Turbūt kiekvienas nori suteikti savo vaikui kokybišką išsilavinimą. Bet kaip nustatyti išsilavinimo lygį, jei su pedagogika nieko bendro neturi? Žinoma, padedant GEF.
Kas yra GEF
Kiekvienai švietimo sistemai ir ugdymo įstaigai patvirtintas privalomųjų reikalavimų sąrašas, kuriuo siekiama nustatyti kiekvieną profesijos, specialybės pasirengimo lygį. Šie reikalavimai yra sujungti į federalinės valstijos švietimo standartą (FSES), kurį patvirtino institucijos, įgaliotos reguliuoti švietimo politiką.
Valstybinės švietimo įstaigose įsisavinimo programų įgyvendinimas ir rezultatai negali būti žemesni už nurodytus GEF.
Be to, Rusijos švietimas daro prielaidą, kad neįvaldžius standartų bus neįmanoma gauti valstybinio dokumento. GEF yra tam tikras pagrindas, kurio dėka studentas turi galimybę pereiti iš vieno išsilavinimo lygio į kitą, tarsi lipti kopėčiomis.
Tikslai
Federalinės valstijos švietimo standartai sukurti siekiant užtikrinti švietimo erdvės vientisumą Rusijoje;ikimokyklinio, pradinio, vidurinio, profesinio ir aukštojo ugdymo pagrindinių programų tęstinumas.
Be to, GEF yra atsakinga už dvasinio ir moralinio tobulėjimo bei švietimo aspektus.
Išsilavinimo standarto reikalavimai apima griežtus bendrojo išsilavinimo ir profesinio išsilavinimo įgijimo terminus, atsižvelgiant į visas ugdymo formas ir ugdymo technologijas.
Pagrindas orientacinių ugdymo programų kūrimui; dalykų programos, kursai, literatūra, kontrolinė medžiaga; Specializuotų įstaigų, vykdančių švietimo programą, švietimo veiklos finansinio aprūpinimo standartai yra federalinis valstybinis švietimo standartas.
Koks yra visuomenės švietimo standartas? Pirmiausia tai ugdymo proceso organizavimo įstaigose (darželiuose, mokyklose, kolegijose, universitetuose ir kt.) principai. Be federalinio valstybinio išsilavinimo standarto neįmanoma stebėti, kaip laikomasi Rusijos Federacijos teisės aktų švietimo srityje, taip pat atlikti galutinį ir tarpinį studentų atestavimą.
Verta pažymėti, kad vienas iš federalinio valstybinio išsilavinimo standarto tikslų yra vidinė švietimo kokybės stebėsena. Standartų pagalba organizuojama metodinių specialistų veikla, vykdoma mokytojų ir kitų ugdymo įstaigų personalo atestacija.
Švietimo darbuotojų rengimas, perkvalifikavimas ir kvalifikacijos kėlimas taip pat yra valstybės standartų įtakos sferoje.
Struktūra ir įgyvendinimas
Federalinėįstatyme buvo nuspręsta, kad kiekviename standarte būtinai turi būti trijų tipų reikalavimai.
Pirma, reikalavimai ugdymo programų struktūrai (pagrindinės programos dalių ir jų apimties santykis, privalomosios dalies ir dalies, kurią formuoja ugdymo proceso dalyviai) santykis.
Antra, įgyvendinimo sąlygoms taip pat taikomi griežti reikalavimai (įskaitant personalą, finansinius, techninius).
Trečia, rezultatas. Visa ugdymo programa turėtų formuoti tam tikras (taip pat ir profesines) mokinių kompetencijas. GEF pamoka skirta išmokyti pritaikyti visus įgytus įgūdžius ir žinias bei jais remiantis sėkmingai veikti.
Žinoma, šis standartas nėra visų švietimo įstaigų konstitucija. Tai tik vertikalės pradžia su pagrindinėmis rekomendacijų pozicijomis. Federaliniu lygmeniu, remiantis federaliniu valstybiniu švietimo standartu, rengiama apytikslė švietimo programa, orientuota į vietos specifiką. Ir tada ugdymo įstaigos šią programą ištobulina (paskutiniame procese, kurį reglamentuoja įstatymai, gali dalyvauti net ir suinteresuoti tėvai). Taigi metodologiniu požiūriu rusų išsilavinimą galima pavaizduoti kaip diagramą:
Standartas – pavyzdinė federalinio lygmens programa – švietimo įstaigos programa.
Paskutinėje pastraipoje pateikiami tokie aspektai kaip:
- programa;
- kalendoriaus diagrama;
- darbo programos;
- vertinimo medžiaga;
- mokomų dalykų gairės.
Kartos ir GEF skirtumai
Kas yra valstybės standartas, jie žinojo dar sovietiniais laikais, nes jau tada buvo griežti reglamentai. Tačiau šis konkretus dokumentas pasirodė ir įsigaliojo tik 2000-aisiais.
GEF anksčiau buvo vadinamas tiesiog išsilavinimo standartu. Vadinamoji pirmoji karta įsigaliojo 2004 m. Antroji karta sukurta 2009 m. (pradiniam ugdymui), 2010 m. (pagrindiniam ugdymui), 2012 m. (viduriniam išsilavinimui).
Aukštajam mokslui GOST buvo sukurti 2000 m. Antroji karta, kuri įsigaliojo 2005 m., buvo skirta studentams gauti ZUM. Nuo 2009 m. kuriami nauji standartai, skirti ugdyti bendrąsias kultūrines ir profesines kompetencijas.
Iki 2000 m. kiekvienai specialybei buvo nustatytas minimalus žinių ir įgūdžių minimumas, kurį turi turėti universitetą baigęs žmogus. Šie reikalavimai vėliau buvo sugriežtinti.
Visuomenės švietimo modernizavimas tęsiasi iki šiol. 2013 metais išleistas „Švietimo“įstatymas, pagal kurį rengiamos naujos aukštojo profesinio ir ikimokyklinio ugdymo programos. Be kita ko, ten tvirtai įsitvirtino punktas dėl mokslinio ir pedagoginio personalo rengimo.
Kuo skiriasi seni standartai ir GEF? Kokie yra naujos kartos standartai?
Pagrindinis skiriamasis bruožas yra tai, kad šiuolaikiniame švietime svarbiausia yra mokinių asmenybės ugdymas(studentai). Iš dokumento teksto dingo apibendrinančios sąvokos (Įgūdžiai, gebėjimai, žinios), vietoj jų atsirado tikslesni reikalavimai, pavyzdžiui, buvo suformuluotos realios veiklos rūšys, kurias turėtų įvaldyti kiekvienas mokinys. Didelis dėmesys skiriamas dalykiniams, tarpdisciplininiams ir asmeniniams rezultatams.
Šiam tikslui pasiekti buvo peržiūrėtos anksčiau egzistavusios ugdymo formos ir tipai, įdiegta naujoviška edukacinė erdvė klasėms (pamokai, kursui).
Įvestų pokyčių dėka naujosios kartos mokinys yra laisvai mąstantis žmogus, gebantis kelti užduotis, spręsti svarbias problemas, yra kūrybiškai išvystytas ir gebantis adekvačiai susieti su realybe.
Kas kuria standartus
Standartai keičiami naujais bent kartą per dešimt metų.
Bendrojo lavinimo GEF rengiami pagal išsilavinimo lygius, profesinio mokymo GEF taip pat gali būti rengiami pagal specialybes, profesijas ir mokymo sritis.
Kuriant federalinį valstybinį išsilavinimo standartą atsižvelgiama į:
- ūmūs ir daug žadantys asmens poreikiai;
- valstybės ir visuomenės raida;
- išsilavinimas;
- kultūra;
- mokslas;
- technikai;
- ekonomika ir socialinė sritis.
Universitetų edukacinė ir metodinė asociacija kuria GEF aukštajam mokslui. Jų projektas siunčiamas į Švietimo ministeriją, kur jis svarstomas, taisomas ir pataisomas, o vėliau perduodamas nepriklausomamegzaminas ne ilgesniam kaip dviejų savaičių laikotarpiui.
Eksperto išvada grąžinama ministerijai. Ir vėl diskusijų bangą pradeda GEF taryba, kuri sprendžia, ar projektą patvirtinti, grąžinti jį peržiūrėti ar atmesti.
Jei dokumente reikia atlikti pakeitimus, jis nuo pat pradžių eina tuo pačiu keliu.
Pradinis išsilavinimas
GEF yra reikalavimų rinkinys, būtinas pradiniam ugdymui įgyvendinti. Trys pagrindiniai yra rezultatai, struktūra ir įgyvendinimo sąlygos. Visi jie yra nulemti amžiaus ir individualių ypatybių ir yra laikomi viso išsilavinimo pamatų klojimo požiūriu.
Pirmoji standarto dalis nurodo bazinės pradinės programos įsisavinimo laikotarpį. Jai ketveri metai.
Joje pateikiama:
- lygios mokymosi galimybės visiems;
- mokinių dvasinis ir dorinis ugdymas;
- visų ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo programų tęstinumas;
- daugiatautės šalies kultūros išsaugojimas, plėtojimas ir įvaldymas;
- švietimo demokratizavimas;
- mokinių ir dėstytojų veiklos vertinimo kriterijų formavimas4
- sąlygos individualios asmenybės ugdymui ir specialių mokymosi sąlygų kūrimui (gabiems vaikams, vaikams su negalia).
Mokymo programa pagrįsta sistemos veiklos metodu. Bet pačią pradinio ugdymo programą rengia ugdymo metodinė tarybaįstaigos.
Antroje Federalinio valstijos švietimo standarto dalyje nustatyti aiškūs reikalavimai ugdymo proceso rezultatui. Įskaitant asmeninius, metadalyko ir dalyko mokymosi rezultatus.
Rekomendacijos pateikiamos konkrečių dalykų mokymosi rezultatams. Pavyzdžiui, federalinis valstybinis rusų kalbos (gimtosios kalbos) švietimo standartas kelia tokius reikalavimus:
- Idėjų apie šalies kalbinės erdvės įvairovę formavimas.
- Supratimas, kad kalba yra neatsiejama nacionalinės kultūros dalis.
- Teigiamo požiūrio į taisyklingą kalbėjimą (ir rašymą) kaip bendros kultūros dalį formavimas.
- Pirminių kalbos normų įsisavinimas.
Trečioje dalyje apibrėžiama pradinio ugdymo struktūra (ugdymo programa, popamokinė veikla, atskirų dalykų programos, apimančios GEF teminį planavimą).
Ketvirtojoje dalyje pateikti reikalavimai ugdymo proceso įgyvendinimo sąlygoms (personalas, finansai, logistika).
Vidurinis (baigtas) išsilavinimas
Pirmoji reikalavimų standarto dalis yra iš dalies pakartota ir atkartoja GEF apie pradinį išsilavinimą. Reikšmingi skirtumai atsiranda antroje dalyje, kurioje kalbama apie mokymosi rezultatus. Taip pat nurodytos būtinos tam tikrų dalykų įsisavinimo normos, įskaitant rusų kalbą, literatūrą, užsienio kalbą, istoriją, socialinius mokslus, geografiją ir kt.
Dėmesys skiriamas asmeniniam mokinių tobulėjimui, pabrėžiant tokius pagrindinius dalykus kaip:
- patriotizmo ugdymas, daugiatautiškumo vertybių įsisavinimasšalis;
- realybės lygį atitinkančios pasaulėžiūros formavimas;
- visuomeninio gyvenimo normų įsisavinimas;
- estetinio pasaulio supratimo ugdymas ir pan.
Pakeisti ir reikalavimai edukacinės veiklos struktūrai. Tačiau skyriai liko tie patys: tikslas, turinys ir organizacinis.
Aukštesni žingsniai
FSES viduriniam profesiniam ir aukštajam mokslui yra sukurtas remiantis tais pačiais principais. Jų skirtumai akivaizdūs, reikalavimai struktūrai, rezultatui ir įgyvendinimo sąlygoms skirtingiems išsilavinimo lygiams negali būti vienodi.
Vidurinio profesinio mokymo pagrindas – kompetencijomis grįstas požiūris, t.y. žmonėms suteikiamos ne tik žinios, bet ir gebėjimas šias žinias valdyti. Išeidamas iš mokymo įstaigos abiturientas turėtų sakyti ne „žinau ką“, o „žinau kaip“.
Remiantis visuotinai priimtu GEF, kiekviena mokymo įstaiga kuria savo programą, daugiausia dėmesio skirdama kolegijos ar universiteto profiliui, tam tikrų materialinių ir techninių galimybių prieinamumui ir kt.
Metodinė taryba atsižvelgia į visas Švietimo ministerijos rekomendacijas ir veikia griežtai vadovaudamasi jos nurodymais. Tačiau konkrečių švietimo įstaigų programų priėmimas yra regiono (respublikos, teritorijos) vietos valdžios ir švietimo departamento jurisdikcijoje.
Švietimo įstaigos turėtų atsižvelgti ir įgyvendinti rekomendacijas dėl mokomosios medžiagos (pavyzdžiui, GEF vadovėliai užėmė deramą vietąbibliotekos), teminis planavimas ir kt.
Kritika
Kelyje į Federalinio valstijos švietimo standarto patvirtinimą jis patyrė daug pakeitimų, tačiau net ir tokia, kokia yra dabartinė, švietimo reforma susilaukia daug kritikos, o dar daugiau.
Tiesą sakant, standarto kūrėjų nuomone, tai turėjo lemti viso Rusijos švietimo vienybę. O pasirodė atvirkščiai. Kažkas šiame dokumente rado pliusų, kažkas – minusų. Daugeliui mokytojų, pripratusių prie tradicinio mokymo, buvo sunku pereiti prie naujų standartų. GEF vadovėliai kėlė klausimų. Tačiau visame kame galima rasti teigiamų dalykų. Šiuolaikinė visuomenė nestovi vietoje, švietimas turi keistis ir kinta priklausomai nuo jo poreikių.
Vienas iš pagrindinių skundų dėl federalinio valstybinio išsilavinimo standarto buvo ilgas jo formulavimas, aiškių užduočių ir realių reikalavimų, kurie būtų keliami studentams, trūkumas. Buvo ištisos priešingos grupės. Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą visi privalėjo mokytis, tačiau niekas nepaaiškino, kaip tai padaryti. Ir su tuo mokytojai bei metodininkai turėjo susitvarkyti vietoje, įtraukdami į savo švietimo įstaigos programą viską, kas būtina.
Temos apie federalinius valstybinius švietimo standartus buvo keliamos ir bus keliamos, nes senieji pagrindai, kuriuose žinios buvo svarbiausias dalykas švietime, labai tvirtai įsitvirtino kiekvieno gyvenime. Naujieji standartai, kuriuose vyrauja profesinės ir socialinės kompetencijos, dar ilgai ras savo priešininkus.
Rezultatas
Paaiškėjo, kad federalinio valstijos švietimo standarto kūrimas yra neišvengiamas. Kaip ir viskas nauja, taiStandartas sukėlė daug ginčų. Tačiau reforma įvyko. Norint suprasti, sekasi ar ne, bent jau reikia sulaukti pirmosios studentų baigimo. Tarpiniai rezultatai šiuo atžvilgiu nėra labai informatyvūs.
Šiuo metu aišku tik viena – padaugėjo mokytojų darbo.
