Kuo skiriasi pataisos mokykla nuo įprastos bendrojo lavinimo įstaigos? Kad vaikai, turintys didelių raidos sutrikimų, įgytų žinių, įgūdžių, mūsų šalyje veikia specialios ugdymo įstaigos.
Panagrinėkime pagrindines pataisos mokyklos taikomas darbo formas.
Darbo metodas
Dirbdamas su ypatingais vaikais mokytojas naudoja istoriją. Ryškiai, emocingai pristatydamas tam tikrus reiškinius, įvykius, mokytojas daro įtaką mokinių jausmams ir emocijoms.
Pagrindinėje mokykloje naudojami keli istorijos variantai, kurie priklauso nuo konkrečios pedagoginės situacijos:
- aprašymas;
- outline;
- įvadas.
Mokytojo kalbai keliami tam tikri reikalavimai:
- išraiškingumas, aiškumas, ryškumas;
- nepriekaištingumas iš loginės ir fonetinės pusės;
- taisyklingi kirčiai, galūnių tarimo aiškumas;
- kalbos lėtumas;
- prieinamumas moksleivių suvokimui.
Darbas su knyga
Pagydomoji mokykla leidžia retkarčiais naudoti žodinį metodą. Tačiau būtent knygų skaitymas pradinėse klasėse yra būtinas, nes vaikai susipažįsta su taisyklinga, išraiškinga mokytojo kalba, būtina jų protiniam vystymuisi.
Mokytojas kviečia vaikus skaityti patiems, tada jie atsako į jo klausimus. Svarbu šį procesą žiūrėti pasirinktinai, nes pataisos mokyklos vaikai intelektualiniais gebėjimais skiriasi nuo bendraamžių.
Dauguma paaiškinimų apsiriboja pokalbiais. Šis metodas apima atsakymus į pagrindinius mokytojo pateiktus klausimus.
Pataisos mokykla leidžia naudoti pokalbį skirtinguose pamokos etapuose: vandens dalyje, aiškinant naują medžiagą, apibendrinant. Ją lydi įvairių dalykų demonstravimas, savarankiškas moksleivių darbas. Mokytojas į pasiruošimą pamokoms žiūri rimtai ir atsakingai, apgalvoja jo temą, tikslą, taip pat pagrindinį turinį.
Klausimų reikalavimai
Pataisos ugdymo įstaigose dirbantis mokytojas privalo aiškiai ir teisingai suformuluoti užduotis, padaryti jas prieinamas mokiniams. Tarp klausimų turi būti loginis ryšys, jie formuluojami atsižvelgiant į individualias besimokančiųjų galimybes.
Pokalbis prisideda prie sėkmingesnio ugdomojo ir pataisymo sprendimougdymo užduotis ugdymo procese.
Specialioji pataisos mokykla yra glaudžiai susijusi su vizualiniais metodais:
- ekskursijos;
- įvairių patirčių ir įsimintinų eksperimentų demonstravimas;
- dienos stebėjimai.
Tokiems vaikams reikalingas matomumas, nes medžiagos įsisavinimas jos pagalba vykdomas mokiniams tiesiogiai suvokiant tikrovę.
Pasirinkdamas objektus stebėjimui, mokytojas apgalvoja:
- jų teikimo moksleiviams seka;
- bet kurio objekto tyrimo organizavimas.
Demonstracijos – vizualinis-juslinis moksleivių supažindinimas su reiškiniais, objektais, procesais. Šį metodą galima laikyti universaliu, nes jis būtinas reiškiniams ir jų savybėms tirti.
Rodydamas tokius objektus, mokytojas kalba apie spalvą, formą, išvaizdą, komponentus.
Be gamtos objektų, taip pat yra simbolinė, vaizdinė vizualizacija, grafinės priemonės ir schematinis vaizdas.
Pavyzdžiui, pradiniame ugdyme reikalingos iliustracinės ir vaizdinės priemonės: tapyba, piešiniai, žemėlapiai, grafika. Vyresniųjų klasių mokytojai teikia pirmenybę schematiškam ir simboliniam aiškumui.
Svarbūs punktai
Kas dar būdinga pataisos mokyklai? Matematika tokioje įstaigoje apsiriboja paprastomis užduotimis ir pratimais. Organizuojant savarankišką darbąmokiniai naudojasi savo suvokimo patirtimi.
Renkantis ir naudojant vizualizaciją ugdymo procese, svarbu atsižvelgti į tam tikrus reikalavimus:
- rodomas objektas turi būti matomas mokiniams iš skirtingų pusių;
- svarbu pasirinkti tinkamą pamokos etapą, kuriame jis bus rodomas moksleiviams;
- vaizdinio objekto demonstravimas turi būti kartu su žodiniu aprašymu.
Kai kurie vaizdiniai mokymo metodai, tinkami naudoti specialiosiose mokyklose, yra šie:
- filmų demonstravimas;
- rodyti vaizdo įrašus;
- filmų juostų peržiūra;
- dirbk prie kompiuterio.
Klasifikacija
Panagrinėkime pagrindinius šiuo metu mūsų šalyje veikiančių pataisos mokyklų tipus.
Yra keletas specialiųjų ugdymo įstaigų pasirinkimų, kurių kiekviena skirta tam tikrų fizinių problemų turintiems vaikams auklėti ir vystyti.
Įvairių tipų pataisos mokyklos veikia pagal atskiras ugdymo ir auklėjimo programas, parengtas atsižvelgiant į moksleivių fiziologines ir psichines ypatybes.
Pavyzdžiui, yra įstaigų, sukurtų klausos negalią turintiems vaikams. Juose ugdymo procesą reprezentuoja trys bendrojo ugdymo pakopos:
- pirmajame etape vykdoma vaikų adaptacija, atskleidžiamas jų pasirengimo ugdymui ir auklėjimui lygis; mokytojai stengiasi skatinti vaikų norąstudijuoti;
- viduriniame lygmenyje vykdoma veikla, kuria siekiama formuoti klausos negalią turinčio vaiko asmenybę, jo veiklą, tobulinti rašytinę ir žodinę kalbą, savarankiško darbo įgūdžius;
- antrame etape vyksta darbai, skirti mokinius paruošti gyvenimui visuomenėje;
- trečias žingsnis – tai korekcinis darbas, skirtas klausos likučiai formuoti, taip pat veikla, skirta socialinei ir darbo adaptacijai.
Mokyklos silpnaregiams vaikams
Sukurtos III ir IV tipų pataisos ugdymo įstaigos, skirtos vaikų, turinčių regos negalią, ugdymui, mokymui, nukrypimų korekcijai. Jie atlieka darbus, kuriais siekiama išsaugoti, ugdyti, formuoti kompensuojamuosius ir korekcinius įgūdžius, prisidedančius prie tokių vaikų socialinės adaptacijos visuomenėje.
