Viena iš aktualių šalies švietimo sistemos, kuri nepakankamai efektyviai funkcionuoja sėkmingam asmenybės vystymuisi, problemų yra menka specializuoto ugdymo sričių plėtra. Tai savo ruožtu lemia žemą studentų informuotumą apie esamas profesijas ir neleidžia jiems objektyviai įsivaizduoti šiuolaikinės visuomenės darbo erdvės.
Akivaizdi trūkstamo profilio išsilavinimo problema
Šiandien klausimų, kuriuos neabejotinai turi spręsti bendrojo ugdymo reforma, sąraše galima įvardyti profilinį ugdymą bendrojo lavinimo mokyklos vyresnėse klasėse. Ši sistema yra daugiakomponentė, nes specializuotų ugdymo procesų organizavimas grindžiamas bendromis vidurinių mokyklų ir aukštųjų mokyklų pastangomis. Kadangi profesinio rengimo sričių skaičiui nėra griežtų apribojimų, leidžiama jį papildyti, siekiant išspręsti konkretaus regiono poreikius.
Su įvadu susijusių klausimų aktualumo priežastispapildomas specializuotas išsilavinimas yra statistinė informacija, gauta iš Visos Rusijos visuomenės nuomonės tyrimo centro. Pasirodo, kas devintas gimnazistas dabartinę ugdymo sistemą laiko ribojančia savo gebėjimus ir trukdančia įgyvendinti įgytus įgūdžius. Kokybiško specializuoto ugdymo mokykloje, pasak apie 80% apklaustų moksleivių, nėra, nes, jų nuomone, bendrojo ugdymo įstaigos neduoda jokių konkrečių nurodymų dėl tolimesnių profesinių gairių.
Specialios srities pasirinkimo principai
Termino „profilis“kaip tokio pedagogikos moksle tikrai nėra, todėl vienareikšmiškai interpretuoti šios sąvokos neįmanoma. Tuo tarpu jo individualius būdingus bruožus išskirti lengva. Taigi, specializuotas išsilavinimas yra:
- diferencijuota mokymo programa;
- profesinio apsisprendimo būdas;
- siuntimas, pagrįstas asmeniniu požiūriu.
Vienos mokymo įstaigos mokymo programos, sudarytos atsižvelgiant į jos profilio orientaciją, gali kardinaliai skirtis viena nuo kitos. Tai leidžia pabrėžti pagrindines šios švietimo formos klasifikavimo priežastis:
- pagal mokinio gebėjimus;
- prieinamumas;
- pagal fiziologines ir individualias savybes;
- pagal pomėgius ir pomėgius;
- religiniais ir tautiniais sumetimais.
Profilinis išsilavinimaskaip kelias į profesijos pasirinkimą
Remiantis šia tipologija, lengva padaryti išvadą apie profilinio ugdymo vaidmenį. Vidurinėje mokykloje įgyjamas išsilavinimas, deja, į savo sistemą neįtraukia profesinio orientavimo kursų, o tai tikrai lėtina mokinių apsisprendimo procesus.
Taigi ugdymo programų turinys turėtų būti nukreiptas į specialybės įgijimą ir profesinę veiklą ateityje. Be to, specializuotas ugdymas – tai pasirinktą kryptį atitinkantis disciplinų kompleksas (specialybė, papildomi ir taikomieji specializuoti dalykai), kurios turėtų būti įtrauktos į mokymo programą kartu su bendrojo lavinimo kursais.
Kokios disciplinos laikomos pagrindinėmis?
Specializuotų disciplinų sąraše yra dalykų, kurie lemia studijų kryptį. Jie yra privalomi ne tik studentams, kurie pasirinko šį profilį. Šių dalykų mokymasis akcentuojamas per visą metinį ugdymo procesą. Pavyzdžiui, dažniausiai mokyklos mokymo programą papildančios sritys yra šios:
- humanitarinė (literatūra, rusų ir užsienio kalbos);
- fizika ir matematika (fizika, algebra, geometrija);
- gamtos mokslai (chemija, biologija, geografija);
- socialinė-ekonominė (ekonomika, socialiniai mokslai, teisė, istorija).
Specialinių dalykų įvedimas į bendrojo lavinimo kursą
Tinkamai planuojant mokyklų mokymo programas turėtų būtigauti profilio branduolį, kuris yra specializacijos disciplina, taikomosios ir bendrosios humanitarinės plėtros dalykai. Išsilavinimas atitinkamos krypties klasėse formuojamas ir bendrųjų kultūros disciplinų studijose.
Daugeliu atžvilgių profilinio ugdymo programos sėkmė priklauso nuo teisingo ir santykinio nepagrindinės srities medžiagos sumažinimo. Daugeliu atvejų galima išvengti mokymo valandų perkrovos dėl dalinės specializuotų kursų integracijos bendrojo lavinimo sąskaita.
Orientacija į individualius mokinių gebėjimus
Profilinis ugdymas – tai pats kompleksiškiausias požiūris į mokymąsi iš skirtingų pozicijų, tikslų, metodų ir formų, mokytojo ir mokinio veiklos turinio. Jeigu atsižvelgsime į pokyčius, vykstančius dorinių vertybių sistemose, visuomenėje, tai natūraliai susidarys išvada, kad specializuotas ugdymas yra visiškai natūralus diferencijuoto ugdymo teorijos raidos ir formavimosi rezultatas. Specializuoto ugdymo lygiai grindžiami asmeniniu požiūriu į ugdymo procesą ir profesinių įgūdžių ugdymu.
Papildomų kursų ir disciplinų įvedimas sumažins esamą atotrūkį tarp vidurinio ir profesinio švietimo sistemos lygių arba net panaikins. Daug specializuotų mokyklų susiformavo dėl kokybinių pokyčių ir rimtų ugdymo proceso organizacinių formų permainų. Struktūros pokyčiai irmokymo organizavimas tam tikru mastu palankiai atspindi dėstytojų sąveiką su studentais.
Profilinio ugdymo privalumai moksleiviams
Taigi atsižvelgiama į mokinių pomėgius ir polinkius, jų gebėjimus bei domėjimosi pasirinkta kryptimi laipsnį. Profilinis ugdymas yra tai, kas leidžia sukurti visas reikalingas sąlygas aukštųjų mokyklų studentams, maksimaliai grąžinant jų profesinius ketinimus ir interesus. Pokyčiai turės įtakos ir tolimesnei ugdymo proceso trajektorijai, nes specializuoti kursai leis diferencijuoti ir individualizuoti pagrindinį ugdymo modelį.
Bet kurio specializuoto išsilavinimo lygio mokymas išspręs šias užduotis:
- suteikti studentams tvirtų žinių pasirinktos profesinės krypties disciplinose;
- suaktyvinti mokinių poreikį savarankiškai vykdyti pažintinę veiklą;
- padėti mokiniams susiorientuoti problemų spektre ir rasti sprendimą, susijusį su norima veiklos sritimi;
- ugdyti studentų motyvaciją moksliniam ir moksliniam darbui;
- formuoti mokinių kritinį ir kūrybišką mąstymą, padedantį aktyviai gauti informaciją;
- Suteikti absolventams supratimo ir konkurencingumo įgūdžių, kad jie galėtų sėkmingai įstoti į pasirinktas institucijas.
Profilinis išsilavinimas valstybės tarnyboje
Beje, profilinio išsilavinimo klausimas neturi įtakostik moksleiviai. Nuo šių metų pradžios įvesti nauji kvalifikaciniai standartai valstybės ir savivaldybių tarnautojams. Šios srities darbuotojams profilinis išsilavinimas tapo privalomas, kitaip neįmanoma užimti tam tikros pareigos. Pretendentui į laisvą darbo vietą taip pat keliami keli reikalavimai, turintys įtakos darbo stažui, asmeninėms savybėms ir profesiniams įgūdžiams.
Priėmus atitinkamą federalinį įstatymą, sertifikavimo sistema buvo sėkmingai įdiegta valstybės ir savivaldybių struktūrose. Taigi, pagal neeilinio egzamino išlaikymo rezultatus, darbuotojas, kuris neatitinka specializuoto išsilavinimo kriterijų, tačiau tuo pačiu atitinka kitus tarnybinėms pareigoms būtinus reikalavimus, turi įgūdžių ir gebėjimų, patirties ir asmeninių. savybes, gauna leidimą toliau eiti valstybės tarnautojo pareigas.
Išvada
Inovacijos valstybės tarnyboje – dar vienas patvirtinimas, kokia svarbi bendrojo ugdymo įstaigų mokytojų profesinio orientavimo veikla. Juk be galo svarbu, kad mokyklos absolventai nesuklystų pasirinkę specializuotą mokymo įstaigą ir specialybę, kuri leistų visą gyvenimą būti visiškoje harmonijoje su prigimtiniu pašaukimu.
Specializuoto ugdymo įvedimas yra tiesioginis valstybės švietimo sistemos raidos atspindys ir natūralus atsakas į socialinius gyventojų poreikius. Veiksmingiausias modelisorganizacija laikoma dviejų pakopų sistema, susidedančia iš išankstinio profilinio mokymo kurso (8 ir 9 klasėse) ir tiesioginio profilinio mokymo 10 ir 11 klasėse. Specializuotų programų turinys – bendrojo lavinimo ir profilinių disciplinų kursai, bendrojo humanitarinio ugdymo akademiniai dalykai.
