Socializacija – tai socialinių ir psichinių procesų kompleksas, kurio dėka žmogus įgyja žinių, normų ir vertybių, kurios apibrėžia jį kaip visavertį visuomenės narį. Tai nenutrūkstamas procesas ir būtina sąlyga optimaliam individo funkcionavimui.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacija GEF DO sistemoje
Pagal Federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą (FSES), ikimokyklinuko asmenybės socializacija ir komunikacinis ugdymas yra laikomi viena ugdymo sritimi – socialine ir komunikacine raida. Socialinė aplinka veikia kaip dominuojantis vaiko socialinio vystymosi veiksnys.
Pagrindiniai socializacijos aspektai
Socializacijos procesasprasideda nuo žmogaus gimimo ir tęsiasi iki jo gyvenimo pabaigos.
Apima du pagrindinius aspektus:
- asmens socialinės patirties įsisavinimas dėl jo patekimo į socialinę viešųjų ryšių sistemą;
- aktyvus individo viešųjų ryšių sistemos atkūrimas jo įtraukimo į socialinę aplinką procese.
Socializacijos struktūra
Kalbant apie socializaciją, mes susiduriame su tam tikru socialinės patirties perėjimu į tam tikro dalyko vertybes ir nuostatas. Be to, pats individas veikia kaip aktyvus šios patirties suvokimo ir taikymo subjektas. Pagrindiniai socializacijos komponentai apima kultūros normų perkėlimą per socialines institucijas (šeimą, mokyklą ir kt.), taip pat asmenų tarpusavio įtakos procesą bendros veiklos rėmuose. Taigi tarp sričių, į kurias nukreiptas socializacijos procesas, išskiriamas aktyvumas, bendravimas ir savimonė. Visose šiose srityse plečiasi žmonių ryšiai su išoriniu pasauliu.
Veiklos aspektas
A. N. Leontjevo veikla psichologijoje – tai aktyvi individo sąveika su supančia tikrove, kurios metu subjektas tikslingai veikia objektą, taip tenkindamas savo poreikius. Įprasta veiklos rūšis skirti pagal kelis kriterijus: įgyvendinimo būdus, formą, emocinę įtampą, fiziologinius mechanizmus ir kt.
Pagrindinis skirtumas tarp skirtingų veiklos rūšių yra dalyko, kuriam ta ar kita veikla yra nukreipta, specifika. Veiklos subjektas gali veikti tiek materialiai, tiek idealia forma. Tuo pačiu metu už kiekvieno daikto slypi tam tikras poreikis. Taip pat reikia pažymėti, kad jokia veikla negali egzistuoti be motyvo. Nemotyvuota veikla, A. N. požiūriu. Leontjevas yra sąlyginė sąvoka. Tiesą sakant, motyvas vis tiek vyksta, tačiau jis gali būti latentinis.
Bet kokios veiklos pagrindas yra individualūs veiksmai (sąmoningo tikslo nulemti procesai).
Komunikacijos sfera
Bendravimo sritis ir veiklos sritis yra glaudžiai susijusios. Kai kuriose psichologinėse koncepcijose bendravimas laikomas veiklos puse. Tuo pačiu metu veikla gali veikti kaip sąlyga, kuriai esant gali būti vykdomas bendravimo procesas. Asmens bendravimo plėtimosi procesas vyksta stiprinant jo ryšius su kitais. Šie ryšiai savo ruožtu gali būti užmegzti atliekant tam tikrus bendrus veiksmus – tai yra veiklos procese.
Kontaktų lygį individo socializacijos procese lemia jo individualios psichologinės savybės. Čia nemažą vaidmenį vaidina ir bendravimo dalyko amžiaus specifika. Komunikacijos gilinimas vykdomas decentralizacijos procese(perėjimas nuo monologinės formos prie dialoginės). Asmuo išmoksta sutelkti dėmesį į savo partnerį, tiksliau jį suvokti ir įvertinti.
Savimonės sfera
Trečioji socializacijos sfera, individo savimonė, formuojasi formuojantis jo Aš vaizdiniams. Eksperimentiškai buvo nustatyta, kad aš-vaizdiniai individe atsiranda ne iš karto, o formuojasi jo gyvenimo eigoje, veikiami įvairių socialinių veiksnių. Aš-individo struktūrą sudaro trys pagrindiniai komponentai: savęs pažinimas (kognityvinis komponentas), savęs vertinimas (emocinis), požiūris į save (elgesys).
Savimonė lemia individo supratimą apie save kaip tam tikrą vientisumą, savo tapatybės suvokimą. Savimonės ugdymas socializacijos eigoje yra kontroliuojamas procesas, vykdomas socialinės patirties įgijimo procese, plečiant veiklos ir bendravimo spektrą. Taigi savimonės ugdymas negali vykti už veiklos ribų, kuriose nuolat vykdoma individo idėjų apie save transformacija pagal idėją, kuri kyla kitų akyse.
Todėl socializacijos procesą reikėtų vertinti visų trijų sferų – ir veiklos, ir bendravimo, ir savimonės – vienybės požiūriu.
Socialinio ir komunikacinio vystymosi ypatumai ikimokykliniame amžiuje
Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinė ir komunikacinė raida yra vienas pagrindinių vaiko asmenybės formavimosi sistemos elementų. Procesasbendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais turi įtakos ne tik socialinei ikimokyklinuko raidos pusei, bet ir jo psichinių procesų (atminties, mąstymo, kalbos ir kt.) formavimuisi. Šio išsivystymo lygis ikimokykliniame amžiuje yra tiesiogiai proporcingas tolesnio jo adaptacijos visuomenėje efektyvumo lygiui.
Socialinis ir komunikacinis ugdymas pagal GEF ikimokyklinio amžiaus vaikams apima šiuos parametrus:
- priklausomybės šeimai jausmo, pagarbos kitiems susiformavimo lygis;
- vaiko bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais išsivystymo lygis;
- vaiko pasirengimo bendrai veiklai su bendraamžiais lygis;
- socialinių normų ir taisyklių įsisavinimo lygis, dorovinis vaiko vystymasis;
- tikslingumo ir savarankiškumo išsivystymo lygis;
- pozityvaus požiūrio į darbą ir kūrybiškumą formavimo lygis;
- žinių formavimosi lygis gyvybės saugos srityje (įvairiomis socialinėmis, gyvenimo ir gamtinėmis sąlygomis);
- protinio išsivystymo lygis (socialinėje ir emocinėje sferoje) ir empatinės sferos išsivystymas (reagavimas, atjauta).
Kiekybiniai ikimokyklinukų socialinio ir komunikacinio išsivystymo lygiai
Priklausomai nuo įgūdžių, lemiančių socialinį ir komunikacinį vystymąsi pagal GEF, susiformavimo laipsnį, galima išskirti žemą, vidutinį ir aukštą lygį.
Aukštas lygis, atitinkamai, vyksta su aukštu aukščiau paminėtų dalykų išsivystymo laipsniuparametrus. Tuo pačiu metu vienas iš palankių veiksnių šiuo atveju yra problemų nebuvimas bendravimo tarp vaiko ir suaugusiųjų bei bendraamžių srityje. Dominuojantį vaidmenį ikimokyklinuko šeimoje atlieka santykių pobūdis. Taip pat teigiamą poveikį daro pamokos apie socialinį ir komunikacinį vaiko vystymąsi.
Vidutinis lygis, lemiantis socialinį ir komunikacinį vystymąsi, pasižymi kai kurių pasirinktų rodiklių įgūdžių lavinimo stoka, o tai savo ruožtu sukelia sunkumų vaikui bendraujant su kitais. Tačiau vaikas šį išsivystymo trūkumą gali kompensuoti pats, su menka suaugusiojo pagalba. Apskritai socializacijos procesas yra gana harmoningas.
Savo ruožtu ikimokyklinio amžiaus vaikų, kurių kai kurių pasirinktų parametrų sunkumas yra žemas, socialinė ir komunikacinė raida gali sukelti didelių prieštaravimų vaiko bendravimo su šeima ir kitose srityse. Tokiu atveju ikimokyklinukas pats nepajėgia susidoroti su problema – reikalinga suaugusiųjų pagalba, įskaitant psichologus ir socialinius pedagogus.
Bet kuriuo atveju ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacija reikalauja nuolatinės paramos ir periodinio stebėjimo tiek iš vaiko tėvų, tiek iš ugdymo įstaigos.
Socialinė-komunikacinė vaiko kompetencija
Socialinis ir komunikacinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra skirtas socialiniam ir komunikaciniam ugdymui.kompetencija. Iš viso yra trys pagrindinės kompetencijos, kurias vaikas turi įvaldyti šioje institucijoje: technologinė, informacinė ir socialinė-komunikacinė.
Socialinė ir komunikacinė kompetencija apima du aspektus:
- Socialinis – savo ir kitų siekių santykis; produktyvus bendravimas su grupės nariais, kuriuos vienija bendras tikslas.
- Komunikatyvus – gebėjimas gauti reikiamą informaciją dialogo procese; noras pristatyti ir ginti savo požiūrį, tiesiogiai gerbiant kitų žmonių poziciją; galimybė naudoti šį š altinį komunikacijos procese tam tikroms problemoms spręsti.
Modulinė sistema formuojant socialinę ir komunikacinę kompetenciją
Socialinį ir komunikacinį ugdymą ugdymo įstaigoje tikslinga lydėti pagal šiuos modulius: medicininis, modulis PMPK (psichologinė-medicininė-pedagoginė taryba) ir diagnostikos, psichologinis, pedagoginis ir socialinis-pedagoginis. Pirmiausia į darbą įtraukiamas medicinos modulis, vėliau, sėkmingos vaikų adaptacijos atveju, PMPk modulis. Likę moduliai paleidžiami vienu metu ir toliau veikia lygiagrečiai su medicinos ir PMPK moduliais, kol vaikai bus išleisti iš ikimokyklinio ugdymo įstaigų.
Kiekvienas modulis reiškia tam tikrų specialistų, veikiančių aiškiai pagal modulio užduotis, buvimą. Sąveikos tarp jų procesas vykdomas pervadybos modulis, koordinuojantis visų padalinių veiklą. Taigi socialinis ir komunikacinis vaikų vystymasis palaikomas visais reikalingais lygiais – fiziniu, protiniu ir socialiniu.
Vaikų diferencijavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje pagal PMPk modulį
Vykdant psichologinės, medicinos ir pedagoginės tarybos, kuri paprastai apima visus ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo proceso dalykus (auklėtojus, psichologus, slaugytojus, vadovus ir kt.), darbą, patartina. suskirstyti vaikus į šias kategorijas:
- slogos somatinės sveikatos vaikai;
- vaikai, kuriems gresia pavojus (hiperaktyvūs, agresyvūs, uždari ir pan.);
- vaikai, turintys mokymosi sunkumų;
- vaikai, turintys ryškių gebėjimų vienoje ar kitoje srityje;
- vaikai, turintys raidos sutrikimų.
Viena iš užduočių dirbant su kiekviena iš nustatytų tipologinių grupių yra socialinės ir komunikacinės kompetencijos, kaip vienos iš reikšmingų kategorijų, kuriomis remiasi ugdymo sritis, formavimas.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas yra dinamiška savybė. Tarybos uždavinys – stebėti šią dinamiką darnios plėtros požiūriu. Atitinkamos konsultacijos turėtų būti rengiamos visose ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupėse, įskaitant socialinį ir komunikacinį ugdymą. Vidurinė grupė, pavyzdžiui, programos procese įtraukiama į socialinių santykių sistemą sprendžiant šiuos uždavinius:
- plėtražaidimo veikla;
- elementarių vaiko santykių su suaugusiaisiais ir bendraamžiais normų ir taisyklių skiepijimas;
- patriotinių vaiko jausmų, taip pat šeimos ir pilietiškumo formavimas.
Šioms užduotims įgyvendinti ikimokyklinio ugdymo įstaigose turėtų būti specialios socialinės ir komunikacinės raidos klasės. Šių užsiėmimų metu keičiasi vaiko požiūris į kitus, taip pat saviugdos gebėjimai.
