Ugdymas pradinėje mokykloje yra tolesnio ugdymo proceso pagrindas. Jei vaikas išmoksta paprasčiausių sąvokų, vyresnėse klasėse jam nesunkiai duodami sudėtingi dalykai. Kiekvienas mokytojas domisi, kad mokiniai pasirodytų geri mokymosi rezultatai. 6-9 metų vaikai nėra suinteresuoti mokytis sausos teorijos. Todėl daugelis mokytojų naudoja žaidimų technologijas pradinėje mokykloje, kad pamokos būtų ryškios ir įsimintinos.
Žaidimų technologijos tikslas pradinėje mokykloje
Tradicinis požiūris į mokymą orientuotas į vidutinį išsilavinimo lygį. Problema ta, kad standartinis dalyko pristatymas pradinėje mokykloje lemia tai, kad vaikai praranda susidomėjimą mokymusi. Jie ir toliau eina į mokyklą, nes „reikia“. Tuo pačiu metu vaikai stengiasi uždirbti gerus pažymius, kad gautų naują žaislą ar elementarų pagyrimą iš savo tėvų. Žaidimų technologija pradinėje mokykloje yra skirta sušildyti vaikų susidomėjimą pagrindiniais dalykais. Tai matematika, literatūra, rašymas, užsienio ir rusų kalbos.
Pradinis tikslasžaidimų technologija pradinėje mokykloje – vaikų motyvacija mokytis. Rekreacinės veiklos procese formuojasi kūrybinga mokinio asmenybė, jis išmoksta sisteminti įgytas žinias, panaudoti jas sprendžiant įvairias problemas ateityje. Kitas žaidimo tikslas – stiprinti mokinių fizinę ir psichologinę sveikatą. Vaikai mokosi bendrauti komandoje aktyvia forma. Daugelis žaidimų yra susiję su lengva fizine veikla. O emocinis pakėlimas, kurį vaikai gauna dėl to, padeda sustiprinti savąjį „aš“. Būtent žaidimas padeda susidoroti su vaikų kompleksais. Tai ypač svarbu vaikinams, kurie nepasitiki savimi.
Kiekviena žaidimo technologija pradinėje mokykloje pagal GEF turėtų išspręsti šias užduotis:
- Labinti vaikų gebėjimą mąstyti savarankiškai, spręsti paprasčiausias užduotis be pašalinės pagalbos.
- Pasiekti, kad kiekvienas mokyklos komandos mokinys visiškai įsisavintų medžiagą šia tema.
- Ugimo proceso metu išsaugokite vaikų fizinę ir psichinę sveikatą.
Dauguma pedagogų mano, kad žaidimų technologijos pradinėje mokykloje turėtų tapti prioritetu organizuojant mažų vaikų ugdymo procesą.
Žaidimų technologijų tipai
Visi žaidimai, kuriuos galima naudoti mokymosi procese, yra suskirstyti į grupes: lavinamieji, vystomieji, reprodukciniai, diagnostiniai. Kiekvienas tipas nustato sau konkrečią užduotį. Mokymosi žaidimo metu vaikas sužino informaciją, kurios anksčiau nežinojo. Siekiama kurti žaidimų edukacines technologijasatskleidžiantys naujus vaiko gebėjimus. Tokiose pamokose mokytojas moko vaikus logiškai samprotauti. Reprodukciniai žaidimai padeda įtvirtinti išmoktą medžiagą. Be to, tokiuose užsiėmimuose mokytojas gali išsiaiškinti, kur yra spragų, kokios medžiagos vaikai iki galo neišmoko.
Nepriklausomai nuo tipo, kiekvienas žaidimas turi aiškią struktūrą ir turėtų apimti: vaidmenis, kuriuos atlieka žaidėjai, žaidimo veiksmus, siužetą. Ugdymo procesui tobulinti pradinėje mokykloje gali būti naudojami du pagrindiniai metodai: vaidmenų žaidimai pamokoje, taip pat varžybos. Pastarasis variantas labiau motyvuoja vaikus mokytis. Kiekvienas vaikas siekia įgyti žinių, kad taptų geriausiu.
Žaidimų pedagoginės technologijos turi būti naudojamos nepertraukiant pagrindinio ugdymo proceso. Turi būti netikėtumo efektas. Geriausio rezultato gali pasiekti mokytojas, jei tradicinį mokymąsi derina su žaidimais. Vaikai neturėtų eiti į pamoką žinodami, kad ji vyks nestandartiškai.
Žaidimų technologijos rusų kalbos pamokose
Mokykla „rusų kalba“yra viena nemėgstamiausių pradinio mokyklinio amžiaus vaikų. Jei pamoką vedate žaismingai, mokytojas galės pasiekti puikų rezultatą. Mankštos žaidimai padeda greitai įsiminti naujas taisykles. Mokytojas kviečia kiekvieną mokinį padaryti kryžiažodį ar rebusą apie pagrindinius anksčiau mokytos rusų kalbos aspektus. Čia galite pasinaudoti konkurenciniu momentu. Pamokose nagrinėjami įdomiausi ir sudėtingiausi galvosūkiai, autorius gauna teigiamąužrašas dienoraštyje. Tokia žaidimų technologija gali būti naudojama antroje ar trečioje klasėje, kai vaikinai jau turi tam tikrų žinių.
Pirmos klasės mokiniams, kurie tik pradeda mokymosi procesą, kelionių žaidimai puikiai tiks. Mokytojas gali iš anksto apgalvoti nestandartinės pamokos scenarijų, kai vaikai išvyks į Linguine šalį ar šviesų Abėcėlės sodą, kur ant medžių augs ne paprasti vaisiai, o raidės. Tokią kelionę galima praleisti po atviru dangumi, pakviesti kitus mokytojus ir mokinių tėvelius. Kelioniniai žaidimai padeda lavinti vaikų vaizduotę, įtvirtina mokomąją medžiagą. Maži vaikai daug greičiau įsimins daiktą, jei jis bus susijęs su teigiamomis emocijomis.
Konkursiniai žaidimai taip pat padės įtvirtinti išmoktą medžiagą. Mokytojas padalija klasę į dvi komandas. Toliau vaikinai kviečiami spręsti užduotis (taisyti sakinių klaidas, įterpti trūkstamus raidžių junginius, taisyti skyrybos klaidas). Už kiekvieną teisingai atliktą užduotį komanda gauna taškų. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje surinks daugiausiai taškų. Kaip prizas mokiniai gali būti atleisti nuo namų darbų.
Žaidimų technologijų naudojimas literatūros pamokose
Meilė skaityti taip pat pasireiškia ne visiems vaikinams. Įvairios žaidimų technologijos pradinėje mokykloje padeda sudominti šiuo dalyku. Veiksmingiausiais laikomi įvairūs siužetai ir spektakliai, skirti tam tikrai literatūraidirbti. Vaidmenų žaidimai paprastai padeda lavinti vaikų kūrybinius gebėjimus. Dėl tokių nestandartinių pamokų daugelis vaikų net pradinėje mokykloje nusprendžia savo tolimesnį gyvenimą pašvęsti teatrui.
Išstudijavęs tam tikrą kūrinį, mokytojas kviečia vaikus surengti savo spektaklį. Vaidmenys turėtų būti skiriami absoliučiai visiems konkrečios komandos nariams. Spektaklis pagal kūrinį statomas tėvams ir mokyklos administracijai. Mokiniai stengiasi gerai įsiminti savo žodžius, kad gražiai atrodytų scenoje. Žaidimų technologijų naudojimas tokia forma leidžia vaikams lavinti atmintį, kūrybiškumą. Be to, tokiu būdu mokiniai puikiai išmano nagrinėjamą medžiagą. Vaikinai tiesiogine prasme gyvena tam tikro literatūrinio veikėjo gyvenimą.
Žaidimų improvizacija taip pat duoda gerų rezultatų. Vienoje iš pamokų mokytojas kviečia vaikus susikurti savo pasaką. Kiekvienas studentas paeiliui pateikia pasiūlymą. Kiekvienas teiginys turėtų būti ankstesnio tęsinys. Istorija įrašyta į diktofoną. Tada vaikinai klausosi savo darbų, analizuoja. Dažnai tokios ekspromtinės istorijos būna gana juokingos. Žaisminga pamoka sukels vaikų susidomėjimą literatūros studijomis. Be to, improvizacija prisideda prie fantazijos ugdymo.
Žaidimų technologijos matematikos pamokose
Matematika – dalykas, kurio tikslas – mokyti vaikus ne tik skaičiuoti, bet ir loginio mąstymo. Įdomi matematikos pamokaįtraukti šiuos žaidimus:
- "Papildoma prekė." Magnetinėje lentoje mokytojas parodo daugybę objektų, kurių vienas skiriasi forma, spalva ar verte. Vaikinai turi nustatyti, kuris daiktas yra nereikalingas, ir pagrįsti savo požiūrį.
- „Linksmasis tramvajus“. Mokytojas duoda mokiniams korteles su skaičiais nuo 1 iki 10. Toliau iškviečiamas tramvajaus numeris 10. Ant jo turi sėdėti keleiviai, kurių numeriai iš viso yra 10 (pavyzdžiui, 3 ir 7 arba 2, 3 ir 5 ir t. t.).. Taigi mokytojas atlieka likusius skaičius. Žaidimas padeda vaikams pirmoje klasėje įsiminti skaičių sudėtį.
- "Pavadinkite kitą numerį." Visi vaikinai sustoja ratu. Centre yra mokytojas, kuris meta kamuolį pasirinktam mokiniui ir skambina numeriu nuo 1 iki 9. Mokinys turi pavadinti kitą numerį ir grąžinti kamuolį mokytojui.
- "Pavadinkite skaičius." Ant b altos drobės (tai gali būti magnetinė lenta) įvairių geometrinių formų pagalba komponuojamas pasakos personažas. Vaikinai turėtų įvardyti, kokių tipų figūrėlės naudojamos, suskaičiuoti, kiek jų. Ateityje kiekvienas iš gautų figūrų galės padaryti kitą vaizdą (namą, šunį, gėlę ir pan.)
- "Vartai". Žaidimas taip pat skirtas skaičių sudėties studijoms. Prie lentos pakviečiami du vaikinai, kurie rankomis kuria vartus. Jiems suteikiamas tam tikras skaičius nuo 2 iki 10. Likusiems mokiniams taip pat išdalinamos kortelės su skaičiais. Kiekvienas turi susirasti draugą, kad patektų pro vartus. Pavyzdžiui, norėdami gauti skaičių 8, turite turėti 6 ir 2 korteles.
Yra ir kitų žaidimų technologijos pavyzdžių pradinėje mokykloje, kuriuos galima naudoti matematikos pamokose. Visų jų tikslas – įtvirtinti medžiagą, kurią vaikai gauna per tradicines pamokas.
Nestandartinės gamtos studijų pamokos
Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, gamtos istorijos pamokos turėtų prasidėti vaikams jau pirmoje klasėje. Paprastai nekyla problemų dėl susidomėjimo šia tema. Net ir sausoje formoje kūdikiai nori žinoti, kodėl žemė yra apvali ir kodėl gieda paukščiai. Tačiau žaidimų technologija pradinėje mokykloje pagal GEF siekia ne tik pažadinti susidomėjimą šia tema. Tai buvo parašyta aukščiau. Taip pat svarbu lavinti vaikų vaizduotę, jų fizinius duomenis. Todėl mokytojai dažnai gamtos istorijos pamokas imasi vesti gryname ore. Čia vaikinai aktyviai leidžia laiką, įgauna gyvybingumo ir tuo pačiu metu tyrinėja vietinę florą ir fauną. Tokio pobūdžio užsiėmimus aktualiausia rengti rugsėjo ir gegužės mėnesiais, kai mokytis palankios oro sąlygos.
Nuo antrojo pusmečio pirmoje klasėje, kai vaikinai jau turi tam tikrą žinių bagažą, galite vesti pamokas šiais žaidimais:
- „Ketvirtasis priedas“. Pamoką galima vesti naudojant projektorių arba magnetinę lentą ir iš anksto paruoštas medžiagas. Vaikams siūlomi keturi floros ar faunos atstovai. Būtina nustatyti, kas yra nereikalingas. Pavyzdžiui, arklys, katė, šuo, tarakonas. Pastarasis priklauso vabzdžių grupei, todėl yra perteklinis.
- „Web“. Mokytojas užduoda klausimąmoksleivis. Jei atsakymas teisingas, mokinys gauna vilnonių siūlų kamuolį. Tada vaikas pats užduoda klausimą ir perduoda kamuolį kitam. Žaidimo pabaigoje gaunamas tinklas, rodantis glaudų ryšį tarp atskirų gamtos komponentų.
Žaidimai per užsienio kalbų pamokas
Anglų ar bet kurios kitos užsienio kalbos pamokos vaikams iš pradžių yra sunkiausios pirmoje klasėje. Maži vaikai yra įpratę apibūdinti temą pažįstamais žodžiais. Žaidimų technologijų technika pradinėje mokykloje leidžia padaryti užsienio kalbos mokymosi procesą ryškų ir įsimintiną. Žaidimas pavadinimu „Klausimas“padės greitai išmokti konkrečius žodžius. Mokytojas turi sugalvoti žodį, susijusį su nagrinėjama tema. Vaikai paeiliui užduoda klausimus, kad išsiaiškintų, kas tai yra žodis. Pirmoje klasėje pokalbis gali vykti rusų kalba, ateityje patartina klausimus užduoti užsienio kalba. Mokytojas gali atsakyti tik taip arba ne. Praktika rodo, kad toks žaidimas padeda įsiminti svetimžodžius daug geriau nei įprastas įsiminimas.
Kaip ir literatūros atveju, pastatytos pjesės duoda gerų rezultatų. Vienintelis skirtumas yra tas, kad visi personažai turi kalbėti užsienio kalba. Todėl į nestandartines anglų kalbos pamokas kviesti tėvų ir mokyklos administracijos nepatartina. Pamokos metu galite suvaidinti spektaklį ar serialą neįsiminėdami teksto. Viskas, ką mokiniai turi padaryti, tai perskaityti pateikto scenarijaus eilutes.
Padeda treniruotisrašymas užsienio kalba, galvosūkių ir kryžiažodžių sudarymas, kaip tai daroma su dalyku „Rusų kalba“. Tuo pačiu metu vaikai jau turėtų turėti tam tikrų žinių. Todėl anglų kalbos pamokas naudojant šią technologiją reikėtų vesti nuo antros klasės.
Mobilieji žaidimai kūno kultūros pamokose
Fizinis lavinimas vaidina svarbų vaidmenį planuojant ugdymo procesą. Ne kiekvienas vaikas norės atlikti kokybiškus pratimus, kurie teigiamai paveiks sveikatos būklę. Motyvacijos, kaip ir kitų dalykų, reikia. Žaidimų technologijų svarba pradinėje mokykloje taip pat taikoma fiziniam lavinimui. Įvairios estafetės ir kitos varžybos skatina vaikus būti fiziškai aktyvius. Patartina užsiėmimus vesti gryname ore ne tik šiltuoju metų laiku, bet ir žiemą. Slidinėjimo ir čiuožimo treniruotės turi būti įtrauktos į edukacinę programą.
Gerų rezultatų duoda komandiniai žaidimai, mokantys vaikus dirbti kartu siekiant rezultato. Per fizinio rengimo pamokas mokiniai gali žaisti futbolą, krepšinį, tinklinį.
Užsienio patirtis
Žaidimų technologija pradinėje mokykloje jau seniai naudojama užsienyje. Daugelyje Europos švietimo įstaigų mokslas pradedamas sulaukus 4 metų. Tačiau šios pamokos vyksta ne taip, kaip vietinėse mokyklose. Vaikai per žaidimą suvokia bet kokią informaciją. Net ne įprastos klasės. Pamokos gali vykti ant grindų žaidimų kambaryje. Vaikai yra apsupti žaislų geometrinių figūrų, raidžių ir gyvūnų pavidalu.
Pradinis mokymas bet kurioje Europos šalyje yra viešas. Norint patekti į treniruotę, kūdikio testuoti nereikia. Visi mokiniai lygūs. Daugelio užsienio mokyklų ypatybė – mažas klasių grupių skaičius. Vaikai skirstomi į grupes pagal savo galimybes po 8-10 žmonių. Taigi mokytojas gali skirti maksimalų dėmesį kiekvienam vaikui. Užsiėmimai vyksta ne tik ugdymo įstaigos sąlygomis, bet ir gryname ore. Vaikai kartu su mokytoja lanko gamyklas, kitas mokyklas, zoologijos sodus. Atmosfera komandoje labiau primena šeimą.
Žaidimas yra pagrindinė pradinėje mokykloje besimokančių vaikų užsiėmimas Šveicarijoje, Anglijoje, Prancūzijoje ir daugelyje kitų šalių. Didelis dėmesys pirmaisiais treniruočių etapais skiriamas fiziniam vaikų vystymuisi. Užsienio vaikai gali atsilikti nuo rusų bendraamžių pagal akademinį išsivystymą. Tuo pačiu metu jie praktiškai neserga, mažai kam tenka spręsti skoliozės problemą.
Šiandien daugelis Rusijos valstybinių mokyklų perima užsienio patirtį. Mokytojai vyksta praktikuotis į užsienį, kad pasidalintų žiniomis su kolegomis iš kitų šalių, pasiimtų ką nors naujo, ką įvesti į šalies ugdymo procesą. Juk negalima sakyti, kad rusiška švietimo technologija yra klaidinga. Naminiai vaikai, kurie didžiąją laiko dalį praleidžia spręsdami nuobodžias problemas, taip pat puikiai prisimena temą. Bet standartines pamokas atskiedžiant žaidimais, kaip ir užsienyje, mokymosi procesas tampa gyvesnis, įdomesnis, motyvuojatolesnė plėtra.
Apibendrinti
Patirtis rodo, kad žaidimų technologijų įdiegimas į mokymosi procesą pradinėje mokykloje duoda teigiamų rezultatų. Vaikams įdomu mokytis net nuobodžių dalykų, jie siekia tapti geresni, sulaukti pagyrimų. Be to, žaidimas leidžia atskleisti vaiko asmenybę, pašalinti kompleksus, kurie buvo išdėstyti šeimoje. Varžybų ir vaidmenų žaidimų metu mokiniai parodo savo gebėjimus klasės draugams ir taip pakyla jų akyse.
Žaidimas ir mokymasis yra dvi skirtingos veiklos. Tarp jų yra kokybinių skirtumų. Žaidimų technologijų ypatybės pradinėje mokykloje yra glaudžiai susijusios su dalyko mokymosi procesu. Mokytojas turi daryti viską, kad sudomintų vaikus. Tokiu atveju žaidimas bus pamokos dalis. Į tokią veiklą būtina įtraukti visus vaikus be išimties. Tada mokytojas galės pasiekti gerų rezultatų.
Būtina pagalvoti apie žaidimų eigą rengiant mokymo programą metų pradžioje. Tai turėtų būti vaidmenų žaidimai ir įvairios varžybos. Tokia veikla turėtų užimti ne mažiau kaip 20% viso studijų laiko. Rezultatas bus tvirtas žinių įsisavinimas ir motyvacijos tolesniam mokymuisi mokykloje formavimas.
