Labai svarbus dalykų ciklas mokyklos programoje yra gamtos mokslai. Juk būtent jis suteikia idėją apie gamtą, jos reiškinius, gyvas būtybes, jų santykį su žmogumi. Geografija, biologija, fizika ir chemija yra pagrindas, leidžiantis vaikams įsilieti į gyvenimą, suprasti, kas vyksta aplinkui, juos naršyti ir valdyti.
Biologija į mokyklos programą visada buvo įtraukta nuo 6 klasės, tačiau pagal šiuolaikinių išsilavinimo standartų reikalavimus dabar ši disciplina yra privaloma mokantis nuo penktos ugdymo pakopos. Pasvarstykime, kokie reikalavimai dabar keliami rengiant pamoką, koks vaidmuo skiriamas mokytojui, kaip turėtų atrodyti šiuolaikinis biologijos pamokos planas.
Biologijos laikymas mokyklos mokymo programoje
Ši disciplina yra seniausia iš visų žinomų mokslų. Nuo pat žmogaus pasirodymo jis iš karto susidomėjo viskuo, kas jį supa. Kaip gyviejiorganizmai? Kodėl nutinka tam tikri dalykai? Kokia jo paties organizmo sandara? Kokia jį supančios gamtos įvairovė?
Į visus šiuos klausimus atsako biologijos pamoka. Būtent ši ugdymo forma yra pagrindinė, nes leidžia studentams per tam skirtą laiką įsisavinti maksimalų įmanomą informacijos kiekį. Šiuo metu šio dalyko studijoms skiriami septyneri metai – nuo penktos iki vienuoliktos klasės imtinai. Natūralu, kad per šį laiką vaikas gauna visas gamtos mokslų žinias, kurios yra įtrauktos į biologijos dalyką ir objektą.
Pagrindinis pamokos kriterijus
Svarbiausias pamokos sėkmės kriterijus yra darbo joje formų įvairovė, kompetentinga ir aiški jos struktūros konstrukcija. Jei šie reikalavimai yra įvykdyti, pastebimas efektyviausias rezultatas. Pagrindinis tikslas – sužadinti vaikų susidomėjimą studijuojamu dalyku ir skatinti jų norą kuo daugiau išmokti savarankiškai.
Todėl šiuolaikinė biologijos pamoka yra bendra mokytojo ir mokinio veikla, paremta demokratijos principais. Tuo pačiu nėra taip svarbu, ar tai 5 ar 11 klasės mokiniai – pamokos tikslas ir esmė nuo to nesikeičia. Aktyvios darbo formos, įvairios technikos ir naujų metodų naudojimas – visa tai mokytojas turi naudoti bet kuriame šio dalyko mokymo lygyje.
Biologijos pamokos: rūšys
Siekiant sėkmingiau įgyvendinti naujų standartų įvedimą kuriant pamokas, taip pat siekiantNorėdami padidinti užsiėmimų efektyvumą, turėtumėte naudoti įvairių tipų biologijos pamokas. Iš viso yra 15 pagrindinių:
- pokalbis;
- problemų pamoka;
- kombinuota pamoka;
- ekskursija;
- paskaita;
- seminaras;
- vaidmenų žaidimas;
- offset;
- filmo pamoka;
- pamoka naudojant internetinius išteklius;
- laboratorijos darbas;
- suvestinė pamoka;
- offset;
- tikros pamoka;
- konferencija.
Tačiau yra ir kitų tipų, kuriuos kai kurie mokytojai sukuria patys ir sėkmingai įgyvendinami. Viskas priklauso nuo mokytojo asmenybės ir jo kūrybiškumo, susitelkimo į rezultatus, požiūrio į dalyką.
Akivaizdu, kad su kiekvienu ugdymo etapu pamokų tipai taip pat turėtų būti sudėtingesni. Taigi, penktoje klasėje sunku surengti pamoką-paskaitą ar konferenciją, seminarą. Tačiau vaidmenų žaidimas ar laboratorinis darbas, ekskursija sukels daug įspūdžių ir jaudulio tarp vaikų, o tai padės paskatinti susidomėjimą šia tema.
Senjorams, atvirkščiai, geriau rinktis brandesnes ir rimtesnes užsiėmimų vedimo formas, kurios leis pasiruošti studentų paskaitoms. Tačiau neturėtumėte pamiršti lengvų pažiūrų, kitaip kyla pavojus prarasti vaikinų nusiteikimą ir susidomėjimą šia tema.
Naudoti metodai
Biologijos pamokų metodai kartais dar vadinami formomis. Jie yra gana įvairūs ir skirti tam tikram tikslui pasiekti. Apsvarstykite, kas tai yra:
- Projekto metodasreiškia darbą ne tik per pamoką, bet galbūt ir visus mokslo metus. Darbas gali būti atliekamas tiek individualiai, tiek grupėmis. Pagrindinis tikslas yra ištirti problemą, objektą su konkrečiu rezultatu.
- Priekinio darbo metodas apima visos klasės valdymą ir bendravimą su visais vaikais tuo pačiu metu (pavyzdžiui, kai paaiškinama naujos temos dalis arba atskleidžiama kokia nors koncepcija).
- Individuali forma - užduotys parenkamos atsižvelgiant į kiekvieno mokinio aktyvumą ir asmenines savybes.
- Komandinis darbas iš esmės yra gerai koordinuota visų pamokos narių sąveika: mokytojas – mokinys – mokinys. Tai galima padaryti, pavyzdžiui, organizuojant ekskursiją ar laboratorinius darbus.
- Grupės forma apima studentų padalijimą į atskiras „salas“, kurių kiekviena nagrinėja tam tikrą problemą.
- IRT (informacinių ir ryšių technologijų) naudojimas yra svarbi bet kurio šiuolaikinio mokytojo pamokų metodikos dalis.
- Energiją taupančios technologijos.
GEF biologijos pamokos planas, sudarytas derinant nurodytus metodus ir darbo tipus, tikrai bus sėkmingai įgyvendintas.
Šiuolaikinės biologijos programos
Šiandien yra keletas autorių, kuriems pirmenybė teikiama renkantis biologijos vadovėlį pamokai. Tarp jų yra šie:
- A. I. Nikišovas;
- B. V. Pasechnik;
- Aš. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak ir N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova irkiti.
Kiekvienas autorius yra ne tik vadovėlis, bet ir visas jo vadovų rinkinys. Tai yra:
- darbo sąsiuviniai mokiniams;
- stebėjimo dienoraštis (ne visiems);
- mokytojo vadovas;
- metų darbo programa ir pamokų planavimas.
Kurį autorių pasirinkti, kurio liniją plėtoti, pasirenka pats mokytojas kartu su mokyklos administracija. Svarbu, kad pasirinkta biologijos programa būtų aktuali visuose studijų lygiuose, kad nebūtų pažeistas medžiagos suvokimo tęstinumas ir vientisumas.
Technologinis pamokos žemėlapis: kompiliacija
Šiandien buvo priimti ir aktyviai diegiami nauji federaliniai valstijos švietimo standartai (Federalinės valstijos švietimo standartai). Anot jų, biologijos pamokos planas – technologinis žemėlapis, kuriame nupiešti visi pagrindiniai pamokos etapai ir eiga. Kaip jį sukomponuoti? Norėdami tai padaryti, sudarykite lentelę, kurioje bus pateikti šie elementai:
- Pamokos tema.
- Pamokos tikslas.
- Planuojamas rezultatas, kurio dalyko įgūdžiai turėtų būti rašomi viename stulpelyje, o UUD (universaliosios mokymosi veiklos) – kitame.
- Pagrindinės šios temos sąvokos.
- Erdvės organizavimas, kurį sudaro trys komponentai (stulpeliai): tarpdisciplininiai ryšiai, darbo formos, ištekliai.
- Pamokos etapai, kuriuose aiškiai aprašoma mokytojo veikla, taip pat mokinių darbas trimis kryptimis: pažinimo, komunikacinio, reguliavimo.
Pamokos planasbiologijoje turėtų būti šie konstruktyvios pamokos konstravimo etapai:
- organizacinis momentas, įskaitant temos pavadinimą ir jos aktualumą;
- tikslo nustatymas;
- pirminis žinių įsisavinimas ir pritaikymas, supratimas;
- pamokos rezultatai;
- atspindys;
- namų darbai.
Būtent ši konstrukcija laikoma užbaigta, atspindinti visą mokytojo ir mokinių veiklą, naudojamus darbo metodus ir rūšis, rezultatus, medžiagos kiekį. Biologijos pamokų planas, sudarytas pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus, reiškia orientaciją į veikla pagrįstą ir į mokinį orientuotą požiūrį į mokymąsi.
Pamokų rezultatų analizė
Norint suprasti, kaip sėkmingai atliekamas darbas pagal pasirinktą liniją ir pagal GEF, atliekama biologijos pamokos analizė. Tai leidžia nustatyti privalumus ir trūkumus, trūkumus, stipriąsias puses. Dėl to galite koreguoti pamokas ir pagerinti jų efektyvumą, pagerinti ugdymo kokybę.
Analizės formos gali būti skirtingos. Pavyzdžiui:
- įsižiūrėjimas;
- sudėtinga analizė;
- metodinė analizė ir kt.
Turite pasirinkti atsižvelgdami į tikslus, dėl kurių rengiamas šis renginys.
Šiuolaikinis biologijos mokytojas
Mokytojui keliami dideli reikalavimai visuose švietimo lygmenyse. Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto požiūriu dabartinis biologijos mokytojas turi laisvai turėti profesines kompetencijas. Be to, tam tikrulygis turėtų būti jo asmeninės savybės.
Psichologinis mokytojo portretas taip pat turi būti svarstomas GEF požiūriu. Pažvelkime atidžiau, kokios kompetencijos ir bruožai sudaro mokytojo asmenybę.
Profesinės kompetencijos
Yra 6 pagrindiniai:
- Bendraujantis. Gebėjimas konstruktyviai bendrauti, rasti demokratinius pokalbio su mokiniais užmezgimo metodus ir juos taikyti. Palaikykite laisvus dialogus su tėvais, kolegomis, vadovybe. Gebėjimas bendrauti yra svarbi sėkmingo mokymosi proceso grandis.
- Profesionalus. Natūralu, kad šiuolaikinis mokytojas turėtų turėti aukšto lygio žinių apie savo dalyką, turėti bendrą platų požiūrį ir per pamoką užmegzti metadalyko sąsajas.
- IKT kompetencija. Nė viena atvira biologijos pamoka šiandien neapsieina be informacinių technologijų naudojimo. Ir tai yra teisinga. Mūsų vaikai auga epochoje, kai normalu, kad jų gyvenime visada yra kompiuteris. Mokytojas turi mokėti tai panaudoti, kad pasiektų gerų mokymo rezultatų.
- Valdymas, kuris leis tiksliai įgyvendinti veiklos metodą mokymuisi.
- Bendroji pedagoginė. Tai reiškia studentų psichologijos ir pedagogikos pagrindų žinias.
- Refleksyvus – gebėjimas blaiviai ir kompetentingai vertinti savo darbą, atlikti darbą iš klaidų.
Mokytojo asmenybė
Be nustatytų profesinių kompetencijų, mokytojui, kaip asmenybei, keliami reikalavimai. Manoma, kadBiologijos mokykloje turėtų mokyti asmuo, turintis:
- humoro jausmas;
- emocionalumas;
- kalbos išraiškingumas;
- kūrybiškumas;
- organizaciniai įgūdžiai;
- disciplina;
- atkaklumo;
- įsipareigojimas.
Suderinus su profesiniais kriterijais, gauname šiuolaikinio mokytojo, atitinkančio federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus, portretą.
Testai: esmė ir prasmė
Viena iš svarbiausių žinių kontrolės formų, kuri visur naudojama kiekvienoje pamokoje, yra biologijos testai. Ir tai visai suprantama. Pirma, toks patikrinimas sutaupo laiko pamokoje. Beveik bet kuriame biologijos pamokos plane yra tokia darbo forma. Antra, tai leidžia aprėpti didesnį kiekį medžiagos, apipintos klausimais. Trečia, tai leidžia padidinti pažymių kaupimą. Tačiau tai nėra pagrindinė priežastis.
GIA ir USE egzaminų forma reiškia, kad pagrindinė dalis yra testo forma. Todėl svarbu iš anksto paruošti mokinius šiai testavimo formai. Įsitikinkite, kad kol baigs studijas, jie jau laisvai įvaldytų tokių darbų rašymo techniką ir laikytų tai normaliu.
Biologijos, kaip ir bet kurio kito dalyko, testus mokytojas kuria savarankiškai arba naudoja paruoštas formas iš mokymo priemonių. Bet kokiu atveju į klausimus pageidautina įtraukti tuos, kurie yra egzamino darbuose. Pati bandomoji forma turėtų būti kuo panašesnė į pateiktągalutinis įvertinimas.
