Šiandien kalbėsime apie tai, kas yra projektavimas ir tyrimų veikla. Verta pasakyti, kad tai progresyvus mokymo metodas, naudojamas palyginti neseniai, tačiau jau spėjęs atnešti puikių rezultatų. Šiandien sužinosite, kokius privalumus jis turi ir kodėl jis įgyvendinamas net valstybiniu lygiu. Be to, straipsnis bus naudingas visiems, planuojantiems ar turintiems vaikų, nes leis į mokymosi procesą pažvelgti visiškai kitu kampu. Tai ypač naudinga tiems tėvams, kurie bijo akimirkos, kai teks paskatinti ar priversti vaiką mokytis dėl jo ateities nežinomomis jėgomis. Nustebsite, bet tai galima padaryti be pastangų, bet tik taikant tinkamą požiūrį.
Kas yra moksliniai tyrimai ir plėtra?
Šiuo metu dažnai galite rasti netinkamą įvairių ugdymo procesų koncepciją. Kai kurie vadovėliai ir metodikos suteikia pedagogams ir mokytojams tam tikrą supratimą apie tai, kas yra korekcinis ugdymas ir lygių diferenciacija. Visus šiuos metodus praktiškai pritaikyti gali tik keli specialistai.ir gauti rezultatų. Kalbant apie metodus ir metodus, kurie siejami su darbu už pagrindinio srauto ribų, yra didžiulė įvairių mokslininkų ir tyrinėtojų nuomonių įvairovė, kuri dažnai yra prieštaringa. Apsvarstysime studentų projektavimo ir tiriamąją veiklą, kurią daugelis rašo per sąjungą „ir“, nesuvokdami, kad tai ne tapačios, o skirtingos kryptys. Jie skiriasi savo organizavimo būdu, ugdomais įgūdžiais ir kitais svarbiais rodikliais.
Projektavimo ir tiriamoji veikla – tai veikla, kuria siekiama ugdyti studentų kūrybines ir tiriamąsias savybes. Tai problemos sprendimo paieška, kai atsakymas iš anksto nežinomas. Tai ir yra pagrindinis skirtumas tarp šios veiklos ir paprasto seminaro, kuriame viskas žinoma ir tereikia pereiti per nykštį. Studentų projektinė-tiriamoji veikla suponuoja tipiškam moksliniam tyrimui būdingų etapų buvimą: problemos išdėstymas, teorinės medžiagos studijavimas, metodo ar taktikos pasirinkimas, praktika, gautų rezultatų rinkimo, duomenų analizės ir apibendrinimo procesas, gauti konkrečius rezultatus ir savo išvadas. Kiekvienas tyrimas, kad ir kokioje srityje jis būtų atliekamas, susideda iš aukščiau išvardytų žingsnių, būtinų prasmingai mokslinei veiklai.
Dizaino ir tyrimų veiklos skirtumai
Projekto tiriamosios veiklos organizavimas apima kompleksąmetodai, kurie atskirai priskiriami kiekvienai iš dviejų veiklų. Reikėtų suprasti, kad jie vienas kitą papildo ir turi nemažai skirtumų. Tiriamosios veiklos rezultate gauname intelektinį produktą, kuris sukuriamas tiesą nustatant tradiciniais tyrimo metodais. Projekto veikla apima tiesos paieškas pasirenkant efektyviausią pažinimo būdą. Projektavimo ir tyrimų veiklos vertė yra ta, kad ji duoda visapusišką rezultatą ir vienu metu lavina svarbių įgūdžių grupę. Atskirai projektinė veikla yra labai svarbi, tačiau ji nemoko praktikos ir kaip ieškoti informacijos, ją apdoroti ir pateikti. Pati mokslinė veikla nėra tokia didelė. Taigi jai reikia projekto.
Dizaino ir tiriamoji veikla darželyje
Šią veiklą galima vykdyti įvairiuose žmogaus brendimo lygiuose: darželyje, mokykloje, aukštojoje mokykloje ir net darbe. Projektavimo ir tiriamoji veikla darželyje – tai įvairios pažintinės, žaidybinės ir kūrybinės veiklos, kuriomis siekiama ugdyti vaiką pirminiais polinkiais teisingai spręsti problemas. Nuo gimimo vaikas siekia kontakto ir sąveikos su išoriniu pasauliu, jis yra labai žingeidus, nori rasti, išmokti ir išspręsti. Kiekvienas vaikas yra atradėjas, o svarbiausia auklėtojų užduotis – išlaikyti ir ugdyti vaiko smalsumo savybes. Kaip sako kinų patarlė, žmogus tik ką nors suprantakai jis tai bando. Projektinė tiriamoji veikla su mažais vaikais beveik visiškai pagrįsta tuo, kad jie nusprendžia, kaip elgtis tam tikroje situacijoje. Žinoma, begalinė pasirinkimų gausa atims iš vaiko stabilumą, jis pasimes, todėl iš pradžių mažylis gali rinktis iš kelių variantų, tačiau iki jų turi ateiti pats.
Jaunesniųjų klasių mokiniai
Jaunesnių mokinių projektavimo ir tiriamoji veikla labai panaši į darželyje atliekamą darbą. Pradinėse klasėse vaikai patiria stresą, kai tenka paklusti griežtai rutinai, spręsti nesuprantamas užduotis, kasdien daryti namų darbus ir nuolat ko nors išmokti. Šis laikotarpis yra sunkus, tačiau tinkamai jį praleidę galite pasiekti reikšmingų rezultatų. Jaunesnių moksleivių projektavimo ir tiriamoji veikla kupina savarankiškų užduočių, kuriose vaikas turi ne tik apsispręsti, bet ir rasti teisingiausią bei racionaliausią išeitį iš situacijos. Asmens, užsiimančio moksline veikla, užduotys yra šios:
- palankaus psichologinio klimato užtikrinimas komandoje;
- kūrybinių savybių ugdymas;
- savarankiškumo ir gebėjimo priimti sprendimus, kurie skiriasi nuo daugumos nuomonės ugdymas;
- ugdyti bendravimo įgūdžius, draugystę, konfliktų valdymą;
- vaizduotės ir fantazijos ugdymas.
Įgyvendinimo būdai
Jau žinome apie pagrindinę mūsų koncepcijąstraipsnius. Atėjo laikas išsiaiškinti, kaip vykdoma projektavimo ir tyrimų veikla. Verta pasakyti, kad jų yra keletas, tačiau jokiu būdu neturėtumėte pasirinkti kurio nors konkretaus ir užsikabinti, laikydami tai prioritetu. Kiekvienas metodas turi būti kaitaliojamas su kitais, kad įvairūs vaikų įgūdžiai būtų ugdomi kuo darniau.
Projektavimo ir tiriamoji veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose gali pasireikšti taip:
- Projektai, kuriuose vaikai eksperimentuoja. Rezultatai gali būti skirtingi, svarbiausia yra galimybė priimti ir pataisyti. Atlikęs darbą vaikas gautą informaciją turi sutvarkyti į albumą koliažo, piešinio ar knygelės pavidalu.
- Vaidmenų žaidimai, primenantys teatro pasirodymus. Šis pratimas yra labai efektyvus, net ir suaugusieji dažnai jį naudoja įvairiose psichologinėse treniruotėse. Vaikai turėtų išmokti būti meniški, išbandyti įvairius vaidmenis, kad geriau pajustų savo išskirtinumą ir individualumą. Vaidmenų žaidimai rengiami ne pramogai, nes inscenizacijos metu vaikas turi ne tik pasimatuoti naują įvaizdį, bet ir jo ribose išspręsti tam tikrą problemą. Labai svarbus dalykas yra tai, kad problema turi būti išspręsta tiksliai pasirinkto veikėjo stiliumi.
- Informacijos praktika, kurios pagrindinis dėmesys skiriamas informacijos rinkimui ir pateikimui. Vaikai turi rinkti tam tikrą informaciją ir bet kokiu būdu ją sutvarkyti. Čia svarbu mokyti vaikus ne tik pieštiarba pasakoti, bet kažką pademonstruoti per parodas, laidas, spektaklius, pasakas ir pan.. Kitaip tariant, reikia išmokyti žmogų įvairiai reikšti savo mintis.
- Kūrybiniai konkursai, skirti lavinti organizacinius įgūdžius. Vaikai individualiai arba grupėje turėtų suorganizuoti kokį nors nedidelį renginį. Tada yra jūsų renginio pristatymas. Tokiu būdu vaikai išmoksta savarankiškai pamatyti savo pranašumus ir skirtumus nuo kitų, taip pat pastebėti trūkumus ir vėliau sutelkti dėmesį į juos.
Subjektų ryšiai
Projektinė ir tiriamoji veikla dažniausiai įgyvendinama subjektyvaus santykio „dėstytojas – mokinys“rėmuose. Mokytojas perduoda tam tikras žinias, o mokiniai turi jas suvokti. Ši schema jau seniai nusistovėjusi ir ją visada naudoja tie, kurie kritiškai vertina progresyvius mokymo metodus. Šios technikos neefektyvumas slypi tame, kad daugelis situacijų negali būti įtrauktos į jos sistemą. Yra daug atvejų, kai nešališka mokinio nuomonė pasirodo tikslingesnė, logiškesnė ir teisingesnė nei mokytojo knygos nuomonė. Vaikai į pasaulį žiūri be išankstinių nusistatymų filmo ir informacijos masės, ribojančios tikrovės suvokimą, todėl gali pamatyti ją kitu kampu. Daugelis mokytojų tiesiog nenori tobulėti savarankiškai, nes daug lengviau veikti pagal nusistovėjusią schemą, kuri lyg ir duoda gerų rezultatų, tad net sąžinė bus švari. Ir vis dėlto tai yra didelė klaida, kuri formuoja vaikui baimę prieštarauti mokytojui ir atsisakymąkritinis mąstymas.
Projektinė ir tiriamoji veikla šiuolaikiniame švietime
Šiandien Rusijoje gyvuoja senos šio požiūrio įgyvendinimo tradicijos, kurios jau paseno, nes yra neefektyvios ir neatitinka šiuolaikinių reikalavimų. Visoje šalyje kuriamos ir veikia mažosios mokslų akademijos bei mokslo ir technikos draugijos, kurios yra projektinės veiklos „vykdomoji institucija“. Jie duoda didelę naudą, bet gali atnešti dar daugiau. Pagrindinis tokių institucijų tikslas – sukurti akademinių mokslinių tyrimų asociacijų veikimo modelį. Tokiuose renginiuose dalyvaujantys vaikai – būsimi mokslininkai ir istorijos ratą pajudinsiantys profesionalai. Švietimas tokiose draugijose vykdomas individualiau ir kokybiškiau, yra laiko išklausyti visus, kiekvienas gali įgyvendinti bet kurį savo projektą. Šiuolaikiniai švietimo standartai yra skirti kuo labiau sumažinti vaikų naštą. Sumažinkite kiekį, bet padidinkite kokybę.
Kas tai galėtų būti? Pavyzdžiui, mokinių projektavimo ir tiriamoji veikla fizikos pamokose pasireiškia praktiškai. Vaikai neturėtų įsiminti formulių ir dėsnių, o patys atlikti eksperimentus ir pamatyti vizualinį knygos žinių patvirtinimą. Tik tokiu atveju vaikas nustoja suvokti ugdymo procesą.kaip primesta ir taps įdomu. Ir tik taip mokinys supras, o ne išmoks reikiamos informacijos, o taip pat galės brėžti paraleles ir panaudoti ją įvairiose gyvenimo srityse.
FSES
Studentų projektavimo ir tiriamosios veiklos GEF rėmuose nustato valstybė. Šiuolaikinė pedagogika neįmanoma be projektavimo ir tiriamosios veiklos, nes tik jos metu formuojasi būtini savarankiško mąstymo ir sprendimų priėmimo įgūdžiai. Šių savybių negalima išmokyti knyga: reikia praktikos. Veiklos požiūris yra šiuolaikinio pedagogikos mokslo pagrindas ir geriausiai įgyvendinamas apgalvoto projektavimo ir tiriamosios veiklos dėka. Daugeliu atžvilgių jis yra nepriklausomas, ypač aukštųjų mokyklų studentams. Savarankiškas mokymosi proceso organizavimas leidžia žmogui planuoti ir sekti savo veiksmus.
Projektavimo ir tyrimo veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą skiriasi nuo kitų jo taikymo sričių. Mažiems vaikams reikalingas specialus požiūris, nes jie vis dar ugdo tokius įgūdžius kaip palyginimas, analizė ir planavimas. Nepaisant to, valstybiniai projektinės veiklos standartai diegiami visose ugdymo pakopose.
Teigiami veiksniai
Projektavimas ir tiriamoji veikla darželyje kaip savarankiškumo, atsakomybės ir ryžto mokymo priemonė turi nemažai privalumų. Pas tokius auklėtojus besimokantys vaikai galėsankstyvaisiais metais išmokti to, ko kai kurie išmoksta pusę savo gyvenimo. Aprašyta veikla turi daug teigiamų savybių:
- daugkartinis vaikų motyvacijos didinimas sprendžiant įvairias problemas;
- nuoširdaus susidomėjimo puoselėjimas, o ne mechaniškas reikiamų užduočių atlikimas;
- atsiima atsakomybę;
- technologinio požiūrio į problemų sprendimą formavimas;
- bendravimo įgūdžių lavinimas;
- gebėjimas savarankiškai lyginti ir analizuoti, kad ištrauktumėte tik tai, kas geriausia sau;
- ugdyti užsispyrimą, susikaupimą;
- mokyti viešojo kalbėjimo įgūdžių;
- kolektyvinio bendravimo įgūdžių formavimas;
- galimybė tvarkyti savo darbo vietą, planuoti;
- gebėjimas rasti bendrą kalbą su skirtingais požiūriais turinčiais žmonėmis;
- pozityvaus požiūrio į gyvenimą formavimas;
- ugdyti bendradarbiavimo įgūdžius.
Papildomas išsilavinimas
Vis labiau populiarėja papildomojo ugdymo projektinė ir mokslinė veikla. Iš pradžių šios veiklos supažindinimas vyko tik pagrindiniame mokymosi procese, tačiau vėliau paaiškėjo, kad ji gali būti naudinga ir pritaikoma įvairiuose būreliuose, pasirenkamuosiuose dalykuose ir kursuose. Ši švietimo sritis tik pradeda vystytis, todėl spausdintų darbų šia tema praktiškai nėra. Kiekvienas gali kreiptis į FGOS. Dizainas ir tyrimaivalstybiniame standarte aprašyta veikla leis suprasti pagrindinius šio požiūrio punktus. Aktyviausiai jis naudojamas informacinių technologijų srityje. Tai leidžia ugdyti kompiuterinio raštingumo žmogų, kuris šiuolaikinių technologijų ir įrangos pagalba gebės išreikšti savo idėjas ir projektus. Pirmieji šio metodo eksperimentai jau davė teigiamų rezultatų. Mokymai vyksta su 7-16 metų mokiniais. Kadangi darbas turi būti kūrybiškas, kiekvienas gali laisvai pasirinkti norimą temą ir jos pateikimo būdus.
