Kiekvienas asmuo, išskyrus retas išimtis, gali išreikšti save žodžiu. Bendravimo dėka žmonės gali išsakyti savo išgyvenimus ir jausmus, kalbėti apie tai, kas gyvybiškai svarbu, jaudina. Žodinė kalba leido žmogui pakilti į aukščiausią civilizacijos lygį. Mokslinėje literatūroje galima rasti nesuskaičiuojamą skaičių žodinės kalbos klasifikavimo pagrindų. Apskritai kalbos, kaip bendravimo priemonės, tyrimas yra būtinas norint suprasti giluminius procesus, vykstančius žmogaus galvoje verbalinio bendravimo su kitais žmonėmis metu. Juk kalbos įgūdžių įgijimo procesas vyksta nesąmoningai ir natūraliai. Mokyklos programoje pateikiama užduotis susipažinti su teorija apie žodinės kalbos tipus 2 klasės mokiniams. Ateityje šią kalbinę problemą nagrinės filologinių specialybių studentai. Šiame straipsnyje pagrindinis dėmesys skiriamas skambančios kalbos formos tipologijai.
Šnekokalbių skaičius
Pradžioje apsvarstykite paprasčiausius žodinės kalbos tipus. Mokyklos 2 klasė pagal ugdymo programą susipažįsta su dialogo ir monologo sąvokomis. Ši klasifikacija pagrįsta komunikacijos proceso dalyvių skaičiumi. Taigi šie žodžiai turi tą pačią dalį „-log“, kuri iš graikų kalbos išversta kaip „žodis“, „prasmė, kalba“. Iš tos pačios kalbos kilusi dalis „mono-“reiškia „vienas“. Taigi monologas yra vieno individo kalba, skirta jam pačiam arba auditorijai. Savo ruožtu dalis „di-“graikų kalba reiškia „du“. Todėl dialogas – tai dviejų pašnekovų apsikeitimas žinutėmis. Šiuo atveju kiekvieno iš jų kalba yra monologas. Dialogo prasmė yra pakeisti eilutes.
Atsakydami į klausimą, kokie yra žodinės kalbos tipai, žmonės dažnai pateikia tik šiuos dažniausiai pasitaikančius apibrėžimus. Tačiau kitas panašus bendravimo būdas yra polilogas. „Poly“reiškia „daug“. Čia kalbame apie dviejų ar daugiau pašnekovų buvimą.
Pasakyto žodžio pobūdis
Kokie kiti žodinės kalbos tipai egzistuoja? 2 klasėje studijuojama tiesioginio bendravimo klasifikacija, pagrįsta ne tik pašnekovų skaičiumi. Kita kalbos klasifikavimo priežastis – jos stiliaus grožis ir prakilnumas. Remiantis šiuo kriterijumi, atsirado tokios pagrindinės žodinės kalbos rūšys kaip iš anksto parašyta, literatūrinė ir skambanti tekste. Pirmiausia apsvarstykite pirmosios kalbos tipą.
Paprastas bendravimas
Kaip žinote, žmonės pirmiausia išmoko leisti garsus, o tik po to – vaizduoti ženklus. Iš pradžių kalba egzistavo tik žodine forma. Neraštinga kalba šiandien apimadaugiausia kasdieninis bendravimas, kuris niekada nebus fiksuojamas raštu ir iš esmės jam nereikia ženklo prototipo egzistavimo. Tai apima įvairias žodines derybas, pasakas, sukurtas keliaujant, ne kartą perduodamus gandus. Kalbotyros teorija remiasi dažniausiai pasitaikančiomis ikiraštingo kalbos gandų, dialogo ir folkloro formomis. Jų atrankos pagrindas yra pranešimų reprodukcijų skaičius. Taigi gandas kartojamas tik vieną kartą. Pagrindinis šio tipo kalbos tikslas yra perteikti tam tikrą informaciją kiekvienam pokalbio dalyviui. Toks pranešimas nustoja egzistuoti iškart po to, kai pasiekia visus pašnekovus, nes pakartotinis jos atkūrimas nėra būtinas. Dauginimosi draudimas gali būti pažeistas, bet tada gandas pradeda egzistuoti kitokia forma – apkalbų forma, o tai yra dezinformacija.
Mes jau svarstėme iš anksto parašytą kalbą dialogo forma, tačiau šioje klasifikacijoje ji vartojama kiek kitokia prasme. Čia dėmesys kreipiamas ne į pašnekovų skaičių, o į reprodukcijų skaičių ir semantinį teksto krūvį. Dialogas šia prasme laikomas tam tikru įvairių dalykų teiginių ta pačia tema visuma. Paprastai tekstai atkuriami tik vieną kartą, nes net ir antro klausimo atveju pašnekovas, kartodamas anksčiau ištartą frazę, pakeičia intonaciją ar žodžių tvarką.
Galiausiai tautosaka yra iš anksto parašyta kalbos forma, kuriai būdingas pasikartojantis kartojimas. Kitaip nei gandai, folkloras yra kultūros vertybė, jos tekstaigerai išsilaikęs daugelį metų. Šis tipas apima liaudies pasakas, legendas.
Literatūriniai tekstai
Priklausomai nuo pasisakymo pobūdžio, iš anksto parašytą kalbą laikėme pirmuoju iš pranešimų tipų. Dabar pereikime prie literatūrinės kalbos. Čia toli gražu ne kasdienis bendravimas. Šis kalbos tipas apibūdinamas kaip didingas, raštingas. Iš pradžių literatūriniai tekstai tvirtinami popieriuje ir turi labai tolimą ryšį su žodiniais pranešimais. Tačiau tada jie įsimenami ir virsta garsu. Tokios sudėtingos kūrimo procedūros dėka gaunami tekstai įgauna idealią būseną. Rusų kalba yra tokios literatūrinės žodinės kalbos rūšys kaip retorika ir homiletika. Panagrinėkime juos išsamiau.
Oratorija
Šio tipo literatūrinis žodinis tekstas – tai žmogaus pasisakymas tam tikrai auditorijai, paliečiantis svarbiausias klausytojų gyvenimo temas. Tuo pačiu metu kalbėtojas neturi galimybės užmegzti dialogo su savo auditorija. Jis priverstas viena kalba pasakyti viską, ko nori. Retorinių teiginių pavyzdys yra teisminė kalba. Pavyzdžiui, teisininkas paskutiniame pareiškime turi galimybę pademonstruoti oratorinius gebėjimus ir išreikšti asmeninę situacijos viziją, tačiau nebegali užduoti klausimų susirinkusiems. Klausytojai į gynėjo žodžius reaguoja iš karto, viduje sutinka su juo arba nepriima jo požiūrio. TaigiTaigi oratorika iš esmės reiškia monologinę kalbą.
Homiletika
Atsakant į klausimą, kokie žodinės kalbos (literatūrinės) tipai egzistuoja, negalima nepaminėti tokio posakio. Palyginti su oratorika, homiletika labiau primena dialogą. Nors ruošiamasi ir žodiniam pasisakymui, retoriui nereikia pasakyti visko, ko nori vienoje žinutėje. Paprastai jis suskaido tekstą į tam tikras dalis, kad padarytų didžiausią poveikį klausytojams. Tokie teiginiai turi didesnę įtaką visuomenės švietimui. Atsakant į klausimą, kokios yra žodinės kalbos rūšys, reikėtų paminėti bažnytinį, propagandinį ir edukacinį homiletikos žanrą.
Pastoracinis žodis
Tokia homiletika siekiama paveikti klausytojus, ypač jų jausmus ir valią. Bažnytinė homiletikos įvairovė egzistuoja pamokslo, interviu ir išpažinties pavidalu. Pirmoji kalba yra išsamus kai kurių šventų tiesų pasakojimas. Pamokslininkas savo pareiškime kreipiasi į žmones, siekdamas atnaujinti jau turimas žmonių žinias, padidinti jų reikšmę, pabrėžti jų svarbą. Interviu, savo ruožtu, yra savotiškas išbandymas, kaip visuomenė įsisavina tas tiesas, kurios buvo pateiktos pamokslo metu. Paskutinis etapas – išpažintis. Po atgailos dvasininkas, įvertinęs, kiek žmonės praktikoje vykdo savo nurodymus, taip pat sako kalbą, skirtą paveikti asmenį, siekiant palankaus tikslo.pasikeičia jo siela.
Mokymosi procesas
Homiletika persmelkia visą švietimo sistemą. Pagrindinės dėstytojo ir studentų bendravimo formos yra paskaitos, seminarai ir testai/egzaminai. Juos lengva palyginti su anksčiau aptartomis pastoriaus ir tikinčiųjų bendravimo atmainomis. Paskaita, kaip ir pamokslas, skirta išryškinti svarbias problemas ir jas paaiškinti auditorijai. Tačiau skirtingai nei bažnytinė homiletika, kuri apima visuomenei žinomų teiginių išsakymą, siekiant padidinti jų aktualumą, edukacinė homiletika apima naujos, iki šiol nežinomos informacijos pateikimą auditorijai.
Dabar palyginkime kitą edukacinio bendravimo etapą – seminarą su interviu. Taip pat vyksta praktinė pamoka su mokiniais, siekiant patikrinti jų žinių įgijimo laipsnį ir kokybę. Ir galiausiai, egzaminas yra savotiška išpažintis, kai dėstytojas įvertina studentų suvokimą apie tiesas, kurios jiems buvo pateiktos paskaitose.
Propagandos pareiškimai
Retoriko kalba, skirta tam tikros informacijos sklaidai ir reklamai, susideda iš anksčiau žinomų tiesų, sujungtų su naujomis. Taigi propagandinė homiletika yra bažnyčios ir švietimo derinys.
Dabar panagrinėkime tokių tekstų egzistavimo formas. Pirmasis iš jų yra propaganda (tam tikrų žinių perdavimo veikla). Antrasis etapas – agitacija, kai retoris pateisina perėjimą nuo svarstymo prie veiksmo. Ir galiausiai trečioji formaPropaganda homiletika yra reklama, kuri turi poveikį, kuris kontroliuoja kampanijų efektyvumą.
Rašytinio teksto garsinis skaitymas
Ne visada žmogus, kuris nori garsiai pasakyti tai, kas parašyta, tai išmoksta. Juk galima, pavyzdžiui, skaityti. Beje, literatūrinė teksto forma ir įgarsinimas yra žodinio kalbėjimo tipai, artėjantys prie rašytinės. Atsižvelgiant į tokio tipo teiginių fiksavimą popieriuje, tai yra kompetentingi ir logiškai sukonstruoti tekstai. Kaip minėta anksčiau, įgarsinimas gali vykti paprasto skaitymo forma. Naudojant šią sakymo formą, tekstas paprastai yra tiesiog tariamas, nenaudojant tam tikrų intonacijų ir veido išraiškų. Studijuodami žodinės kalbos tipus, 2 klasės mokiniai susiduria su tokiu kalbiniu terminu kaip deklamavimas. Toks skaitymas – tai ne paprastas laiško atgaminimas, o išraiškingas, net pompastiškas, ritmingas, kaip taisyklė, meno kūrinių (dažnai poezijos) įgarsinimas.
Atlikimas
Verbalinių tekstų tipologijos priežastis yra dar viena. Taigi, atsakydama į klausimą, kokie yra žodinės kalbos tipai, 2 klasė, remdamasi įgytomis žiniomis, gali klasifikuoti kalbą pagal jos pasirengimo laipsnį. Dažniausiai mūsų išsakomi teiginiai pasižymi spontaniškumu ir formuojasi palaipsniui, bendravimo procese. Nuolat susiduriama su neparengtais žodinės kalbos tipais ir formomis, nes kiekvienas žmogus su kitais visuomenės atstovais bendrauja kur kas daugiau nei kartą per dieną. BūtentKasdienio bendravimo negalima apgalvoti iš anksto, todėl čia dažniau pasitaiko kalbos klaidų, pauzės, paprastų sakinių ir dažniausiai vartojamų žodžių. Savo ruožtu parengtai kalbai (pavyzdžiui, pranešimui) būdinga iš anksto apgalvota ir logiškai sukonstruota struktūra.
Atkreipdami dėmesį į visą šiame straipsnyje pateiktą informaciją, galime paminėti tokius žodinės kalbos tipus: dialogą ir monologą; paruoštas ir nepasiruošęs; ikipažodinis, teiginys pagal tekstą ir literatūrinis.
