Mokyklinė pamoka yra pagrindinė ir svarbiausia mokymo ir ugdymo proceso forma, skirta vaikams įgyti įvairių žinių. Šiuolaikiniuose leidiniuose tokiais dalykais kaip didaktika, mokymo metodai, pedagoginiai gebėjimai pamoka apibrėžiama kaip laiko tarpas su didaktiniais tikslais žinių perdavimui iš mokytojo mokiniui, taip pat mokinių įsisavinimo ir paruošimo kokybės kontrolei.
Pamokos ženklai
Kiekvienas mokytojas turėtų suprasti, kad pamokos vedimas mokykloje numato tam tikrus tikslus. Natūralu, kad reikia orientuotis į disciplinos, kurios mokoma moksleiviams, specifiką. Pradinėje mokykloje turite sutelkti dėmesį į:
- ugdymo, ugdymo, tobulėjimo tikslai;
- visiškas pateiktos medžiagos atitikimas užsibrėžtiems tikslams;
- teisingai parinktos ugdymo formos;
- tiesioginis mokymosi procesas, atsižvelgiant į visas pamokų taisykles ir nuostatas.
Svarbiausias dalykas mokymosi procese yra apibrėžti tikslą. Aiškiai suprasdamas, koks turėtų būti galutinis šio sunkaus darbo rezultatas, mokytojo nuožiūra parenkami visi galimi informacijos pateikimo variantai ir pamokos tipas. Remiantis šiuo darbo su vaikais pradžios principu, pamokos visada bus įdomios su lengvai įsimenama medžiaga.
Įvairios pamokų formos
Pamokos gali vykti įvairiomis formomis, pavyzdžiui, tai gali būti pokalbis, ekskursija. Pamokos metu pageidautina naudoti inovatyvias technologijas. Tai leis įdomiai ir informatyviai pateikti naują medžiagą. Gana dažnai vaikai patys atlieka darbus, kurie turėtų būti medžiagos sutvirtinimo forma.
Taip pat pradinėje mokykloje pamokos skirstomos pagal pagrindinius mokymosi etapus:
- įvadinė pamoka;
- pirminis nepažįstamos medžiagos pateikimas;
- aiškus įstatymų ir dalyko paaiškinimas;
- praktinis žinių įgyvendinimas;
- pakartokite pamoką.
Visų dalykų informacijos pateikimo tipai yra vienodi, tai yra, matematikos ir rusų kalbos pamokų tipai yra vienodi. Tačiau mokydamas mokytojas gali būti kūrybiškas siekdamas tikslų.
GEF pamokų tipai
FSES yra federalinės valstijos švietimo standartai. Kitaip tariant, tai yra aiškiai apibrėžti reikalavimai visų lygių mokymų įgyvendinimui. Šie standartai pateikia taisyklių sistemą nuo pradinės mokyklos iki aukštojo mokslo. Tokios pamokos yra pagrindinė fiksuota informacinė ir edukacinė programa visam mokymosi procesui Rusijos Federacijoje. Juose turi būti:
- tiesioginis nepažįstamos medžiagos pateikimas;
- refleksinės pamokos;
- pamokos su bendra metodine kryptimi;
- tiesiogiai prižiūrėti pamokas.
GEF pamokų tipai pradinėje mokykloje
Pagrindinis pamokos tikslas pradinėje mokykloje – sudaryti patogias sąlygas mokiniams aktyviai mokytis. Šis tikslas pasiekiamas šiais metodais:
- Mokytojas pamokos planą turėtų derinti su mokiniais visų pirma dėl mokinių interesų. Tai daroma siekiant aiškiai suprasti pamokos pateikimo formą ir jos tipą.
- Mokytojas, remdamasis stebėjimu, palyginimu ir vertinimu, sudaro pamokos planą.
- Mokytojas turėtų pateikti ne tik pagrindines programos plane siūlomas užduotis, bet ir įtraukti savo kūrybiškumą, rengdamas užduotis mokiniams.
- Kolektyvios ar komandinės užduotys visada sužadina pradinių klasių mokinių susidomėjimą nestandartiniu mąstymu, kūrybiškumu.
- Nepaisykite iniciatyvos taisyklės. Būtina suteikti studentui galimybę išreikšti savo požiūrį konkrečiu klausimu.
GEF pamokų tipai pradinėje mokykloje yra pagrįsti mokinių amžiaus ypatumais. Pirmoje pamokoje, kuri formuoja įgūdžius ir gebėjimus, pagrindiniais žinių š altiniais laikomos knygos. Kuo geriau parinktas vadovėlis, kuo ryškesnės jo spalvos, tuo geresnis mokinyspradinukai išmoks informaciją. Įvairių tipų GEF pamokas gali vesti pagrindiniai mokyklos specialistai.
Antrame etape, kai visos taisyklės yra aiškios ir informacija yra išmokta, mokiniui reikia duoti paprastas užduotis, kad patikrintų medžiagos supratimo ir įsiminimo kokybę. Jei vaikas rodo gerus rezultatus ir aiškiai susidoroja su užduotimi, būtina palaipsniui didinti užduočių sudėtingumo lygį. Jei sutelksite dėmesį į pamokų tipus pagal federalinį švietimo standartą, galite žymiai pagerinti mokinių žinias.
Tinkamas krūvio paskirstymas mokiniui
Žinių įtvirtinimo pamokoje reikia paskirstyti mokiniui tenkantį krūvį taip, kad laipsniškas duotų užduočių atlikimas galiausiai lemtų visišką pirmojoje įgytų žinių pakartojimą. pamoka. Mokytojas turi parodyti didelį mokymo potencialą, kad pasiektų norimą rezultatą. Mokytojo darbą galima pavadinti specifiniu. Šios profesijos pareigos apima ne tik žinių perdavimą ir jų kontrolę, bet ir pagalbą, bendradarbiavimą, pagalbą mokiniams.
Kaip teisingai suplanuoti pamoką?
Absoliučiai kiekviena nauja pamoka turi būti įdomi mokiniui. Visi, be išimties. Tai vienintelis būdas pasiekti gerų mokinio rezultatų. Priešingu atveju žinios nebus įsisavintos, o medžiaga turės būti pasakyta dar kartą.
Įvairių tipų pamokos mokykloje yra pagrįstos mokytojų profesionalumu. Sutelkite dėmesį į pagrindinius pamokų tipus, nepamirškite apie kūrybišką požiūrį į probleminį klausimą.
Pamokos rengimasprasideda organizaciniu momentu – darbo plano konstravimu. Svarbiausia išsikelti tikslus ir uždavinius. Šiuos aspektus reikia apsvarstyti iš anksto. Tada turėtumėte pakartoti tai, ką išmokote praėjusioje pamokoje, ir kontroliuoti mokinių namų darbus. Taip bus aišku, kaip gerai išmokstama medžiaga. Tada mokiniai įvairiomis formomis gauna naujų žinių, jas įtvirtina ir atlieka namų darbus. Naudodamiesi įvairių tipų pamokomis, mokytojas gali sudominti jaunus mokinius ir taip suteikti jiems naujų žinių.
Pradinių klasių mokytojui svarbiausia yra teisingas informacijos pateikimas. Pradinukai daug daugiau informacijos įsisavina vizualiai nei iš ausies. Atitinkamai, visa nauja medžiaga turėtų būti vizuali. Šiuolaikinis pamokų rengimas gali apimti ne tik mokytojo užrašus, bet ir įvairius pristatymus
Mokytojo vaidmuo
Visi suaugusieji jau seniai žino, kad vaikas nuo pirmos minutės po susitikimo su mokytoju pradeda jį apžiūrėti nuo galvos iki kojų, įvertina ir sau galvoje daro charakteristikas. Jei mokytoja yra maloni, miela moteris su šypsena veide, gero stiliaus skoniu, tinkamu tonu ir bendravimo maniera, tada ji iškart taps ryškiu pavyzdžiu studentams. Labai svarbu ne tik įtikti vaikinams, bet ir tapti mentoriumi, užsitarnauti pasitikėjimą. Jei mokytojui patinka vaikai, bet kokios rūšies pamokos jie bus vertinami teigiamai.
Jei mokytojas yra vyras, jis turėtų būti santūrus ir glaustas, bet suta pati šypsena gali būti pagrindinis privalumas. Vyras turi būti ne tik tas, kuris moko ir nustato taisykles, bet ir turi tapti antruoju tėvu.
Būtini veiksniai
Visas buitines problemas, problemas, nusivylimus ir rūpesčius geriausia palikti namuose. Peržengus mokyklos slenkstį, mokytojui reikia galvoti tik apie darbą ir bendradarbiavimą su moksleiviais. Betarpiškas atvirumas bendraujant ir gera nuotaika neabejotinai leis studentams įsikurti, užmegzti pasitikėjimo kupinus santykius. Šiuolaikiniai pradinių klasių mokiniai labai vertina nekenksmingus mokytojo juokelius, kurie gali laiku nustatyti humoro natą, kad sumažintų įtampą tiek savyje, tiek vaikams. Nestandartinis mokytojo elgesio mąstymas ir visų stereotipų laužymas padės peržengti įprastą nuobodžią pamoką.
Koks yra geriausias būdas vesti pamoką?
Pamoką pageidautina vesti ramioje atmosferoje ir subalansuotai. Daugelis mokytojų dėlioja naują medžiagą, nuolat stovėdami prie lentos ar sėdėdami. Jaunesni mokiniai gali tiesiog nustoti į tai reaguoti. Geriau pajudėti, ar yra mokinių reakcija, ar jie seka mokytojo elgesį. Nereikia daug gestų ir emocionalumo, užtenka mažų žingsnelių aplink klasę. Tada mokytojas tikrai visada išliks dėmesio centre.
Suteikdami mokiniams naujų žinių visada turite atsiminti pavyzdžius. Jei šie pavyzdžiai yra iš gyvenimo, tai mokytojui nebus sunku juos pateikti, o vaikai bus tikri, kad mokytojo pateikti faktai yra tikroviški.
Motyvuoti mokinius
Labai svarbu tai suprastijaunesni moksleiviai vis dar yra maži vaikai, kurie gyvenime daug ko nežino ir reikalauja paaiškinimų dėl užduodamo klausimo. Jie yra kodėl. Mokytojas turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į atsakymą į mokinio užduotą klausimą. Nereikėtų ignoruoti mokinio ir palikti jo klausimo neatsakytą, net jei pagrindinei pamokos medžiagai yra katastrofiškai mažai laiko. Atsakydamas į klausimą, mokytojas formuoja mintis apie tam tikrus dalykus, kuriuos mokinys prisimins visą gyvenimą. Štai kodėl aiškus, suprantamas ir prieinamas atsakymas yra toks svarbus. Šiame klausime nereikia sutelkti dėmesio į pamokos tipą. Svarbu suprasti, kad mokiniai turi įsisavinti žinias, kurios suteikiamos tarp mokyklos sienų.
Mokytojas visada turėtų žiūrėti į kiekvieną pamoką individualiai ir vadovautis mokinių interesais. Paprastai vaikai iš karto turi mėgstamus daiktus. Svarbiausia pastebėti ir padėti vaikui vystytis. Nepamirškite apie studentų konkurencingumą. Norėdami atkreipti vaikų dėmesį į mokymąsi, galite surengti nepamirštamą pamoką žaismingai. Suskirstę vaikus į dvi komandas, jie pradės varžytis.
Viena iš pagrindinių normalios pradinės mokyklos mokinio vystymosi užduočių yra išmokti būti nugalėtoju. Šiame proto konkurse pralaimėję vaikai pradės siekti laimėtojų, taip padidindami savo žinių lygį, tereikia parinkti komandines užduotis, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, ir kokybiškai pravesti pamoką. Tačiau tokio tipo pamokų nereikėtų praktikuoti dažnai, nes vaikai gali nusivilti dėl nuolatinės nesėkmės. Būtina atsinešti į mokyklos pamokąįvairovę, per kurią mokiniai supras savo vaidmenį ir vietą klasėje.
Aplinka visada turi įtakos našumui. Mokytojas privalo palaikyti tvarką klasėje ir vaikų tarpusavio santykius, palaikyti harmoniją. Maži vaikai visada turi būti girti. Apdovanojimas ir patvirtinimas už gerai atliktą darbą klasėje ar namuose visada yra geriausias motyvatorius siekti bet kokių pastangų. Vedant bet kokios rūšies pamoką mokinys turi domėtis. Tik tokiu atveju jį patrauks žinios.
Svarbu atsiminti
Šie paprasti patarimai padeda pedagogams prisiminti kiekvieno asmens individualumą ir vesti įdomias, informatyvias pamokas. Mokymas yra gyvenimas. Geras mokytojas nuolat tobulėja, o jo pamokos būna pačios įdomiausios ir turiningiausios. Vaikus ir profesiją mylintis mokytojas yra ne tik pradinių klasių, bet ir viso gyvenimo mokytojas.
