Žmonės daug metų savo vaikams perduoda įgytas žinias ir įgūdžius, jų vaikai dalijasi patirtimi su vaikais, anūkais ir taip susidaro savotiška grandinė. Be jokios abejonės, tai būdinga bet kuriai kartai, o be to visuomenės raida neįmanoma. Paprastai palikuonys gaudavo gairę, savo požiūrį į gyvenimą susiformavo savo tėvų dėka, kurie pritaikė vaiką prie tradicinio gyvenimo būdo, būdingo to meto visuomenei.
Švietimo istorija
Tobulėjant technikos ir mokslo pažangai, žmonių gautų žinių trūko. Atsiradus vis daugiau naujų profesijų, žmonės turi daugiau pasirinkimo, ką su jomis veikti. Be jokios abejonės, protėviai negalėjo pasidalyti savo patirtimi ir įgūdžiais naujoje srityje, nes patys nebuvo su ja susipažinę. Taip gyvenvietėse atsirado žmonių, kurie naujajai kartai suteikė reikiamų žinių.
Iš pradžių seniausi bendruomenės ar gyvenvietės nariai dirbo mokytojais. Jie nebeturėjo jėgųsunkus fizinis darbas, ir jie patys pasirinko įmanomą mokytojo vaidmenį. Vidutinio amžiaus žmonės, o seni žmonės mokė savo vaikus gyvenimo išminties, tuo tarpu daug pastangų skyrė produktyviam darbui, o tai palankiai paveikė visos visuomenės gyvenimo lygį.
Kuriantis ir vystantis valstybės institucijai, prireikė kitų įgūdžių turinčių žmonių, galinčių padėti valdant ir plėtojant valstybę. Nuo šiol prioritetu tapo mokymasis skaityti ir rašyti, geras orientavimasis įstatymuose ir religinėse temose. Tuo metu šiuos reikalus išmanantys žmonės ėmė rinkti nedidelį mokestį iš bendrapiliečių ir mokė savo vaikus, rinkdami juos namuose. Taip ir pradėjo atsirasti pirmosios mokyklos. Be jokios abejonės, dauguma vaikų mokykloje buvo elito vaikai. Valstiečiai neskubėjo atiduoti savo vaikų, nes patys juos išmokė gudrybių, kurios padėtų tvarkytis namuose.
Mokymosi procesas
Žinios, kurias žmonija tada įgijo, šiandienos požiūriu atrodo nerimtos ir net naivuos, tačiau tada šie mokymai padėjo žmonėms pasiekti didelių aukštumų. Be jokios abejonės, laiško dėka buvo galima keliauti ir ieškotis darbo palankesnėje vietoje, prekiauti ar eiti pareigas dvasininkuose. Netgi tarp valstiečių raštingas žmogus buvo gerbiamas ir branginamas, nes tik jis galėjo skaityti iš valdžios gautą dokumentą.
Studijuojant Senovės Egipto, Babilono, Senovės Kinijos ir Indijos gyvenimą, ant sienos paveikslo, kuriame buvo mokymosi proceso scenos, buvo rasti vaizdai. Priešmokiniai sėdėjo mokytoju ir rašė ant papiruso ar molinių lentelių. Senovės Romoje ir Spartoje mokyklos lankymas buvo privalomas dėl aukšto šių senovės miestų bendro kultūrinio lygio išsivystymo lygio.
Bendras gyventojų skaičius pagal šią politiką, palyginti su likusia valstijos dalimi, buvo mažas, todėl graikai buvo įsitikinę, kad kiekvienas miesto gyventojas turi būti toks raštingas, kad galėtų vadovauti savo valstybei. Senovės Romoje išsilavinimas buvo prieinamas visiems, nepriklausomai nuo klasės. Tiek aristokratai, tiek kaimo gyventojai gavo tinkamo lygio išsilavinimą. Be jokios abejonės, viduramžiai turėjo sudėtingesnę švietimo struktūrą.
Tuo metu visuomenė buvo aiškiai susiskaldžiusi į valdas, kurios iš kartos į kartą vertėsi tuo pačiu verslu ir turėjo skirtingas teises bei pareigas. Visuomenės pagrindas buvo pirkliai ir valstiečiai, valstybės valdžia – bajorų ir dvasininkų rankose. Miesto amatininkai savo mastu taip pat sudarė gana didelį visuomenės sluoksnį. Dėl visuomenės skilimo vyko mokyklų skirstymas į įvairias specialybes ir valdas. Miesto mokyklose vaikai buvo mokomi skaityti, rašyti, dvasinio raštingumo, filosofijos, monetų vertės, svorių ir matų tyrimo. Tėvai patys kontroliavo savo vaikų išsilavinimo lygį ir, kai tik jiems atrodė, kad išsilavinimo užtenka, jie paėmė juos iš mokyklos.
Kaimo mokyklos
Kaimo vietovėse mokykla – retas reiškinys, bet ir ten mokė paprasčiausio skaičiavimo ir rašymo. Nesvarbu, kokia mokyklakokią klasę lankė vaikas, visada derindavo mokslus ir pagalbą tėvams namų ruošoje, parduotuvėse ir dirbtuvėse. Teologijos mokyklos buvo laikomos prestižiškiausiomis mokymo įstaigomis. Tik ten, be pagrindinių dalykų, buvo mokomasi logikos, retorikos, istorijos ir geografijos. Nepaisant to, kad žinios apie visatą atrodė absurdiškos, studentai turėjo puikią galimybę studijuoti šventas senovės filosofų knygas ir posakius, kurie turėjo įtakos jų akiračio plėtrai. Dėl to Renesanso epochoje atsirado naujų filosofų ir mokslininkų, kurie turėjo įtakos tolesnei mokslo pažangai.
Šiais laikais bažnytinių mokyklų svarba tiek Europoje, tiek Rusijoje sumažėjo. Pasaulietinei visuomenei reikėjo kompetentingų specialistų, o ne dvasininkų. Licėjai ir gimnazijos buvo laikomos geriausiomis įstaigomis, kuriose galima įgyti vidurinį išsilavinimą. Tačiau mokymosi kaina jose buvo labai didelė. Savo struktūra jos labiausiai primena šiuolaikines mokyklas. Jie mokė tiksliųjų mokslų, kalbų ir literatūros. Mokiniai taip pat privalėjo dėvėti uniformas. Egzaminai tapo nuolatiniu mokinių palydovu, po kurių dalis mokinių buvo eliminuojami. Griežta drausmė, neginčijamas jaunesniųjų paklusnumas vyresniesiems, dėl griežtos patriarchalinės visuomenės, fizinės bausmės – tuo buvo grindžiamas vaikų auklėjimas. Nemokamos mokyklos visų socialinių sluoksnių vaikams paplito plačiai. Skirtingų lyčių vaikai turėjo galimybę mokytis kartu, priešingai nei viduramžiais. Religinių žinių buvo galima įgyti tik prie bažnyčios priklausančiose specializuotose mokyklose. Tik musulmoniškose šalyse, kurreligija yra valstybės pagrindas, mokyklose kartu su tiksliaisiais ir humanitariniais mokslais dėstomi religiniai mokymai.
