Specialūs mokslinių tyrimų metodai yra objektyvios tikrovės pažinimo būdas. Šis metodas apima tam tikrą technikų, veiksmų, operacijų seką. Atsižvelgiant į nagrinėjamų objektų turinį, išskiriami socialinių ir humanitarinių tyrimų bei gamtos mokslų metodai.
Klasifikacija
Specialūs tyrimo metodai skirstomi į mokslo sritis:
- medicina;
- matematika;
- socialinis-ekonominis;
- biologinis;
- legal.
Atsižvelgiant į žinių lygį, išskiriami teoriniai, empiriniai, metadalyko lygmenys. Specialūs empirinio tipo metodai yra aprašymas, stebėjimas, matavimas, skaičiavimas, testavimas, klausimynas, modeliavimas, eksperimentas, interviu.
Tarp teorinio plano metodų pažymima abstrakcija, formalizavimas, aksioma, sintezė, analogija, dedukcija, indukcija. Specialūs metateorinio lygmens metodai yra metafizika, dialektika.
Skirstymas pagal bendrumo laipsnį
Satsižvelgiant į naudojimo apimtį ir bendrumo laipsnį, jie išskiria:
- filosofiniai (bendrieji), kurie pritaikomi bet kuriame moksle, visuose pažinimo etapuose;
- bendrieji moksliniai, naudojami gamtos, humanitarinės, technikos srityse;
- privatus, taikomas susijusiose mokslo srityse;
- specialus, sukurtas konkrečiai mokslo žinių sričiai.
Svarbios sąlygos
Specialūs tyrimo metodai siejami su mokslo žinių tvarka ir metodika. Tyrimo technika yra specialių metodų, taikomų tam tikram metodui, visuma. Tyrimo procedūra – tai veiksmų seka, tiesioginio tyrimo organizavimo variantas. Metodologija yra pažinimo technikų ir metodų visuma. Bet koks mokslinis tyrimas atliekamas tam tikrais būdais ir metodais, atsižvelgiant į konkrečias taisykles.
Metodika
Ją sudaro specialūs metodai, technikos. Ši sąvoka vartojama dviem reikšmėmis:
- metodų, taikomų tam tikroje veiklos srityje, suma: politika, mokslas;
- mokslinės žinių versijos doktrina.
Kiekvienas mokslas turi savo metodiką. Moksliniuose tyrimuose tai taisyklių, principų, technikų sistema, skirta kokybiniam pažinimo problemų sprendimui.
Metodikos lygiai
Yra įvairių specialiojo ugdymo metodų, leidžiančių ugdyti ir ugdyti kitą kartą. Skiriami šie metodologijos lygiai:
- bendroji dalis, kuri yra universali visiems mokslams, kurios turinys apima bendruosius mokslinius ir filosofinius pažinimo metodus;
- privati metodika būdinga bendriesiems moksliniams pažinimo variantams, pavyzdžiui, valstybiniams-teisiniams reiškiniams;
- tam tikro mokslo mokslinio tyrimo metodika, kuri remiasi bendrais moksliniais, filosofiniais, specialiais, privačiais pažinimo metodais, pavyzdžiui, korekcinės pedagogikos teoriniais pagrindais.
Filosofiniai metodai
Specialūs moksliniai filosofinio plano metodai yra metafizinis ir dialektinis požiūris. Jie siejami su skirtingomis filosofinėmis sistemomis. Pavyzdžiui, Goethe metodą derino su idealizmu, Marksas – su materializmu.
Dialektika, nagrinėdama reiškinius ir objektus, rekomenduoja vadovautis konkrečiais principais:
- tyrinėkite objektus dialektinių dėsnių šviesoje: priešybių vienybę ir kovą, neigimo neigimą, kiekybinių pokyčių perėjimą į kokybinius;
- paaiškinkite, apibūdinkite, nuspėkite nagrinėjamus procesus ir reiškinius, remdamiesi filosofinėmis kategorijomis: specialusis, bendrasis, pavienis, reiškinys ir esmė, pasekmė ir priežastis, atsitiktinis ir būtinas;
- tiriamą objektą traktuokite kaip objektyvią realybę;
- nagrinėti reiškinius ir objektus: vystantis, keičiantis;
- įgytas žinias patikrinkite praktiškai.
Bendrieji moksliniai metodai
Bendrieji ir specialieji metodai skirstomi į kelias grupes. Tarp bendrųjų mokslinių yrateorinis, bendrasis loginis, empirinis. Sintezė, analizė, dedukcija, indukcija, analogija yra laikomi bendraisiais loginiais variantais. Jie yra paklausūs šiuolaikinėje pedagogikoje. Analizė – tai tyrimo objekto padalijimas į dalis. Pavyzdžiui, kiekvienai buities pedagogikoje nagrinėjamai dalykinei sričiai išskiriami specialūs mokymo metodai.
Klasifikavimas ir periodizavimas pažymimi kaip analizės atmainos. Jie plačiai naudojami gamtos moksluose. Pavyzdžiui, nagrinėdami neorganinius junginius, mokiniai susipažįsta su atskiromis klasėmis, kiekvienai iš jų pateikia aprašymą.
Sintezė – tai atskirų pusių, analizuojamo objekto dalių susijungimas į vieną visumą. Kiekvienoje srityje išskiriami specialūs metodai, jie priklauso nuo jos specifikos ir paskirties.
Indukcija ir išskaičiavimas
Iš pedagoginių metodų ir metodų, be kurių sunku įsivaizduoti ugdymą, išskiriame indukciją ir dedukciją.
Indukcija yra konkretaus išvedimas iš bendrosios teorijos, judėjimas moksle nuo bendrųjų nuostatų prie konkrečių reiškinių ir objektų.
Specialiosios psichologijos metodai apima tam tikros idėjos „išvedimą“iš kitų minčių. Analogija, apimanti informacijos apie reiškinius ir objektus gavimą, remiantis tuo, kad jie turi panašumų su kitais objektais, yra naudojama dėstant akademines disciplinas, taip pat edukacinėje veikloje.
Tarp teorinio lygio metodų, kuriuos mokytojai naudoja savo darbe, dominahipotetiniai, aksiominiai tipai, taip pat sistemos analizė, apibendrinimas.
Aksiomatinis metodas yra tyrimo variantas, susidedantis iš to, kad postulatai priimami be įrodymų, tada iš jų pagal konkrečias logines taisykles išvedamos kitos žinios.
Hipotetinis metodas – tai tyrimo variantas, naudojant mokslinę hipotezę, prielaidą dėl priežasties, kuri apibūdina šį poveikį arba paaiškina objekto (reiškinio) egzistavimą. Hipotetinis-dedukcinis tyrimo metodas pasitarnauja kaip metodo variacija, kurios esmė – dedukciškai tarpusavyje susijusių hipotezių sistemos formavimas, iš kurios išvedami teiginiai apie empirinius modelius.
Hipotetinio dedukcinio metodo struktūra
Kadangi jis naudojamas šiuolaikinėje pedagogikoje, pakalbėkime apie tai plačiau. Jo struktūra apima:
- prielaidų apie analizuojamų objektų ir metodų dėsningumus ir priežastis siūlymas;
- tikimiausių versijų pasirinkimas iš įvairių spėjimų;
- išvados darymas iš išvados prielaidos;
- eksperimentinis hipotezės pasekmių patvirtinimas.
Kokie kiti specialieji pedagoginiai metodai šiuo metu taikomi namų pedagogikoje?
Formalizavimas – tai objekto ar reiškinio atvaizdavimas simboline forma. Tai aktualu chemijoje, matematikoje, logikoje studijuojant mokyklinio ugdymo programos temas. Dirbtinės formalizuotos kalbos vartojimas prisideda prie pašalinimonatūralios kalbos trūkumai: netikslumai, neapibrėžtumas, dviprasmiškumas.
Užuot samprotaujant apie konkretų tyrimo objektą, formalizavimas veikia formulėmis. Pavyzdžiui, chemijoje, naudojant lygtis, jos nustato vykstančio proceso esmę, planuoja sintezę gauti junginių, turinčių nurodytas chemines ir fizines savybes.
Formalizavimas yra programavimo ir algoritmizavimo pagrindas. Šio metodo pagalba informacija kompiuterizuojama, vyksta specifinių žinių tyrimo procesas.
Abstrakcijos ypatybės
Abstrakcija yra vaizdinė abstrakcija iš kai kurių nagrinėjamo dalyko savybių ir santykių, išryškinant tyrėją dominančias savybes.
Abstrakcijos rėmuose antriniai ryšiai ir nagrinėjamo proceso (reiškinio) savybės yra atskirtos nuo pagrindinių charakteristikų. Yra keletas abstrakcijos tipų:
- identifikavimas, kuris reiškia bendrų nagrinėjamų objektų santykių ir savybių paskirstymą, objektų sujungimą į atskirą klasę;
- izoliacija, susijusi su tam tikrų santykių ir savybių parinkimu, laikant juos savarankiškais studijų dalykais.
Yra ir kitų abstrakcijos tipų: tikroji begalybė, galimas įgyvendinamumas.
Apibendrinimas – tai reiškinių ir objektų ryšių ir savybių nustatymo būdas, atskleidžiantis bendrą sampratą, galinčią atspindėti pagrindinius analizuojamos klasės bruožus. Šis tyrimo metodasyra pagrįstas filosofinėmis ypatingojo, bendrojo, vienaskaitos kategorijomis.
Istorinis metodas – tai istorinių ženklų identifikavimas, proceso atkūrimas jais remiantis kartu su tyrimo logikos atskleidimu chronologine tvarka.
Sistemos metodas apima sistemos analizę, tai yra tam tikro kiekio idealių ar materialių objektų, jų sąsajų su išoriniu pasauliu svarstymą. Šios sąveikos ir ryšiai prisideda prie naujų sistemos parametrų, kurių nėra jos objektuose, atsiradimo.
Išvada
Tyrimo metodai yra analizės, tyrimo, gamtoje, technologijose, socialiniame gyvenime pasitaikančių modelių konstravimo pagrindas. Pavyzdžiui, domina metodai: matavimas, stebėjimas, eksperimentas, aprašymas, modeliavimas, palyginimas. Stebėjimas reiškia pažinimo būdą, pagrįstą tiesioginiu reiškinių ir objektų suvokimu jutiminiu suvokimu. Stebėjimo metu tyrėjas gauna informaciją apie išorinius objekto (reiškinio) požymius. Aprašymas siejamas su jų fiksavimu, pavyzdžiui, matavimo ar stebėjimo procese. Yra keletas aprašymų tipų. Tiesioginiu būdu tyrėjas nurodo ir suvokia nagrinėjamo objekto požymius. Tarpininkaujant jis pažymi ženklus, kuriuos pastebėjo kiti asmenys.
Eksperimentinis metodas nusipelno ypatingo dėmesio. Tai apima proceso, reiškinio atkūrimą, lydimą hipotezės (prielaidos). Mokslinė veikla neapsiriboja tyrimų laboratorijomis ir universitetais. Atnaujinant vidaus mokyklinio ugdymo turinį, šios rūšies mokslinė veikla buvo plačiai naudojama jaunosios kartos mokyme ir ugdyme. Jaunieji mokslininkai išmoksta savarankiškai atlikti nedidelius eksperimentus, dokumentuoti jų rezultatus ir juos analizuoti.
Naujosios kartos FGOS, įgyvendinamos ikimokykliniame ir mokykliniame rusiškame ugdyme, reikalauja privalomai naudoti tyrimo metodus visose dalykinėse srityse. Šiuo metu yra daug mokslinių metodų, kurių dėka moksle ir technikoje aiškinamos objektų savybės ir charakteristikos, kuriami nauji pedagogikos požiūriai, tobulinami psichologijos darbo metodai. Sunku įsivaizduoti visavertį visuomenės vystymąsi, jaunosios kartos formavimąsi be įvairių mokslinių metodų panaudojimo ugdymo procese.
