Kartais lengviau apgalvoti, pasiruošti ir vesti du atvirus užsiėmimus iš eilės, nei analizuoti savo pamoką. Sėdi priešais kompiuterio monitorių ar popieriaus lapą ir… jautiesi, kad esi šimtakojis, kurio paklausė, kuri iš kojų žengs pirmą žingsnį.
Tiesą sakant, viskas paprasta: reikia galvoti ne apie tai, kuria koja pradėsite vaikščioti, o apie tai, kur galiausiai turite eiti ir kaip tai padaryti. Svarbiausia turėti prieš akis planą. Aiškumo dėlei analizuojame konkretų dalyką iš mokyklos programos. Atlikime, pavyzdžiui, rusų kalbos pamokos savianalizę.
Introspekcijos vaidmuo mokytojo darbe
Introspekcija – tai darbas su klaidomis ir tuo pačiu savo veiksmų planavimas ilgam laikotarpiui. Pavyzdžiui, išstudijavę temą „Determinantiniai įvardžiai“, mokiniai rašė testą. Rezultatai buvo prastesni nei tikėtasi. Kodėl? Atsakymas padeda rasti savityrąpamoka. Rusų kalba yra sudėtingas dalykas. Galbūt, norint pasiekti geresnių rezultatų, verta ieškoti kitų darbo su studentais formų? Mokytojas, kuris negali išanalizuoti savo reflektuojančios veiklos, suprasti, ką padarė per pamoką, vargu ar sugebės išdėstyti savo darbą taip, kad jis atitiktų federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.
Pamokos savistaba leidžia:
- Teisinga suformuluoti mokytojo ir mokinių veiklos tikslus.
- Pažiūrėkite santykį tarp to, ką reikia pasiekti, ir kaip tai galima padaryti.
- Aiškiai planuokite ir siekite rezultatų mokymo veikloje.
- Motyvuokite mokinius įgyti žinių, kad gautumėte puikų galutinį rezultatą.
Rusų kalbos pamokos savistabos schema
Ši schema tinka bet kurio dalyko įsivertinimui
1. Bendrosios klasės charakteristikos, įskaitant procentinę analizę:
- bendras mokinio tobulėjimas;
- Mokinių rusų kalbos žinios;
- asmeninis tobulėjimas.
2. Tirtos medžiagos santykis su anksčiau aptarta medžiaga.
3. Pamokos tikslų aprašymas:
- ugdomasis;
- ugdomasis;
- besivystantis.
4. Pamokos planas. Ypatybė:
- mokomoji medžiaga, kurią reikia perskaityti pamokoje;
- mokymo metodai;
- mokymo technikos;
- mokinių veiklos organizavimo formos.
5. Pamokos etapų analizė. Kaip Naudotaar pedagoginės ir didaktinės technikos turėjo įtakos mokinių įsisavinimui studijuojamoje medžiagoje?
6. Pamokos komponentų analizė:
- tikslumas;
- puikus pasirodymas.
7. Funkcionalumas:
- ar pagrįsta pasirinkta pamokos struktūra;
- ar užduočių lygis atitinka bendrą klasės lygį;
- klasės ir mokytojo santykių kokybės analizė.
8. Galutinis rezultatas:
- nustatyti, kaip pamokoje buvo pasiektas planuotas tikslas;
- jei nepasiekta, kodėl taip atsitiko;
- išvestis.
Rusų kalbos pamokos savianalizės planas bus vykdomas pagal tą pačią schemą.
Reikalavimai savarankiškam pamokos peržiūrai
Mokytojai įpratę analizuoti darbą – tai yra jų funkcijos dalis. Bet štai kaip maksimaliai objektyviai išanalizuoti tai, ką jis padarė pats, kaip teisingai sutvarkyti pamokos (rusų kalbos) savianalizę pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą? Iš tiesų, formaliai žiūrint, šis atsakingas užsiėmimas bus visiškai beprasmis. Todėl turite žinoti Federalinio valstijos švietimo standarto keliamus reikalavimus ir laikytis toliau pateikto algoritmo.
Vaikų komandos analizė
Preliminarus šių klausimų, susijusių su vaikų komandos asmeninėmis savybėmis ir įgūdžiais, tyrimas apima pamokos savistabą. Rusų kalba yra vienas iš pagrindinių dalykų, todėl sėkmingas jos įsisavinimas yra ypač svarbus.
- Klasės pasirengimo lygis: gebėjimas bendrauti tarpusavyje darbe ir bendraujant, gebėjimas vertinti savo ir bendraklasių darbo rezultatus.
- Kokio tipo bendravimas vyrauja studentų komandoje? Konkuruoti ar bendrauti? Ar yra lyderių?
- Kiek motyvuotas kolektyvas įgyti naujų rusų kalbos žinių ir sėkmingai mokytis?
- Vidutinis dalyko mokomosios medžiagos įsisavinimo lygis klasėje.
Klausimai, skirti analizuoti pamokoje naudotų didaktinių metodų efektyvumą
Kokybiškoje savistaboje svarbiausias veiksnys – objektyvus jūsų pasirinktų darbo pamokoje metodų efektyvumo įvertinimas, pamokos vedimo taktika. Jei užduosite sau žemiau pateiktus klausimus ir į juos atvirai atsakysite, pamokos savianalizė (rusų k.) bus baigta visa.
- Kaip buvo organizuotas darbas rusų kalbos pamokoje?
- Kas buvo planuota atlikti tyrimą, kiek reikšminga tema?
- Kaip giliai žinai šią temą?
- Pamokoje išmoktos sąvokos: ar jos susijusios su ankstesnėmis ir kiek?
- Ar stiprus ryšys tarp to, kas buvo išmokta, ir to, kas bus paaiškinta klasei kitose pamokose?
- Kaip giliai mokiniai išmano ankstesnę medžiagą, kuri yra svarbi studijuojamai temai suprasti?
- Kaip mokiniai studijavo medžiagą?
- Kaip buvo planuota supažindinti mokinius su tema ir ar jie jos išmoko?
- Ar visi suplanuoti mokymo etapaiprocesai buvo įgyvendinti ir kaip sėkmingai?
- Ar buvo pamokoje momentų, kai mokiniams buvo sunku suprasti medžiagą, ką jie darė? Jei taip, kokio gylio?
- Ar visi mokymosi kriterijai buvo patenkinti?
- Išvestis.
Pamokos eigos analizė
Kitas svarbus ingredientas, kai žiūrite į pamoką. Rusų kalba yra nenuspėjamas dalykas, nes pamokoje dažnai iškyla situacijų, kurių negalima suplanuoti iš anksto. Tokiu atveju visas harmoningas planas, apgalvotas, patikrintas iki paskutinės studijų laiko sekundės, gali nueiti žemyn.
Todėl kitas klausimų, į kuriuos reikia atsakyti, blokas yra susijęs su pamoka.
- Kaip koreliuoja pamokos tikslas ir jos galutinis rezultatas, ar visiems pavyko tai padaryti?
- Ar pavyko užmegzti dialogą „mokytojas – mokiniai“?
- Ar pavyko sukurti sėkmingą situaciją seanso pradžioje?
- Kaip buvo atkreiptas mokinių dėmesys į naują temą?
- Kaip atnaujinamos žinios?
- Ar mokiniai suprato jiems skirtą mokymosi užduotį?
- Kokiu mastu buvo atliktos užduotys?
- Ar buvo neplanuotų situacijų, ar pavyko jas išspręsti nagrinėjamos temos atžvilgiu?
- Kokios žinių kontrolės formos buvo naudojamos pamokoje? Ar jie buvo pateisinami šioje pamokoje?
- Ar pamoka buvo darni?
- Ar jis atitiko federalinio valstijos švietimo standarto reikalavimus, kiek?
- Koks buvo klasės tarpusavio bendravimo lygis per pamoką?
- Pasirinkite silpniausius ir stipriausius pamokos etapus.
Išvada
Mokytojo profesija yra labai atsakinga. Apie garbingą pedagoginę misiją ir atsakomybę parašyta daug eilučių: iškilminga, oficiali, didinga. Todėl tiesiog noriu palinkėti jiems mokinių, kurie pralenktų savo mokytojus. Iš tiesų, tikram mentoriui didžiausias atlygis ir pedagoginio talento ženklas yra sėkmingi studentai.
