Kompiuterinės technologijos šiuolaikiniame pasaulyje tapo informacinės postindustrinės visuomenės žmonių gyvenimo dalimi. Tai tapo įmanoma dėl to, kad XXI amžiaus pradžioje kompiuterinės technologijos pradėjo sparčiai vystytis. To pasekmė – išaugo visuomenės sukauptos turimos informacijos kiekis. Be to, žmonės būtent kompiuterių dėka įgijo galimybę naudotis daugybe komunikacijos kanalų. Šias komunikacijos priemones šiandien galima rasti beveik visur. Jie tapo įprasta įranga metro ir parduotuvėse, vyriausybėse ir komercinėse organizacijose, kasdieniame gyvenime ir gatvėje. Kompiuterinės technologijos buvo pritaikytos švietime ir moksle, gamyboje, medicinoje ir kitose visuomenės srityse.
Pagrindinė koncepcija
Žodis „technologija“graikų kalboje reiškia „įgūdžiai, meistriškumas, menas“. Visos šios sąvokos reiškia tam tikrus procesus, kurie yra bet kokių atliekamų veiksmų visumasiekiant užsibrėžto tikslo. Visos jos vykdomos pagal žmogaus pasirinktą strategiją ir įgyvendinamos derinant įvairius metodus ir priemones.
Informacinės technologijos taip pat suprantamos kaip tam tikras procesas. Ją įgyvendinant, duomenų rinkimui, tolesniam apdorojimui, taip pat perdavimui naudojamas metodų ir priemonių rinkinys. Visi šie veiksmai atliekami siekiant gauti kokybiškai naujos informacijos apie objekto procesą, reiškinį ar būseną.
Tokių technologijų tikslas yra pateikti informaciją, skirtą žmonių analizei. Tik remiantis gautais duomenimis galima priimti sprendimą dėl konkretaus veiksmo įgyvendinimo ateityje.
Šiuolaikinėje visuomenėje reikšmės ir dėmesio akcentai perkeliami nuo finansinių, darbo, gamtinių, materialinių, tai yra tradicinių išteklių rūšių prie informacijos. Pastarieji, žinoma, egzistavo visada. Tačiau jie niekada nebuvo laikomi ekonomine ar kokia nors kita kategorija. Visuomenės informaciniai ištekliai yra žinios, kurias žmonės paruošė socialiniam naudojimui ir pritvirtino prie bet kokio materialaus nešiklio. Iki šiol IT savo istoriniame kelyje perėjo kelis etapus. Kiekvieno iš jų kaitą lėmė mokslo ir technologijų pažangos raida, taip pat naujų informacijos apdorojimo priemonių atsiradimas.
Kompiuterio vaidmuo
Šiuolaikinis vyras aktyviai dirba su asmeniniaiskompiuteris. Tai yra pagrindinė priemonė jam apdoroti reikiamą informaciją. Kompiuterių atsiradimas turėjo didelės įtakos pastato technologinių procesų koncepcijai, taip pat jų naudojimui. Visa tai padidino gautos informacijos kokybę.
Asmeninio kompiuterio įvedimas į šiuolaikinį gyvenimą buvo naujas IT plėtros etapas. Dėl to šios technologijos pavadinimas buvo papildytas dar vienu žodžiu. Ji tapo žinoma kaip kompiuteris. Tai gana aiškiai apibrėžia sąvoką. Tampa aišku, kad žmogus kompiuterį naudoja kaip pagrindinę informacinių technologijų diegimo techninę priemonę. Ir dabar ši kryptis yra prioritetinė. Pavyzdžiui, matome, kad moksle ir švietime plačiai naudojamos kompiuterinės technologijos. Jie randa pritaikymo kitose visuomenės srityse.
Kompiuteris švietime
Kompiuterių kūrimo tikslas – palengvinti žmonių gyvenimą. Tačiau kartais darbas su kompiuteriais žmogui sukelia nemažai problemų. Štai kodėl šiuolaikinis švietimas susiduria su užduotimi pritaikyti mokinius ir mokytojus gyvenimui informacinėje visuomenėje. Bet ne tik tai. Šiuolaikinis žmogus turėtų mokėti kompetentingai naudoti kompiuterines technologijas darbui. Tik tokiu atveju jo darbinė veikla taps kuo produktyvesnė ir kūrybiškesnė.
Šiuolaikinių kompiuterinių technologijų naudojimas švietime yra labai neatidėliotinas uždavinys. Jo įgyvendinimas tampa svarbusgamybos procesų sudėtingumo ir dinamiškai besikeičiančio gyvenimo sąlygos.
Šiuolaikinėje visuomenėje egzistuojanti švietimo sistema susiduria su daugybe problemų. Jie yra iš esmės nauji mokymuisi ir susideda iš būtinybės didinti žinių prieinamumą ir jų kokybę. Kaip atlikti šią užduotį? Tai įmanoma tik kuriant ir naudojant optimaliausias ugdymo sistemas, taip pat stiprinant ryšį tarp skirtingų žinių įgijimo lygių. Šios problemos gali būti sprendžiamos įvairiais būdais. Veiksmingiausias iš jų bus kompiuterinių technologijų naudojimas ugdyme.
KT taikymo aktualumas
Kompiuterinių technologijų atsiradimas švietime leido sukurti kokybiškai naują mokymosi aplinką. Tai tapo esamos sistemos plėtros ir modernizavimo pagrindu.
Šiandien kompiuterinės technologijos švietime užima pagrindines pozicijas beveik visuose žinių gavimo etapuose. Tuo pačiu metu jie atlieka keletą funkcijų vienu metu. Taigi kompiuterinės technologijos ugdyme yra ir įrankiai, ir žinių objektai. Štai kodėl jų naudojimas užtikrina revoliucinį mokymosi sistemos vystymąsi. Kalbant apie inovatyvumo klasę, jie leidžia greitai sukaupti intelektualinį potencialą, kuris ateityje taps darnaus visuomenės vystymosi garantu.
KT naudojimo efektyvumas
Žinių gavimo sistemą visais laikais būtų galima laikyti pažangia, jei ji būtų pagrįsta naujausiais mokslo ir technologijų sferos pasiekimais. Žinoma, galite įdėtiabejoja ugdymo proceso efektyvumu, jei mokytojas naudoja pasenusius metodus ir mokslo bei ugdymo duomenis. Juk kasmet didėja žmogaus gaunamos informacijos kiekis. Kartu ji vis labiau daro įtaką mokslo, kultūros raidai ir žinių įgijimui.
Šiandien kompiuterinių technologijų naudojimas švietime tapo objektyvia realybe. Naudojant elektroninę formą informacijai gauti, saugoti, taip pat perduoti ir apdoroti, taip pat internetinė prieiga prie duomenų naudojant internetą leidžia pakartotinai padidinti asmens efektyvumą.
Kompiuterinių technologijų panaudojimas ugdyme ypač svarbus kuriant iliustruotas mokymo priemones, taip pat įgyvendinant jų didaktines galimybes. Tokios vizualizacijos formos tarnauja ne tik kaip verbalinės informacijos priedas. Jie patys yra jo nešėjas, kuris prisideda prie mokinių protinės veiklos stiprinimo. Kompiuterinių technologijų teikiama edukacija, grafika ir lentelės, audiovizualinės priemonės, diagramos ir kt. yra elektroninės ir spausdintinės mokomosios medžiagos elementai. Kartu jie vaidina svarbų vaidmenį plėtojant mokinių pažintinę ir intelektinę veiklą.
Informacija ir kompiuterinės technologijos ugdyme turėtų būti naudojamos atsižvelgiant į tai, kad jos leidžia efektyviai įgyvendinti tokius didaktinius principus kaip aktyvumas, sąmonė, matomumas, prieinamumas ir kt.
KT galimybės
Šiuolaikinės kompiuterinės technologijos švietime leidžia:
- vykdyti racionalų pažintinės veiklos organizavimą;
- pakelti mokymosi proceso lygį, kad jis būtų kuo veiksmingesnis įtraukiant visų tipų juslinį vaikų suvokimą;
- įgyti ir įtvirtinti profesinius įgūdžius;
- padidinti mokinio motyvaciją įgyti žinių ir jo saviugdos lygį;
- užtikrinti daugiau žinių;
- ugdyti kūrybinius ir intelektualinius gebėjimus;
- išmokti dirbti su įvairiais informacijos š altiniais;
- diegti pažangias švietimo tendencijas;
- gaukite prieigą prie vienos pasaulinės informacijos erdvės.
Kompiuterinės technologijos naudojamos ir specialiajame ugdyme. Jie leidžia į mokymosi procesą įtraukti tas mokinių kategorijas, kurių gebėjimai ir mokymosi stiliai skiriasi nuo kitų.
Švietime naudojant kompiuterines technologijas, atsiranda galimybė sukurti atvirą žinių gavimo sistemą. Kartu tobulinami ir pedagoginiai metodai. Taigi švietimas naudojant KT tampa lankstesnė sistema. Taip nutinka dėl daugelio įprastų procesų automatizavimo. Tuo pačiu metu mokymasis pradeda aktyviau reaguoti į pokyčius, vykstančius mus supančiame pasaulyje.
Mokytojams informacinės ir kompiuterinės technologijos ugdyme asocijuojasi su intelektinės darbo formos panaudojimo galimybėmis. Mokytojas išlaisvinamas nuo didelio pristatymomokomosios medžiagos apimtis. Tuo pačiu metu mokinys ne tik geriau įsisavina dalyką, bet ir išmoksta įsisavinti įgytus įgūdžius.
CT naudojimo tendencijos
Kaip kompiuterinės technologijos naudojamos švietime? Iki šiol yra dvi šios krypties tendencijos. Vienas iš jų – mokymosi proceso personalizavimas, o antrasis – jo technologizavimas.
Pirmoji iš šių dviejų tendencijų apima grįžtamojo ryšio palaikymą, ty ryšį tarp mokytojo ir mokinio taikant technologijas. Antrasis – reikšmingas studentų auditorijos išplėtimas.
Personalizuojant mokinys yra aktyvus informacijos priėmimo ir perdavimo dalyvis. Tačiau technologizacija, kurioje atsižvelgiama į didelio masto edukacinius elektroninius momentus, apriboja mokinio vaidmenį tik medžiagos vartojimu ir jos įsisavinimu.
Abu metodai pritaikomi mokant akis į akį. Tačiau panaudojant kompiuterines technologijas ugdymo srityje šios sąvokos transformuojasi į visiškai kitokią kokybę, įgyja naują gyvenimą. Pavyzdžiui, paskaitų medžiagos studentams galima klausytis ne tik tarp mokymo įstaigos sienų. Jį galima rasti bet kurioje kitoje vietoje, kur yra skaitmeniniai ryšio kanalai ir atitinkami įrenginiai. Šiuo atveju įprastas kurso pristatymas keičiasi į elektroninę pristatymo sistemą, kur pagrindinis tekstas dažnai papildomas straipsniais ir pastabomis, leidžiančiomis pasisemti gilesnių žinių.
KT ir ankstyvasis ugdymas
Šiandien tai saugusakyti, kad informacinės ir kompiuterinės technologijos tvirtai įžengė į beveik visas žmogaus gyvenimo sritis. Taip pat palietė ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykstantį auklėjimo ir ugdymo procesą. Pagrindinis kompiuterinių technologijų diegimo ikimokykliniame ugdyme tikslas – tokioje įstaigoje sukurti vieningą informacinę erdvę, kuri leistų kurti ryšius tarp administracijos, mokytojų, vaikų ir jų tėvų.
KT įrankiai labai padeda slaugytojui. Jie leidžia jam paįvairinti ugdymo procesą ir pagerinti darbo su vaikų tėvais kokybę.
Švietimo sistemoje naudojamos kompiuterinės technologijos, naudojamos ikimokyklinio ugdymo įstaigose, leidžia mokytojui patogiau jaustis nuolat besikeičiančioje aplinkoje. Juk tie, kurie įvaldę kompiuterinės tomografijos metodus, geba kurti elektroninius didaktinius išteklius, taip pat įgyja gebėjimą modeliuoti ir planuoti užsiėmimus taip, kad būtų efektyviausiai sprendžiamos ugdymo problemos, padidėtų vaikų motyvacija ir pažintinis aktyvumas. Be to, kompiuterinės technologijos ikimokykliniame ugdyme ir saviugda yra neatsiejamai susiję dalykai. Juk KT padeda vaikams aktyviai tyrinėti pasaulį, nenaudojant suaugusiųjų pagalbos.
Visus vaikų mokymo metodus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje galima suskirstyti į dvi grupes, būtent pagal žinių š altinį, taip pat pagal pažintinės veiklos principą. Pirmoji iš šių dviejų krypčių apima:
- Demonstracijos. Šis metodas naudojamas vizualizuoti tiriamus procesus, reiškinius ir objektus, kurie yra žinomiikimokyklinukai.
- Iliustracijos. Naudodamas šį metodą, mokytojas piešiniuose ar nuotraukose savo mokiniams parodo pačius reiškinius, procesus ir objektus, tai yra jų simboliniame atvaizde.
- Praktiniai metodai. Jie skirti lavinti įgūdžius ir gebėjimus. Taip pat įskaičiuoti pratimai. Jie leidžia vaikams lavinti kalbą, dėmesį, atmintį, pažintinius gebėjimus, asmeninius įgūdžius ir ugdyti jų taikymo įgūdžius. Naujų kompiuterinių technologijų panaudojimo švietime pavyzdys yra grafinės redaktoriaus Paint naudojimas. Tai leidžia kurti ir redaguoti brėžinius.
Antra kryptis, apimanti pažintinės veiklos naudojimą, apima šių mokymo metodų naudojimą:
- Aiškinamoji ir iliustracinė. Tai apima žodinių paaiškinimų pateikimą, tuo pačiu padidinant matomumą.
- Problemos pareiškimas. Šis metodas apima savarankišką vaikų darbą.
- Dalinė paieška. Jį naudodami ikimokyklinukai kartu su mokytoja sprendžia skirtas užduotis.
- Didaktiniai kompiuteriniai žaidimai.
Kokį metodą pasirinks mokytojas? Viskas priklausys nuo vaikų galimybių ir psichofiziologinių bei amžiaus savybių. Iš ikimokyklinio ugdymo įstaigose naudojamų ugdymo srities kompiuterinių technologijų galima pritaikyti:
- elektroniniai pristatymai vaikams;
- programinė multimedija;
- elektroninės enciklopedijos;
- didaktiniai kompiuteriniai žaidimai.
Norėdamas kurti skaidrių demonstracijas ir pristatymus, mokytojas gali naudoti Microsoft Power Point programą. Toks produktas yra veiksmingas kaip didaktinė ir vaizdinė medžiaga.
KT ir muzikinis švietimas
Mūsų šalyje yra jauna, bet kartu labai dinamiškai besivystanti žinių sritis. Tai muzikos ir kompiuterinės technologijos, esančios meno ir technologijų sąsajoje. Jie suteikia žmogui galimybę nuolat tobulėti kūrybiškumo srityje ir išmokti naujų jo aspektų.
Muzika ir kompiuterinės technologijos muzikiniame ugdyme dažnai yra šiuolaikinėse ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Jie leidžia plačiau atskleisti didaktines ir pedagogines ugdymo metodų funkcijas bei realizuoti jų potencialą.
Apskritai, informacinės technologijos dažniausiai naudojamos naudojant daugialypės terpės mokymo priemones. Kompiuterinės programos padeda lavinti muzikos klausą, klausytis kompozitorių kūrinių, aranžuoti, improvizuoti ir redaguoti instrumentinį tekstą. Naudodami kompiuterį galite groti melodijas su „orkestru“ir atlikti jų muzikinę bei klausos analizę. Kompiuteris taip pat gali būti naudojamas kaip muzikos kūrinio turinio įvedimo priemonė.
Neatsilieka nuo laikmečio reikalavimų ir šiuolaikinio darželio. Jis taip pat naudoja kompiuterį, kad ugdytų vaiko meninį skonį ir ugdytų jo kūrybinį potencialą, kuris busprisidėti prie darnaus visos asmenybės tobulėjimo.
Kompiuterio naudojimas daro edukacinę veiklą ne tik šiuolaikišką, bet ir patrauklią, vykdant mokymosi individualizavimą. Be to, kompiuterio pagalba mokytojas gali laiku stebėti atliktą darbą ir apibendrinti.
Kompiuterinių technologijų naudojimo muzikos pamokose ikimokyklinėse ugdymo įstaigose pavyzdžiai:
- teatro žaidimai;
- pasakos-triukšmo kūrėjai;
- pirštų ir kalbos žaidimai;
- susirinkimo veikla.
Dėka kompiuterinių technologijų naudojimo atostogos, vakarėliai ir pramogos darželyje yra įdomios, spalvingos ir ryškios. Tai leidžia kūdikiams įgyti gebėjimą klausytis muzikos ir ją suprasti. Be to, jie lavina atmintį, dėmesį ir ritmo pojūtį, pradeda rodyti save žaidime, dainuodami, teatro pasirodymuose. Naudojant tokias priemones vaiko mokymo procesas tampa efektyviausias, atveriant naujus muzikinio ugdymo horizontus tiek vaikams, tiek mokytojams.
KT ir mokymasis
Informacinių technologijų naudojimas leidžia keisti ugdomojo darbo metodus ir formas, kad jie būtų kuo efektyvesni. Tačiau tai dar ne visi šios krypties privalumai. Kompiuterinių technologijų naudojimas mokykloje gali žymiai praturtinti ugdymo procesą, pakeisti kai kuriuos esminius įgūdžius. Pavyzdžiui, pradinėse klasėse tai yra gebėjimas rašytiir skaitykite.
Kompiuterinės technologijos mokykloje būtinos, kad mokiniai įgytų gebėjimą orientuotis multimedijos aplinkoje ir informacijos srautuose, taip pat kurti hipermedijos objektus. Šiuolaikinį žmogų reikia išmokyti rašyti ir skaityti naujos informacinės erdvės atžvilgiu.
Šiandien daug kalbama apie būtinybę keisti ugdymo turinį ir apie tai, kad mokiniai turi įsisavinti informacinę kultūrą. Štai kodėl taip svarbu naudoti kompiuterines technologijas mokant mokykloje.
Naudokite įsisavindami naują kompiuterio medžiagą:
- užtikrina mokymosi proceso individualizavimą;
- padeda sukurti probleminę situaciją;
- leidžia mokiniui veikti kaip asmeninio kompiuterio vartotojui, kartu gaunant prieigą prie reikiamos informacijos;
- padidina mokomosios medžiagos matomumą naudojant spalvas, tūrį, piešinio transformaciją, animaciją ir kt.;
- aktyvina mokinius.
Be to, mokytojas visada naudojasi kompiuterio privalumais. Darbo su juo naujovė didina mokinių motyvaciją ir žadina pažintinį susidomėjimą. Taip pat kompiuterio pagalba studentas diegia asmeninį bendravimo būdą. Tuo pat metu jis gali panaudoti modeliavimą spręsdamas ugdymo problemas.
Švietime yra įvairių kompiuterinių technologijų. Du pagrindiniai siūlo:
- tiesioginė mokinio sąveika su kompiuteriu (mokymasis be mokytojo);
- mokiniai dirba kompiuteriu padedami mokytojo.
Abu abiejuoseTokiu atveju į kompiuterį perkeliamos ir jo pagalba automatizuojamos šios mokinių ir mokytojo veiklos funkcijos:
- Aiškinimas ir rodymas, veiklų fiksavimas ir motyvacijos kūrimas studijuoti medžiagą.
- Studentų darbo organizavimas su vėlesne jo kontrole.
- Perkelkite į kompiuterį tą mokymosi proceso dalį, kuri yra įprasta.
- Užduočių, kurių kiekviena atitinka skirtingus žinių gavimo proceso etapus, sudarymas ir vėlesnis pateikimas. Be to, atliekant visus tokius pratimus, atsižvelgiama į individualias mokinio savybes ir jo lygį.
Į aukščiau nurodytas funkcijas atsižvelgiama kuriant įvairių tipų ugdymui skirtas kompiuterines programas. Pagrindiniai yra tie, kurie:
- susikoncentravęs į naujos temos mokymąsi programuotu mokymosi režimu;
- įgalinti įgyvendinti probleminę doktriną;
- skirtas įgūdžiams ir gebėjimams įtvirtinti (treniruokliai);
- yra iliustratyvūs ir parodomieji, modeliuojantys ir analizuojantys konkrečias situacijas;
- mokykis žaisdamas;
- kontrolė;
- leisti gauti tam tikrą informaciją (žodynus, duomenų bazes ir kt.);
- yra skaičiuojami.
Kompiuterinių technologijų samprata švietime yra gana plati. Be kompiuterio, ši kryptis apima ir kitų techninių priemonių naudojimą. Tokie, pavyzdžiui, yra multimedijos projektoriai ir interaktyvios lentos. Šios priemonės padeda pagerinti mokinių mokymąsižinios naudojant informacijos vizualizaciją. Tarp pagrindinių galimybių naudoti kompiuterį švietime yra šios:
- darbas su mokymo programomis;
- atlikti įvairius matematinius skaičiavimus;
- tam tikrų procesų modeliavimas;
- ieškokite reikalingos informacijos.
Dažnai, mokydamas šiuolaikinėje mokykloje, mokytojas naudoja daugialypės terpės projektorių. Tai techninis įrankis, projektuojantis įvairius vaizdus iš vaizdo signalo š altinio į didelį ekraną. Toks projektorius leidžia mokytojui:
- naudoti įvairias kompiuterio programas;
- rodyti mokiniams vaizdo įrašų failus;
- rodyti pristatymus;
- naudoti internetą medžiagai pateikti.
Multimedijos projektorius žymiai padidina ugdymo proceso matomumo lygį.
Mokytojai šiuolaikinėse mokyklose taip pat naudoja grafinius projektorius. Tai techninės priemonės, projektuojančios programas ekrane, sukurtos standartiniu A4 formatu. Toks projektorius naudojamas optinių ir banginių reiškinių, taip pat cheminių reakcijų dinamikai demonstruoti.
Šiuolaikinės mokyklos klasėse neretai galima pamatyti skaidrių projektorių. Tai taip pat techninė kompiuterinės technikos priemonė, tačiau kartu ji projektuoja į ekraną statinę informaciją, tiksliai perteikdama visas spalvas. Tokiuose įrenginiuose, siekiant didesnio medžiagos aiškumo, automatiškai reguliuojamas išvesties ryškumasvaizdai.
Tarp moderniausios mokyklos įrangos yra interaktyvi lenta. Tai jutiklinis ekranas, kuris yra prijungtas prie kompiuterio. Vaizdo išvestis iš kompiuterio perduodama naudojant daugialypės terpės projektorių. Interaktyvios lentos valdymas vykdomas tik kompiuteryje įdiegus specialią programinę įrangą. Tik tokiu atveju ekranas pradės reaguoti į vartotojo veiksmus.
Įrašai interaktyvioje lentoje daromi naudojant specialius žymeklius. Kai jie paliečia ekrano paviršių, į kompiuterį siunčiamas signalas. Tada programinė įranga leidžia atlikti reikiamus veiksmus.
Švietimo sistemoje naudojami šie šiuolaikiniai kompiuteriniai ištekliai:
- Skaitmeninės bibliotekos. Jie leidžia organizuoti prieigą prie interneto informacijos išteklių. Elektroninės bibliotekos yra kataloguotos sistemos, kuriose saugoma, apdorojama, platinama ir analizuojama reikalinga informacija. Tokie ištekliai yra naujas įprastų bibliotekų kūrimo etapas.
- Webinarai. Tokie ištekliai leidžia įgyti nuotolinį išsilavinimą, kuris vis labiau populiarėja tarp mūsų tautiečių. Šių informacinių ir kompiuterinių technologijų naudojimas leidžia žmonėms mokytis ir dalyvauti įvairiose konferencijose neišeinant iš namų.
- Elektroniniai žurnalai ir dienoraščiai. Panašios kompiuterinių technologijų sistemos yra vienainformacinė aplinka, leidžianti mokytojams, mokiniams ir jų tėvams efektyviai bendrauti vieniems su kitais. Elektroninių žurnalų ir dienoraščių atsiradimą lėmė sparti kompiuterinių technologijų plėtra. Tokia sistema leidžia greitai sužinoti pažymius ir namų darbus, analizuoti vaikų lankomumą ir akademinius rezultatus, stebėti, kaip vykdomas pedagoginis ir ugdomasis krūvis, peržiūrėti elektroninį tvarkaraštį.
Kompiuterinės technologijos ugdymo ir mokslo pedagogikoje leidžia studentams įsisavinti informacinę kultūrą, kuri yra viena iš aukščiausios ugdymo apraiškos sudedamųjų dalių. Tačiau jų panaudojimo mokymosi procese nereikėtų painioti su įvairių jo aspektų automatizavimu, taip pat su paprastu informacijos perkėlimu į magnetines laikmenas. Galima teigti, kad naujos kompiuterinės technologijos buvo pritaikytos mokymosi procese tik tada, kai:
- jie atitinka pagrindinius pedagoginio darbo principus, tai yra, apima preliminarų projektą, pasižymi atkuriamumu, vientisumu, tikslų išsikėlimu ir nuoseklumu;
- sprendžiamos problemos, kurios dėl vienokių ar kitokių priežasčių anksčiau nebuvo išspręstos;
- jie yra priemonė ruošiant informaciją, taip pat perduodant ją mokiniui kompiuteriu.
Taigi, kompetentingas šių technologijų naudojimas mokymosi procese prisideda prie mokinių kūrybinio ir teorinio mąstymo ugdymo, taip pat prisideda prie edukacinės veiklos integravimo.
