Inovatyvios švietimo technologijos yra labai populiari šiuolaikinės Rusijos tikrovės klišė. Daugumos šių dienų švietimo įstaigų praktikoje įkyriai atsiranda mintys, kad šioje mokykloje taikomi geriausi, pažangiausi mokymo metodai, kurie, žinoma, padės greitai pasiekti dar neregėtų rezultatų įvaldant jus dominančius įgūdžius ir žinias.. Tokie teiginiai ir prašmatnios frazės šiandien populiaresnės nei bet kada anksčiau, tiesiogine prasme tampa kokybės kriterijumi, o kartu ir reklaminiu ženklu
saviems kūrėjams.
Inovatyvaus mokymosi esmė
Tuo pačiu metu tokios šiuolaikinės edukacinės technologijos dažnai veikia neteisingai, kai visas jų naujumas redukuojamas tik į technologinių įrenginių pritraukimą. Žinoma, mūsų laikais įvairios testavimo programos ir kompiuteriniai pristatymai yra itin svarbūs. Tačiau reikia atsiminti, kad naujoviškos švietimo technologijos pirmiausia yra griežti autorinių programų rinkiniai, kuriuose yra tam tikrų pedagoginių metodų, kuriais siekiama maksimaliai padidintiefektyvus mokinių praktinių įgūdžių, žinių ir protinių gebėjimų ugdymas. Kaip paprasčiausią pavyzdį galime paminėti žaidimo elementus, kurie dažnai sutinkami ruošiant ir ugdant pradinio ir ikimokyklinio amžiaus vaikus. Panašios švietimo technologijos yra pagrįstos
nuomonė, kad vaikų entuziazmas procesui įkvėps jiems užsiėmimų troškimą ir padės geriau įsiminti medžiagą. Be to, daugybės šiuolaikinių kalbų mokyklų brošiūrose dažnai galima pastebėti teiginių, kad jų mokymo metodas pagrįstas nuolatine praktika, taip pat kasdienių situacijų modeliavimu.
Pedagoginės mokyklos ir mokymosi naujovės
Beje, tokios pedagoginės idėjos jokiu būdu nėra pastarųjų dviejų dešimtmečių naujovė. Jos atsirado formuojantis ankstyvosioms pedagoginėms mokykloms, kai pastarosios susistemino sukauptą patirtį. Inovatyvias ugdymo technologijas mokykloje naudojo Makarenko, Sukhomlinsky ir kiti žinomi mokytojai. Pavyzdžiui, nemažai sovietinių mokytojų pareiškė nesutinkantys su principu, kad istorija neturi subjunktyvios nuotaikos ir nėra prasmės kalbėti apie įvykius, kurie neįvyko. Priešingai, jie pasiūlė idėją, kad tai tiesiog naudinga mokant moksleivius, nes priverčia studentą ne tik abstrakčiai mąstyti, bet ir numatyti situaciją,
analizuokite įvykius. Ir, svarbiausia, mokytojas atsiduria tokioje pačioje padėtyje kaipvaikas – jis nežino vienintelio teisingo atsakymo, kurio tiesiog nėra.
Svarbi naujoviškų mokymosi technologijų savybė
Tačiau neturėtume pamiršti, kad novatoriškos švietimo technologijos, nepaisant jų eksponentinės sėkmės atskirose studentų grupėse ar tam tikrose disciplinose, vis tiek ne visada turėtų ir gali būti perkeltos į masinį švietimą. Visų pirma dėl to, kad iš pradžių jie yra skirti tam tikroms kategorijoms, be to, dažnai reikalauja tiesioginio kūrėjo dalyvavimo ir vadovavimo. Raktas į sėkmingą rezultatą yra būtent vietinis naujovių diegimas tradicinės sistemos spektre.
