Paskaitos (lotynų kalbos reikšmė – „skaičiau“), kaip būdas perduoti informaciją iš mentoriaus studentams, atsirado dar tais tolimais laikais, kai filosofija tik pradėjo atsirasti. Pirmojo tūkstantmečio viduryje daugelyje išsivysčiusių šalių (Kinijoje, Indijoje, Helloje, Europos valstybėse) per paskaitas vienu metu vienas mokytojas mokė daug žmonių.
Kadangi tais laikais knygos buvo itin brangūs ir reti dalykai, lektoriaus užduotis buvo viešai perskaityti ar cituoti mokslininkų darbus mintinai.
Šiandien beveik visi žino, kas yra paskaita, nes metodo prasmė ir turinys nepasikeitė. Vidurinių ir vidurinių mokyklų mokytojai visur naudojasi jos privalumais, nuolat tobulindami ir papildydami savo metodus.
Kas yra paskaita: prasmė ir taikymas
Gilinant termino prasmę, galime teigti, kad paskaita turėtų būti vadinama informacijos pateikimo būdu,turi nuoseklią loginę struktūrą, sukurtą nuoseklumo požiūriu, taip pat giliai ir aiškiai atskleidžia temą.
Pagrindinis daugelio mokymo programų komponentas yra paskaita. Jo paskirtis yra tokia:
- Svarbiausios informacijos tam tikra tema pristatymas.
- Padėkite įvaldyti pagrindines kurso problemas.
- Supaprastinkite mokslo žinių metodų įsisavinimo procesą.
- Naujausių šiuolaikinės mokslinės minties laimėjimų populiarinimas.
Paskaitų funkcijos
Išstudijavę aukščiau pateiktus duomenis, galime išvardinti pagrindines paskaitos funkcijas: metodinę, organizacinę, informacinę. Kartais šis mokymosi būdas tampa vieninteliu prieinamu, pavyzdžiui, jei nėra vadovėlių ir žinynų. Taip dažnai nutinka periferijos švietimo įstaigose ir kuriant naujas ugdymo programas.
Šiuo atveju paskaita yra priemonė atskleisti konkrečios mokslo ar žinių srities konceptualųjį aparatą bei jo problemas. Jis gali suteikti holistinį vaizdą apie dalyko esmę ir parodyti, kaip jis yra susijęs su kitais mokslais. Paskaitos suteikia pagrindą naudoti kitas studijų formas, tokias kaip seminaras, laboratoriniai ir praktiniai užsiėmimai, kursiniai ir diplominiai projektai, konsultacijos, testai, egzaminai.
Metodo pranašumai
Be išsamaus ir objektyvaus tyrimo neįmanoma susidaryti patikimo supratimo apie tai, kas yra paskaita. Kaip ir bet kuri kita mokymo technika, ji turiprivalumai ir trūkumai. Apsvarstykite pagrindinius privalumus:
- Dėstytojo pareigos apima pamokos eigos planavimą ir stebėjimą. Tai reiškia, kad ugdymo procesas turi aiškią sistemą, o menkiausius nukrypimus nuo suplanuoto plano galima greitai pašalinti.
- Paskaita yra puikus būdas vienu metu perduoti informaciją dideliam skaičiui žmonių. Taip pasiekiama gana didelė auditorija.
- Tokios sistemos naudojimas gali žymiai sumažinti mokymo įstaigos išlaidas vienam mokiniui. Taip yra dėl mokymo proceso pagreitinimo ir supaprastinimo.
Informacijos pateikimo paskaitų sistemos trūkumai
Pasirinkdama paskaitas kaip būdą perduoti studentams pagrindines žinias, įstaigos administracija turėtų žinoti, kad ji turi tam tikrų specifinių bruožų.
Kad mokymosi procesas būtų tikrai kokybiškas, dėstytojas turi turėti ne tik reikiamą informaciją ir patirtį, bet ir gebėti dėstyti. Daugelis gali prisiminti studentų mėgstamus juokelius apie nuobodžias ir ilgas paskaitas. Ar reikia sakyti, kad monotoniško balso be intonacijų diktuojami duomenys praktiškai neįsisavinami? Ši problema veiksmingai išspręsta lavinant mokytojo oratorinius įgūdžius.
Kita ypatybė slypi pačioje paskaitos sampratoje: iš tikrųjų tai yra monologas. Maksimalus bendravimas tarp dėstytojo ir studento yraatsakydamas į studentų klausimus. Tačiau, kaip taisyklė, iniciatyva retai kyla iš klausytojų. Dėl to galima pastebėti žemą mokinių įsitraukimą, aktyvumo stoką ir aukštą mokymosi lygį.
Paskaitų tipai: įvadinės paskaitos charakteristika
Priklausomai nuo užduočių, tikslo ir vedimo stiliaus, yra keletas pagrindinių paskaitų tipų:
- Įžanga.
- Informacinis.
- Apžvalga.
- Problema.
- Vizualizacija.
- Dvejetainis.
- Konferencija.
- Konsultacija.
Įvadinės paskaitos skaitomos tam, kad susidarytų pirmas supratimas apie tai, kas tai yra. Dėl to studentai gali orientuotis būsimo darbo sistemoje. Dėstytojo užduotis – supažindinti studentus su dalyko tikslu ir pagrindiniais tikslais. Jis pasakoja apie savo vaidmenį ir vietą disciplinų sistemoje.
Studentai gauna būsimo kurso santrauką, sužino apie mokslo ir praktikos raidos gaires, taip pat, kurie mokslininkai pasiekė svarbiausių pasiekimų ir kada jie buvo pasiekti. Be to, įvadinėje paskaitoje pristatomos perspektyvios tyrimų kryptys.
Dėstytojas taip pat paaiškina studentams, ką reiškia paskaita, seminaras ir kiti ugdymo proceso organizaciniai tipai. Jame nurodoma, kokią literatūrą jie turėtų naudoti, kada ir kokia forma pateikti ataskaitas.
Apžvalga, informacija ir kitos paskaitos
Paskaita-informacija – tai tokie renginiai, kurių tikslas – informuoti studentus apie tam tikrą dalyką. Lektorius pasbendrais bruožais arba išsamiau išdėsto ir paaiškina studentams mokslinę informaciją, kurią jie turi suvokti ir įsiminti. Dažnai rengdamas tokius renginius kiekvienas studentas pasilieka paskaitos konspektą, kuriame trumpai fiksuoja svarbiausius kalbos momentus. Pažymėtina, kad informacinės paskaitos yra tradicinio tipo.
Apžvalginė paskaita skirta susisteminti mokslo žinias gana aukštu lygiu. Tuo pačiu metu jo ypatybė yra daugybė asociatyvių ryšių, susijusių su informacijos supratimu. Paprastai apžvalginėse paskaitose nenumatomas konkretizavimas ir detalizavimas, jos skirtos atskleisti dalyko vidines ir tarpdalykines sąsajas.
Renginiai, kuriuose dėstytojas naudoja vaizdines medžiagos perteikimo priemones, vadinami vizualizacijos paskaitomis arba vaizdo paskaitomis. Mokytojo užduotis – laiku pakomentuoti rodomus vaizdo įrašus, nuotraukas ar skaidres. Toks mokomosios medžiagos pateikimo būdas naudojamas daugelio humanitarinį ar techninį išsilavinimą teikiančių švietimo įstaigų praktikoje.
Dvejetainė – įdomus paskaitos tipas, kuriame vietoj monologo studentams siūlomas dviejų dėstytojų dialogas. Paprastai kiekvienas iš jų atstovauja atskirai mokslinei mokyklai arba palaiko konkretų požiūrį į nagrinėjamą dalyką.
Paskaita-konferencija: kas tai yra ir kuo ji skiriasi nuo kitų tipų
Kai renginys vyksta kaip mokslinė ir praktinė pamoka, tai yra, yra iš anksto nustatyta problema irataskaitų sistema, tada ji vadinama paskaita-konferencija.
Kalbos, sudarančios tokią paskaitą, turi griežtą loginę struktūrą (įvadas, pagrindinė dalis, išvada). Jos rengiamos iš anksto pagal mokytojo pateiktas užduotis. Visų kalbų rezultatas – visapusiškas problemos aprėpimas. Dėstytojo vaidmuo susiaurinamas iki išvados suformulavimo ir savarankiškai parengtų tekstų rezultatų apibendrinimo. Be to, ji papildo ir paaiškina pateiktą informaciją.
Konkreti paskaita-konsultacija
Yra keli tokio tipo paskaitų scenarijai:
-
Pirmuoju atveju įvykio struktūra telpa į schemą „klausimas – atsakymas“. Mokytojas per visą pamokai skirtą laiką atsako į mokinių klausimus (dėl konkrečios dalies ar viso kurso).
paskaitykite tai - Antras variantas gali būti schematiškai pavaizduotas kaip „klausimas – atsakymas / diskusija“. Tai savotiškas trijų elementų derinys: dėstytojas pateikia naują medžiagą, iškelia daugybę klausimų ir organizuoja diskusiją atsakymams ieškoti. Tačiau tokio pobūdžio informacijos pateikimo nereikėtų painioti su kitais, nes tarp paskaitos ir seminaro bei mokymų yra didelių skirtumų.
Klasikinės paskaitos struktūra ir skyriai
Paprastai dėstytojo kalba susideda iš kelių dalių: įvado, pagrindinio turinio ir išvados.
Įvadas skirtas užmegzti ryšį tarp šios temos ir to, kas jau išmokta. Čia išsakomi kalbos tikslai ir uždaviniai,taip pat jo planas. Kartais šiame skyriuje nurodomas rengiant naudotų š altinių sąrašas, tačiau dažniau jis paliekamas išvadai. Įvadas trunka ne ilgiau kaip 5–8 minutes.
Antra dalis (pagrindinis turinys) yra svarbiausias ir prasmingiausias paskaitos etapas. Čia mokytojas atspindi pagrindines problemos idėjas ir teoriją, išdėsto skirtingus požiūrius, pateikia vertybinius sprendimus.
Paskutinė kiekvienos paskaitos dalis skirta apibendrinimui ir išvadoms apie pateiktą informaciją. Tada galima pristatyti būsimą paskaitų medžiagą, nustatyti studentų savarankiško darbo kryptį.
