Studentų mokymo tikslams pasiekti naudojami įvairūs mokymo ir ugdymo metodai, priemonės ir formos. Pakalbėkime plačiau apie šiuos ugdymo proceso komponentus ikimokyklinio ugdymo įstaigose, mokyklose, universitetuose ir kitose ugdymo įstaigose.
Švietimo ir auklėjimo formos
Šiuolaikinėje pedagoginėje praktikoje yra keletas klasifikacijų, kuriose atsižvelgiama į skirtingas ugdymo formų ypatybes:
- Žinių įgijimo būdu: dieninis, neakivaizdinis, savišvieta.
- Pagal švietimo programų skaičių: paprastas ir mišrus mokymasis.
- Pagal mokytojo dalyvavimo laipsnį: saviugda, savarankiška, su mokytojo pagalba.
- Pagal mokytojų skaičių: įprastinis ir dvejetainis ugdymas.
- Pagal vienos pamokos organizavimo formą.
Formos: dieninis, neakivaizdinis ir savarankiškas mokymasis
Šiandien absoliuti dauguma ikimokyklinių ir vidurinių mokyklų Rusijoje yra dieninės, tačiau vis labiau populiarėja vadinamosios vakarinės mokyklos, leidžiančios baigus 9 klasę derinti specialųjį išsilavinimą sudirbti. Be to, pagal šią charakteristiką galima išskirti eksternalizaciją.
Studijų formos pagal programų skaičių
Pagal ugdymo programų skaičių skiriamos paprastos ir mišrios (dviem variantais) ugdymo formos. Paprasta veikia pagal schemą „1 mokykla – 1 programa“. Mišrus mokymasis – tai kelių ugdymo įstaigų dalyvavimas vieno vaiko ugdyme (pavyzdžiui, CPC, universitetų kompleksai ir pan.). Antrasis mišraus ugdymo variantas – specializuotas aukštųjų mokyklų studentų mokymas (10 ir 11 klasėse vienas ar keli dalykai mokomasi giliai).
Formos pagal mokytojo dalyvavimo laipsnį
Taip pat yra savišvieta, savarankiškas mokymasis, naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimas padedant mokytojui (pagal mokytojo dalyvavimo laipsnį). Savarankiškas mokymasis skiriasi nuo saviugdos tuo, kad pirmuoju atveju kryptį nustato mokytojas. Tai užduočių, kurias duoda mokytojas, bet savarankiško darbo metu, vykdymas. Mokymasis su mokytojo pagalba gali būti kolektyvinis (pamokų ir paskaitų-seminarų sistemos) arba individualus (pvz., mokymasis namuose).
Įprastos ir dvejetainės ugdymo formos
Pagal mokytojų skaičių išskiriamas įprastas ir dvejetainis ugdymas. Įprastas pasirinkimas yra ugdymo procesas pagal schemą „1 mokytojas – 1 klasė“, o dvejetainis ugdymas apima kito mokytojo pakvietimą.
Mokymosi formos pagal pamokos organizavimą
Povienos pamokos organizavimo būdą, mokymo formą pasirenka pats mokytojas. Gali būti rengiamos žaidimų pamokos, seminarai, debatai, meistriškumo kursai, paskaitos ir panašiai.
Mokymo organizavimo metodai
Mokymo metodas – tai efektyvios mokinio ir mokytojo sąveikos procesas, kurio tikslas – per ugdymo procesą perduoti naujas žinias, įgūdžius ar gebėjimus. „Metodo“sąvoka yra įvairi. Vis dar nėra vieno požiūrio į ugdymo proceso metodų paskirstymą pedagogikos moksle. Taigi skirtingi autoriai išskiria skirtingus mokymo ir ugdymo metodus ir priemones.
Metodų klasifikacija
Tradiciškai metodai klasifikuojami taip:
- Ugdymo proceso organizavimo metodai pagal naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimo pobūdį (multimedija ar techninė, vizualinė, žodinė ir pan.); pagal mokomosios medžiagos š altinį (reprodukcinė, euristinė, aiškinamoji-iliustracinė ir kt.); pagal pateikimo ir suvokimo logiką (dedukcinė ir indukcinė); pagal proceso dalyvių sąveikos laipsnį (pasyvus, interaktyvus, aktyvus).
- Kontrolės metodai: kontroliniai darbai žodžiu ir raštu, tarpusavio patikrinimai, savikontrolė, kontrolinis ir baigiamasis darbas, testai.
- Refleksijos organizavimo metodai.
Yra ir specialiai tam tikriems dalykams ar tam tikriems tikslams pasiekti sukurti ugdymo ir auklėjimo metodai ir priemonės, metodai, kurie jungia kelis principus arba yra individualūs.
Mokymo priemonių samprata
Ugdymo ir ugdymo priemonės ikimokyklinio ugdymo įstaigose, bendrojo lavinimo mokyklose, technikume, universitetuose ir kitose įvairaus lygio ugdymo įstaigose yra visi tie objektai, kurie naudojami kaip mokytojo, auklėtojo, mokytojo veiklos įrankiai. Kitaip tariant, tai yra esminė ugdymo proceso parama.
Mokymosi priemonių ypatybės
Pagrindinis įvairių mokymo ir auklėjimo priemonių mokykloje tikslas – paspartinti mokinių numatomos mokomosios medžiagos rengimą. Taigi tam tikrų priemonių naudojimas ugdomosios veiklos procese priartina veiklos rezultatus prie efektyviausių savybių.
Išsilavinimo ir mokymo lygiai
Pedagoginės mokymo ir auklėjimo priemonės naudojamos visuose ugdymo proceso etapuose. Pirmajame lygyje (pamokoje) mokiniai gali dirbti su tokiais įrankiais kaip:
- tekstai ir pratybos iš vadovėlio arba papildomos mokymo medžiagos;
- užduotys ir pratimai, testai, skirti mokiniams spręsti savarankiško darbo metu;
- laboratorinė įranga, įrankiai, medžiagos eksperimentams;
- kompiuterinės programos pamokos, pristatymo tema;
- mokinių edukacinės veiklos organizavimo formos pamokoje;
- įvairios vaizdinės priemonės, pvz., paveikslėliai, brėžiniai ir diagramos.
Kitas lygis yra bendra tema. Mokymo priemonių sąrašas irŠiame etape švietimas apima didaktinę medžiagą, vadovėlius, mokymo priemones, dalyko plėtojimą ir rekomendacijas, ugdomą aplinką naudingiems konkretaus dalyko įgūdžiams kaupti.
Trečias lygis – tai visas mokymosi procesas. Čia bendrųjų mokyklų reikalavimų sistema, pati ugdymo sistema, bibliotekos, kabinetai pamokoms vesti ir pan., yra mokymo ir ugdymo priemonės.
Švietimo įstaigų tipologija
Įvairiausia ugdymo ir auklėjimo priemonių klasifikacija atskirų dalykų lygmeniu. Pavyzdžiui, išskiriamos šios grupės:
- Žodinės priemonės. Šiai grupei priklauso vadovėliai, mokymo priemonės, pratybų sąsiuviniai, dalomoji medžiaga, testai, diagramos, brėžiniai ir panašiai, tai yra viskas, kas leidžia įgyti naujų žinių per simbolinę sistemą (skaičiai, raidės, piktogramos).
- Vizualus. Tai gali būti: mikroskopas, brėžiniai, žemėlapiai, maketai, modeliai ir kt. Tokios ugdymo ir auklėjimo priemonės suvokiamos per regėjimą.
- Garsinis. Priemonės – bet kokie garso įrašai pamokos tema, informacija suvokiama klausos organais.
- Audiovizualinis. Šiai grupei priklauso mokomieji ir dokumentiniai filmai, mokomieji vaizdo įrašai ir kita medžiaga, kurią mokiniai suvokia tiek regėjimo, tiek klausos organais.
- Automatizavimo įrankiai. Techninės mokymo ir švietimo priemonės apima kompiuterių programas, vietinius telekomunikacijų tinklus.
Kai kurie mokytojai taip pat skirsto į atskiras priemonesmokomieji elektroniniai mokymo ištekliai, mokymo priemonės, mokymo įranga, vaizdinės plokštumos priemonės (plakatai, stendai, demonstraciniai modeliai skyriuje).
Medžiaga ir idealios priemonės
Pidkasisty PI turi skirtingą požiūrį į klasifikaciją Mokytojas nustato idealias ir materialines ugdymo ir auklėjimo priemones. Materialiomis priemonėmis jis nurodo įvairius fizinius objektus, kuriuos mokytojas naudoja ugdymo procese. Tai gali būti didelės apimties (prietaisai, modeliai) ir spausdinti (vadovėliai, plakatai) vadovai, taip pat projekcinė medžiaga (vaizdo įrašai, pristatymai, garso įrašai). Idealios mokymosi priemonės yra tos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai, kuriuos mokiniai jau yra įvaldę ir kuriuos dabar naudoja naujoms žinioms įsisavinti.
Mokymo ir mokymosi priemonės
Taip pat galima paskirstyti mokymo ir mokymosi priemones. Mokymo priemonė gali būti, pavyzdžiui, demonstracinė eksperimentinė įranga, kurią mokytojas naudoja mokiniams paaiškinti tam tikrą mokomąją medžiagą. Mokymosi priemonė yra, pavyzdžiui, įranga laboratoriniam seminarui, kurio metu mokiniai įtvirtina naujas žinias.
Lėšų naudojimo principai
Pedagoginės mokymo priemonės turėtų būti naudojamos atsižvelgiant į mokinių amžiaus ypatumus ir didaktinius tikslus. Būtina laikytis įvairovės, tai yra ugdymo procese taikyti tiek modernias, tiek tradicines priemones. Be to, negalima atmesti ir mokytojo bendros kūrybos.ir studentas.
Švietimo ir auklėjimo priemonės yra tokios pat svarbios kaip gyvas mokytojo žodis. Šie ugdymo proceso komponentai turi įtakos visiems kitiems jo elementams, būtent tikslams, metodams, turiniui ir formoms.
