kurtiesiems, II tipas – klausos negalią turintiems ir vėlyviems kurtiesiems, III tipas – akliesiems, IV tipas - silpnaregiams vaikams, V tipas - vaikams, turintiems kalbos sutrikimų, VI tipas - vaikams su negaliaraumenų ir kaulų sistemos, VII tipas - vaikams, turintiems sunkumų (lengvas protinis atsilikimas), VIII tipas - vaikams, turintiems protinį atsilikimą.
Tokiose įstaigose su vaikais, turinčiais protinį atsilikimą, vykdomi rimti pataisos darbai, kurių užduotis – ugdyti tokius mokinius, praturtinti juos žiniomis apie juos supantį pasaulį, skiepyti jiems pastabumą ir dėmesingumą, patirtį praktinis apibendrinimas, ir formuoti gebėjimą savarankiškai įgyti žinių ir jas panaudoti sprendžiant įvairias problemas. Pataisos internatinėse mokyklose vaikai gali būti visą parą, turi savo gydytojus, mokytojai užsiima ne tik ugdymu, bet ir fiziniu vaikų lavinimu.
Šiuolaikiniai gydytojai, psichologai ir defektologai, turintys didelę praktinę patirtį, pripažįsta, kad perspektyviausia kryptis yra vaikų, turinčių protinį atsilikimą, socialinė adaptacija. Specialiose įstaigose tokie mokiniai bendrauja tik su tą pačią problemą turinčiais vaikais, tačiau niekada neišmoksta bendrauti su įprastais bendraamžiais. Vaikams, turintiems protinį atsilikimą, tikrai reikia specialaus požiūrio, tačiau požiūris turėtų būti toks pat kaip ir normalios raidos vaikams.
Todėl buvo nuspręsta leisti protinio atsilikimo vaikus auklėti ir lavinti įprastose bendrojo lavinimo mokyklose. Tuo pačiu metu integracijos linija turėtų būti koreguojama ankstyvosiose stadijose (ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir pradinėse klasėse), o lygiagrečiai su bendruoju ugdymu turėtų veikti korekcijos blokas. Protinio atsilikimo vaikų pataisos programoje turėtų būti numatyta užpildyti spragasankstesnis mokymasis, pažintinės veiklos normalizavimas ir tobulinimas, mokinių darbingumo didinimas, neigiamų emocinės sferos ypatybių įveikimas.
Psichologinės ir pedagoginės pagalbos etapai
Pataisos ir ugdymo užsiėmimų programa vaikams, turintiems protinį atsilikimą, formuojama nuosekliai pereinant kelis psichologinės ir pedagoginės pagalbos etapus. Parengiamųjų darbų etape atliekama diagnostika ir duomenų banko apie vaikus su negalia formavimas, medicinos specialistams padedama nustatyti protinio atsilikimo vaikus, atlikti visapusišką vaiko diagnostiką ir pan. Tiriami būsimo mokinio individualios raidos ypatumai, sveikatos būklė, ugdymo sąlygos, atmosfera šeimoje ir kt. Mokytojas užsiima diagnostika, dalyvaujant mokytojui-psichologui, kuris prižiūri stebėjimų žemėlapį. Būsimo studento raidos ypatybės svarstomos mokyklos viduje vykstančiame susirinkime. Vaikas gali būti nukreiptas į PMPK, kur jam bus nustatyta tiksli diagnozė.
Toliau su tėvais konsultuojamasi dėl tolesnių mokymo metodų ir perspektyvų, laukiamų rezultatų. Defektologas ar mokytojas-psichologas veda pokalbį tolesnio ugdymo klausimais ir paaiškina korekcinio darbo su vaiku poreikį. Rengiamos anketos, atvirų durų dienos, bendri renginiai. Psichologė taip pat teikia pagalbą mokytojams, dirbantiems su protinio atsilikimo vaikais (teikiamos rekomendacijos, parengiamas darbui su ypatingais vaikais reikalingų dokumentų paketas). Šiame etape kompiliacijaindividuali pataisos programa protinio atsilikimo vaikui.
Korekcinio ir lavinamojo darbo etape tiek klasėje, tiek popamokinėje veikloje teikiama individuali psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikui, atsižvelgiant į individualias ypatybes. Grupės formuojamos remiantis vaikų stebėjimais ir diagnostikos rezultatais. Vaikams, turintiems protinį atsilikimą, koregavimo programa (tėvų atsiliepimai apie sutrikusio vystymosi kūdikių mokymą bendrojo lavinimo mokyklose patvirtina, kad tai duoda geresnių rezultatų, nei jei vaikas mokytųsi specialiojoje mokykloje) gali būti sudaryta tiek individualiai, tiek grupėmis.
Siekiant įveikti mokinių raidos problemas, vyksta konsultacijos, pokalbiai su pataisos klasių mokytojais, nuolat atnaujinamas psichologo naudingos informacijos stendas. Atliekama tarpinė ir baigiamoji mokinių pasiekimų diagnostika, siekiant nustatyti tolesnę protinio atsilikimo vaikų korekcinių ir lavinimo užsiėmimų programą. Diagnostika apima įvairių dalykų programos įsisavinimo sėkmės analizę, taip pat vaikų būklės mokyklos sąlygomis tyrimą (adaptacija gali trukti nuo 1,5-4 mėnesių iki 1-1,5 metų).
Pataisos darbų sistema
Bet kuri pataisos programa vaikams, turintiems protinį atsilikimą, susideda iš keturių pagrindinių blokų: bendravimo įgūdžių ugdymas ir tobulinimas, protinės ir kalbos veiklos ugdymas, protinės veiklos ugdymas, erdvinių vaizdų ugdymas. Tik integruotas požiūris į specialių vaikų mokymą lems sėkmę irišlygindamas vystymosi tempą.
Ugdant ir tobulinant bendravimo įgūdžius, būtina išmokyti vaiką įsisavinti bendravimo priemones, formuoti požiūrį į draugišką požiūrį į bendraamžius ir suaugusiuosius, sėkmingą bendravimą, siekti teigiamų santykių su aplinkiniais. (vaikas turi mokėti teisingai reikšti savo nuomonę ir požiūrį į pašnekovą, klausytis bendražygių, nepertraukti vyresniųjų), formuoti teigiamą savojo „aš“įvaizdį. Kalbos ir protinės veiklos ugdymas apima žodyno plėtimą, žinių apie mus supantį pasaulį įgijimą, kurios gali padėti tobulinti socialinius įgūdžius, formuojasi išvystyta monologinė ir dialoginė kalba (gebėjimas reikšti savo mintis, laikantis kalbos taisyklių). bendravimas), pagrindinių psichinių operacijų formavimas (palyginimai, analizė, apibendrinimai).
Vaikas turi išmokti dirbti pagal modelį ir nurodymus, reguliuoti savo elgesį ugdymo ir gyvenimo situacijose. Skiepijami įgūdžiai kontroliuoti savo veiklą, įsisavinti kontrolės ir vertinimo veiksmus ir pan. Erdvinių vaizdų kūrimas apima erdvinės orientacijos įvaldymą (kambaryje ir sąsiuvinyje), pagrindinių ugdymo sąvokų įsisavinimą, gebėjimo atskirti geometrines figūras, manipuliuoti vaizdais formavimąsi, psichikos transformacijas: išskaidymą į dalis, sukimąsi., sujungiant dalis į vieną visumą ir pan.
Programavimo rekomendacijos
Protinio atsilikimo vaikų pataisos darbų programos variantas 7.1 numato, kad bus dirbama su vaikais, kurie pagal psichofizinio išsivystymo lygį yra artimi amžiaus normai, tačiau yra ugdymo procese. jie susiduria su savavališko savireguliavimo sunkumais. Tokiems vaikams reikia specialaus požiūrio, jie lėčiau mokosi medžiagos ir ilgiau pasiekia rezultatų, tačiau kai pereina į vidurinį lygį, jų vystymasis paprastai susilygina su bendraamžiais.
Didelį protinio atsilikimo vaikų defektologo pataisos programos įgyvendinimo efektyvumą užtikrina laipsniškas užduočių komplikavimas ir užsiėmimų vedimas su medžiaga, artima pagrindinei ugdymo programai. Reikėtų nepamiršti, kad mokant vaikus, turinčius protinį atsilikimą, reikia naudoti žaidimo metodus, darbo metodus, kuriuose yra ir konkurencijos elementas. Gera technika yra apdovanojimų ir nuobaudų sistemos įvedimas. Tai prisideda prie organizacijos ugdymo.
Būtina kaitalioti sėdimą ir mobilųjį darbo metodus, dažniau vesti kūno kultūros užsiėmimus, kaitalioti žodinį ir rašytinį darbą. Tai suteiks vaikams galimybę paskirstyti energiją, taip pat padės sumažinti nuovargį, padidinti koncentraciją ir darbingumą. Svarbu naudoti paprastus pratimus dėmesiui patikrinti (klausimai, tokie kaip: „Kas išgirdo užduotį – parodyk nykštį“).
Pamokos planą sudaro įvadas, pagrindinis pamokos turinys ir paskutinis etapas. Įžangos etape būtinas pasisveikinimas, kuris paruošia vaikus sėkmingam bendravimui su mokytoju,naujienų aptarimas (vaikai gali aptarti sunkumus, iškilusius atliekant namų darbus, gautus rezultatus, įvertinti savo nuotaiką žodžiu ar taškais, prisiminti praėjusios pamokos turinį ir pan.), komunikacinis žaidimas (atliekamas siekiant padidinti energijos išteklių ir formuoti teigiamą nuotaiką).
Pagrindinis etapas skirtas pagrindiniam funkcijų, būtinų įsisavinant mokomąją medžiagą, sąrašo sudarymui ir plėtrai. Dažniausiai pirmiausia siūlomos užduotys, skirtos erdviniam vaizdui lavinti, vėliau lavinama kalba, mąstymas, atliekami namų darbai. Baigiamajame etape atliekama atsipalaidavimo mankšta ir komunikacinis žaidimas, kuris prisideda prie vaikų atsipalaidavimo ir formuoja teigiamą požiūrį į visą pamoką. Protinio atsilikimo vaikų pataisos ir ugdymo programos ypatybės yra būtent nuoseklus perėjimas ir papildomo laiko skyrimas protiniams įgūdžiams koreguoti ir medžiagai įsiminti.
Programos, skirtos vaikams nuo penkerių iki septynerių metų, rezultatai
Įgyvendinus protinio atsilikimo vaikų pataisos darbų programą (tėvų atsiliepimai patvirtina, kad ypatingi vaikai, padedami kvalifikuoto mokytojo ir psichologo, vystosi praktiškai pagal tikslines gaires), numatoma, kad mokinys pasieks tam tikrą sėkmę kalbos raidos, meninės, socialinio-komunikacinės, pažintinės, fizinės srityse.
Planuojama įgyvendinimo pažangaprogramos
Planuojami kalbos raidos pasiekimai:
- atskirų sakinių prasmės supratimas ir nuosekli kalba;
- įvairių žodžių formų supratimas;
- mokytis naujų žodžių;
- frazių, konstrukcijų su prielinksniais, mažybinėmis priesagomis supratimas, daugiskaitos ir vienaskaitos atskyrimas;
- taisyklinga daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis daryba;
- taisyklingas garsų tarimas;
- naudoti pagrindinius kalbos tipus, ritmą ir tempą, įprastas pauzes.
Socialinio ir komunikacinio vystymosi rėmuose tikimasi šių vaikų, turinčių protinį atsilikimą, pataisos programos rezultatų:
- nepriklausomybės pasireiškimas žaidime ir bendraujant;
- užsiėmimų pasirinkimas, grupinės veiklos dalyviai, tvarus bendravimas su vaikais;
- dalyvavimas grupinėje veikloje;
- gebėjimas tiksliai perteikti informaciją pašnekovui;
- gebėjimas bendradarbiauti žaidimo metu, reguliuoti savo elgesį;
- ugdomosios veiklos metu įgytų žinių panaudojimas;
- nepriklausomybės troškimas ir tam tikros nepriklausomybės nuo suaugusiojo pasireiškimas.
Tikėtini pažinimo rezultatai:
- gebėjimas apibendrinti objektus ir sąvokas į grupes;
- idėjų apie dydį, kiekį, formą buvimas, galimybė jas išreikšti kalba;
- galimybė pavadinti objektus ir jų dalis iš paveikslėlių;
- galimybė parodyti nurodytus veiksmus paveikslėliuose;
- naudotižodinis palydėjimas, veiklos planavimas ar atsiskaitymas veiklos procese;
- išlaikyti balą per dešimt;
- gebėjimas konstruoti iš įvairių medžiagų (su suaugusiojo pagalba);
- galimybė nustatyti metų laikus ir dienos dalis;
- gebėjimas nustatyti geometrines figūras ir kūnus, objektų vietą savęs atžvilgiu;
- subjektinių ir siužetinių kompozicijų kūrimas iš medžiagos pagal modelį, sąlygas, schemą.
Protinio atsilikimo vaikų pataisos programos meniniame ir estetiniame segmente tikimasi pasiekti šių sėkmių:
- elementarių idėjų apie įvairias meno rūšis buvimas;
- emocinis muzikos, literatūros, folkloro suvokimas;
- drožybos įgūdžiai;
- pagrindinių spalvų ir atspalvių išmanymas, gebėjimas juos maišyti;
- rodo susidomėjimą menu;
- visų žodžių tarimas dainuojant;
- įvairaus pobūdžio melodijų kūrimas;
- gebėjimas perteikti muzikos charakterį judesiu.
Sėkmingo fizinio tobulėjimo metu pasiekiami šie rezultatai:
- pagrindinių pratimų ir judesių atlikimas pagal suaugusiųjų nurodymus;
- įvairių tipų bėgimas;
- lauko žaidimų, žaidimų su sporto elementais taisyklių išmanymas;
- pagrindinių gerų įpročių, fizinio aktyvumo, mitybos formavimo taisyklių valdymas;
- išlaikyti nustatytą tempą einant ir pan.
Tikėtini rezultatai skirti mokiniams nuo penkerių iki septynerių metų. Korekcinis vystymasisjaunesnio amžiaus vaikų su protiniu atsilikimu programa (2017 m. sausio 24 d. pasirodė žinia, kad kūdikiai su tokia diagnoze nebebus siunčiami į specialias įstaigas) kelia kitus uždavinius, vykdoma ne bendrojo lavinimo mokyklose, o pataisos namuose. ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėse arba namuose.
Ką tėvai turi žinoti
Vėluojančių vaikų tėvai turėtų suprasti, kad tai nėra šiurkštus pažeidimas, tiesiog vaikui šiek tiek sunkiau išmokti naują medžiagą, jam reikia daugiau laiko ir dėmesio. Reikalavimai studentui turi būti pagrįsti, jokiu būdu negalima pervertinti savo sugebėjimų patenkinti jo norus. Reikia priimti vaiko gebėjimus ir išsivystymo lygį, su tuo sutikti, suvokiant, kad greiti rezultatai galimi tik pablogėjus sveikatos būklei ir sutrikus emocinei pusiausvyrai. Kad vaikas pasivytų savo bendraamžius, reikia parodyti kantrybę, dėmesingumą, meilę, ištvermę ir pasitikėjimą. Galbūt protinio atsilikimo studentas yra neįprastai gabus kitoje srityje. Tai, kas jam sukuria sėkmės situaciją (kūryba, muzika, šokiai, sportas, piešimas), yra palaikymas ir tobulėjimas.
