Mokytojo darbas mokykloje reikalauja kruopštaus jo ir mokinių darbo planavimo. Tai leidžia padaryti išvadą apie treniruočių efektyvumą tam tikru laikotarpiu.
Planavimo esmė ir tikslas
Mokytojo darbas implikuoja aiškiai reglamentuojamų mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimo veiklų plėtojimą. Planai yra ugdymo tikslų nustatymo funkcijos pagrindas. Mokymosi proceso valdymas vykdomas būtent parengiant vadovus. Darbo planas – tai mokytojų, direktoriaus ir jo pavaduotojo veiksmų eilės schema, kuria siekiama gerinti pedagoginės veiklos efektyvumą, mokinių pasiekimus, numatyti visos mokyklos darbą. Be to, tai leidžia nustatyti pagrindinius darbo metodus klasėje. Darbo plane išreiškiamas auditorinės ir popamokinės veiklos, individualių pamokų, olimpiadų ir konkursų dažnumas. Taigi toks yra pedagoginio proceso tikslas, išreikštas raštu.
Pagrindiniai planavimo tikslai:
- Mokymosi tikslų formavimas.
- Ugdymo proceso problemų nustatymas.
- Mokyklos mokymo veiklos perspektyvos.
- Padidintišvietimo įstaigų darbuotojų kvalifikacija.
- Mokinių ir dėstytojų socialinės apsaugos bazės formavimas.
- Ugdymo proceso efektyvumo nustatymas.
Mokymosi galimybių nustatymas
Metų planas parodo pagrindinius uždavinius, kuriuos ugdymo įstaiga išsikelia sau. Jame išreiškiamos įvairių amžiaus grupių moksleivių raidos perspektyvos. Planai – galimybė numatyti personalo pokyčius ir pertvarką, diegti naujoves, gerinti klasių įrangos lygį, mokytojų profesionalumą.
Perspektyvų nustatymas grindžiamas švietimo srities standartais ir įstatymais, informacija šioje pramonės šakoje, gauta stebint ir analizuojant. Norėdami sudaryti planą, jums reikės aiškaus tikslo, veiksmų koordinavimo mokytojų kolektyve, tarp tėvų ir mokinių. Turite žinoti savo išlaidų biudžetą.
Planą sudaro mokyklos ar kitos ugdymo įstaigos taryba. Jis tvirtinamas visuotiniame susirinkime. Formuojant planą būtina vadovautis chronologine struktūra, keliamais uždaviniais ir turimais ištekliais.
Švietimo įstaigos plėtra
Mokyklos plėtros planu siekiama kelti mokinių žinių lygį naudojant naujausius metodus ir mokymo priemones. Ji remiasi šiuolaikine ugdymo doktrina, pedagoginiais standartais.
Pagrindiniai plėtros planavimo tikslai yra:
- Dėmesys pedagogikos naujovėms.
- Mokinių vertybių formavimas: moralinės, dvasinės,civilis.
- Padidėjęs atsakomybės jausmas, savarankiškumas, iniciatyvumas, pareigingumas.
- Vykdydami plėtros planą, mokytojai, vadovaudamiesi į studentą orientuoto mokymosi doktrina, turėtų pristatyti naujausius moksleivių ugdymo ir ugdymo metodus, sveikatos palaikymo technologijas, išsikelti konkrečius tikslus.
- Mokyklos administracija yra atsakinga už žinių ir įgūdžių įgijimo priemones, metodus ir technologijas bei mokytojų kvalifikaciją. Pagrindinis uždavinys – susisteminti ugdymo proceso norminę bazę.
Planavimo ugdymo rezultatai turėtų būti: mokinių žinių ir įgūdžių lygio didinimas, sąlygų studento asmenybės ugdymui sudarymas, inovatyvių technologijų diegimas.
Ilgalaikis planavimas
Pagrindinis klasifikavimo kriterijus yra laiko tarpas. Taigi yra du pagrindiniai tipai: ilgalaikis ir trumpalaikis.
Pirmojo tikslas – parengti ilgalaikes direktyvas. Pagrindinis laiko vienetas yra mokslo metai. Apie ką diskutuojama?
- Kaip stoti į mokyklą.
- Darbo su tėvais organizavimas.
- Bendradarbiavimas su medicinos ir aukštojo mokslo įstaigomis.
- Kaip ugdyti vaikų asmenybę per popamokinę veiklą.
Kokia ilgalaikio planavimo vertė? Tai atspindi visuotines mokyklos ir jos darbuotojų užduotis. Dideli tikslai turi didelę reikšmę, todėl tokio tipo planavimas turėtų būti atliekamas atsakingai.
Trumpalaikis planavimas
Trumpalaikis planavimas yra siauresnis. Ji orientuota ne į ugdymo procesą apskritai, o į kiekvieno mokinio asmenybę. Jeigu paimtume plano pavyzdį, jame pamatysime numatytus įvairių amžiaus grupių, konkrečių vaikų poreikius. Pavyzdžiui, numatytas darbas su konkrečiais studentais individualiai. Tokių užsiėmimų tikslas – kelti mokinio žinių lygį, atsižvelgiant į jo suvokimo, atminties, dėmesio ypatumus.
Laiko vienetas trumpalaikiam planavimui – mokyklos diena, savaitė, ketvirtis, pamoka. Atsižvelgiama į mokinių amžiaus grupę, išorines sąlygas (klimatas, oras, sezonas), konkretaus mokinio būklę, išsikeltus tikslus.
Vasaros darbo planas leidžia apgalvoti veiklą studentams užklasiniam laikotarpiui: tai ir pramoginė, ir rekreacinė veikla.
Teminis planavimas
Įgyvendinama pagal Švietimo ministerijos patvirtintą mokymo programą. Kalendorinis-teminis planavimas - tam tikros disciplinos studijų schemos kūrimas per mokslo metus, semestrą, ketvirtį. Valstybės lygiu buvo parengtos nuostatos, reglamentuojančios jos taisykles.
Teminiame plane numatytas tam tikras laiko ir pastangų kursas studijuoti, nustatant tikslus ir problemas. Jame nurodomi pagrindiniai įgūdžiai ir gebėjimai, kuriuos studentas turi įvaldyti. Planai yra struktūrizuoti dokumentai, pagal kuriuos kiekviena tema turi būti studijuojama tam tikrą valandų skaičių. Sudaro šią direktyvąpats mokytojas, o kurso pabaigoje turi galimybę nustatyti ugdymo ir ugdymosi tikslų pasiekimo lygį.
Mokyklos administracijos užduotis – stebėti, kaip įgyvendinamas planas, kuriame, be temos ir laiko, nurodomos mokymosi priemonės. Metmenys – tai būdas apibrėžti mokymo priemones ir jų naudojimo pamokoje taisykles.
Pamokos planavimas
Mažiausias vienetas kuriant planus yra kiekvienos pamokos veiksmų vadovas. Nustatomi pamokos tikslai, mokymo priemonės, pamokos tipas ir pagrindiniai jos etapai, mokymosi rezultatai.
Pamokos planas turi atitikti dalyko programą, taip pat teminį planą. Jo vertė ta, kad mokytojas turi galimybę paskirstyti laiką pagal temas. Kuo vadovautis? Pirma, programa. Antra, temos sudėtingumas. Kai kurios problemos reikalauja išsamesnio tyrimo ir daugiau laiko. Trečia, individualios konkrečios klasės mokinių suvokimo ypatybės.
Kokie mokymosi tikslai?
Trejybės tikslo samprata čia yra esminė:
- Kognityvinis. Tai lemia žinių lygį, kiekį ir kokybę, kurias mokinys turi įgyti pamokoje. Tai įgūdžiai ir gebėjimai. Žinios turi būti pamatinės, gilios, prasmingos. Pavyzdžiui, istorijos kurse į pamokos planavimą įtraukiamas sąrašas datų, istorinių asmenybių, sąvokų, kurias mokinys turi įsisavinti, įsisavindamas žinias ta tema.
- Švietimas. Tiek, kiekasmenybės formavimas yra vienas iš mokyklos uždavinių, pamokų planavimas lemia, kokias charakterio savybes reikia skiepyti mokiniui. Pavyzdžiui, patriotizmas, pagarba bendražygiams, pareigos jausmas, tolerancija.
- Plėtoti – sunkiausia. Čia būtinas įvairiapusis mokinio tobulėjimas: jutimo, protinio, motorinio, kalbos ir kt.
Tikslas turi būti įrašytas ne tik plane. Pamokos pabaigoje būtina patikrinti pasiektų rezultatų kokybę. Jeigu mokytojas neatliko medžiagos – žinių ir įgūdžių – įsisavinimo kokybės kontrolės, tokia veikla negali būti laikoma veiksminga.
Kokios pamokos?
Planavimas apima pamokos tipo nustatymą. Kas jie tokie? Pagrindinis klasifikavimo kriterijus yra tikslas. Atsižvelgiant į tai, išskiriamos pamokos:
- Įgyti žinių apie tai, kas anksčiau nebuvo tirta. Mokytojo taikomi metodai priklauso nuo auditorijos amžiaus, konkrečios temos.
- Įgūdžių mokymasis – tai pamoka, kurios metu išbandomi nauji darbo tipai. Pavyzdžiui, laboratorija arba praktinė.
- Žinių sisteminimas ir įtvirtinimas – to, kas buvo išmokta anksčiau, įtvirtinimas.
- Mokytų dalykų kokybės kontrolė. Paprasčiau tariant, testas, tačiau jo įgyvendinimo formos gali būti įvairios – žodžiu ar raštu, individualiai ar frontaliniu būdu.
- Kombinuota – pamoka, apimanti ir naujų dalykų mokymąsi, ir senos medžiagos konsolidavimą.
Pastarasis tipas yra labiausiai paplitęs – galima nustatyti ir išspręsti keletą didaktinių užduočių.
Naujų žinių įgyjama perpaskaitos, pokalbiai, techninių mokymo priemonių naudojimas, savarankiškas darbas. Įgūdžių formavimas ar įtvirtinimas gali būti atliekamas ekskursijos, laboratorinių darbų, seminaro metu. Žinių sisteminimas ir kontrolė apima rašytinę kontrolę ir savarankišką darbą, frontalines arba individualias apklausas.
Kiekvienas tipas turi tam tikrą struktūrą, kurią lemia pamokos tikslai. Laikydamiesi mokymosi tikslų ir veikdami pagal planą, medžiagą galite pateikti efektyviau, o mokiniams bus lengviau ją įsisavinti.
Kaip sudaryti pamokos planą?
Planai yra būtinybė mokytojo darbe. Jie turės būti sudaryti, bet tai nėra formalus reikalavimas. Planas palengvins darbą, nes galite iš anksto apgalvoti visas smulkmenas.
Pateikime istorijos pamokos plano pavyzdį tema "Antrasis pasaulinis karas".
Informacinis tikslas: mokiniai turėtų išmokti sąvokas: „žaibinis karas“, „puolamoji operacija“, „antihitlerinė koalicija“, „prievarta“ir pagrindinės datos.
Švietimas: patriotizmo jausmo, pagarbos karo didvyrių žygdarbiui formavimas.
Kūrimas: sustiprinti gebėjimą naudoti istorinį žemėlapį, operuoti terminais ir sąvokomis, pagrįsti savo mintis, dirbti pagal chronologiją, sinchronizuoti įvykius.
Mokymo priemonės: žemėlapis, vadovėliai, testų knygelė.
Pamokos tipas: kombinuotas.
Pamokos eiga
1. Sveikiname studentus.
2. Pagrindinių žinių aktualizavimas (pokalbio suklasė):
- Kokia buvo vidaus politinė padėtis Vokietijoje XX amžiaus 30-ųjų pabaigoje? O SSRS?
- Apibūdinkite tarptautinių santykių sistemą. Kokios organizacijos susikūrė? Kokia buvo Versalio-Vašingtono sistemos būklė?
- Kurias šalis galite pavadinti 1939 m. lyderiais ir kodėl?
3. Naujos medžiagos mokymasis pagal planą:
- Vokiečių puolimas prieš Lenkiją.
- Agresija prieš SSRS.
- Pradinis karo etapas.
- Lūkio metai: Stalingradas ir Kurskas.
- Strateginės iniciatyvos perėmimas. SSRS pradeda puolimą. Teritorijų išlaisvinimas.
- Japoniška kampanija.
- Karo veiksmų pasekmės.
4. Įgytų žinių įtvirtinimas – taikomas apklausos raštu metodas. Užduotys testams iš specialaus sąsiuvinio-užduočių knygelės.
5. Rezultatai (namų darbai, įvertinimas).
Vietoj išvados
Tinkamas ugdymo(si) veiklos planavimas mokykloje yra raktas į kokybiškas, tvirtas mokinių žinias. Tai leidžia nustatyti studentų pasirengimo lygį. Planavimas yra sėkmingo ugdymo tikslų nustatymo funkcijos įgyvendinimo raktas. Pagrindinis plano sudarymo š altinis yra ugdymo turinys – jos pagalba formuojamos pamokos, teminės, metinės edukacinės veiklos direktyvos.
