Visi mūsų planetoje gyvenantys žmonės yra susivieniję į daugybę stabilių ir nelabai bendruomenių. Jie vadinami grupėmis. Tokios bendruomenės yra skirtingos, būtent: socialinė, maža ir didelė, formali ir neformali, sąlyginė ir reali, darbo ir švietimo ir tt Be to, yra žemo ir aukšto išsivystymo lygio grupių.
Pirmajam iš jų būdingas sanglaudos trūkumas, aiškus lyderių ir asmeninių santykių atskyrimas. Aukšto išsivystymo lygio grupė paprastai vadinama komanda. Ši bendruomenė turi tas savybes, kurių nėra formuojant žemame jos išsivystymo lygyje.
Komandos koncepcija
Žemo lygio grupės kelias iki aukščiausios raidos pakopos yra individualus. Tačiau galiausiai šis bendrumas daro didelę įtaką asmeniui.
Komandos ženklai
Žmonių grupė pasiekia aukštą išsivystymo lygį, jei yra:
- bendras tikslas;
- bendra veikla;
- vienas nuo kito priklausomi atsakomybės santykiai;-bendroji vadovybė, kuri gali būti vienas iš autoritetingiausių narių arba valdymo organų.
Komandoje yra įvairių santykių tipų:
- asmeniniai, paremti simpatija, antipatija ir meile;
- dalykiniai, reikalingi bendram uždavinių sprendimui.
Mokyklos komanda
Ugimo grupė turi ypatingą reikšmę formuojant asmenybę. Jis kuriamas mokykloje ir formuojamas iš mokinių bendrų siekių sėkmės kelyje, taip pat normalių socialinių santykių pagrindu. Tokioje komandoje yra aukšta tarpasmeninių santykių ir savivaldos organizacija. Tokios bendruomenės formavimasis suaktyvina mokinių kryptingumą, formuoja jų elgesio kultūrą ir teigiamus tarpusavio santykius.
Mokyklos komandą sudaro šie elementai:
- pradinės (klasės);
-laikinosios (rateliai, sporto sekcijos);
-formalioji (mokyklos savivalda) įstaiga, studentų komitetas);
- neoficialus.
Švietimo priemonės
Mokinio asmenybė mokyklos kolektyve formuojasi:
- ugdomasis darbas;
- popamokinė veikla;
- darbinė veikla ir socialinis darbas.
Siekiant suformuoti sveiką mokyklos komandą, būtina:
- ugdyti mokinio turtą, kuris padeda mokytojui ir daro teigiamą įtaką visiemsklasiokai;
- teisingai organizuoti sportinę ir rekreacinę, edukacinę, darbo ir edukacinę veiklą;
- aiškiai suformuluoti pedagoginius reikalavimus.
Komandos formavimo etapai
Puikus mokytojas A. S. Makarenko suformulavo pagrindinį dėsnį, pagal kurį turi gyventi mokinių bendruomenė. Jo pagrindinis principas yra judėti. Tai yra komandos gyvenimo forma. Sustoti visada reiškia jo mirtį.
Pagrindiniai kolektyvo principai, pasak didžiojo mokytojo, yra priklausomybė ir viešumas bei perspektyva. Taip pat svarbų vaidmenį atlieka lygiagrečiai visų jos narių veiksmai.
Be to, Makarenko atskleidė komandos vystymosi etapus. Jie susideda iš keturių etapų, iš kurių pirmasis yra tapimas. Ji atsiranda formuojantis klasei, būreliui ar grupei į komandą ar socialinę-psichologinę bendruomenę, kur santykius tarp mokinių lemia jų tikslai, uždaviniai ir bendros veiklos pobūdis. Tuo pačiu pagrindinis organizatorius yra mokytojas, kuris vaikams kelia tam tikrus reikalavimus.
Antrame komandos raidos etape turto įtaka didėja. Tai mokiniai, kurie ne tik išpildo mokytojo keliamus reikalavimus, bet ir pristato juos kitiems klasės draugams. Šiame vystymosi etape komanda veikia kaip vientisa sistema, kurioje savireguliacijos ir saviorganizacijos mechanizmai jau yra sukurti ir pradeda veikti. Kartu ši bendruomenė yra kryptingo pozityvaus žmogaus ugdymo įrankiskokybė.
Trečiame komandos vystymosi etape, anot Makarenko, klesti. Bendruomenė pasiekia savo vystymosi stadiją, kai jos narių reikalavimai sau tampa aukštesni nei aplinkai. Visa tai liudija pasiektą aukštą auklėjimo lygį, taip pat mokinių sprendimų ir pažiūrų stabilumą.
Būdamas tokioje komandoje žmogus turi visas prielaidas formuotis savo moralei ir sąžiningumui. Pagrindinis tokios bendruomenės požymis tam tikrame vystymosi etape yra bendros patirties buvimas ir vienodas tam tikrų įvykių vertinimas.
Ketvirtasis grupės vystymosi etapas yra judėjimas. Šiame etape moksleiviai, remdamiesi jau įgyta kolektyvine patirtimi, kelia sau tam tikrus reikalavimus. Tuo pačiu metu pagrindinis vaikų poreikis yra moralės normų laikymasis. Šiame etape ugdymo procesas sklandžiai virsta saviugda.
Visi komandos vystymosi etapai, anot Makarenko, neturi aiškių ribų. Kiekvienas paskesnis etapas pridedamas prie ankstesnio ir jo nepakeičiamas.
Apibūdindamas savo teoriją apie kolektyvo raidos etapus, puikus mokytojas didelį dėmesį skyrė savo narių kuriamoms tradicijoms. Tai tvarios bendruomenės gyvenimo formos, padedančios ugdyti elgesio liniją, taip pat pagražinti ir plėtoti mokyklinį gyvenimą.
Pasak Makarenko, tikslas, kuris gali būti artimas, vidutinis ir tolimas, gali suburti ir sužavėti komandą. Pirmasis iš jų yra savanaudiškumas. Vidutinį tikslą lemia sudėtingumas ir laikas, o tolimas – yrasocialiai svarbiausias. Tokia požiūrių sistema turėtų persmelkti visą komandą. Tik šiuo atveju jo vystymasis vyks natūraliai.
Atsižvelgdama į vaikų ugdymo komandos raidos etapus, Makarenko taip pat iškėlė lygiagrečių veiksmų principą. Ką tai reiškia? Viename ar kitame kolektyvo vystymosi etape kiekvienas jo narys yra vienu metu veikiamas pedagogo ir jo bendražygių. Kartais bausmė k altiesiems gali būti per griežta. Štai kodėl šis Makarenko patarimo principas turėtų būti naudojamas atsargiai.
Pagal žinomo mokytojo teoriją, pilnai suformuotam kolektyvui būdingi šie bruožai:
- nuolatinis linksmumas;
- draugiška visų narių vienybė;
- savigarba; - motyvacija tvarkingiems veiksmams;
- saugumo jausmas;
- emocinis santūrumas.
Makarenkos teorijos raida
Sukhomlinskio darbuose taip pat buvo atsižvelgta į komandos raidos etapų apibūdinimą. Šis mokytojas, daug metų dirbęs mokytoju ir mokyklos direktoriumi, remdamasis savo patirtimi, suformulavo principų rinkinį, kuris formuoja itin organizuotą mokinių grupę. Tarp jų:
- mokinių vienybė;
-iniciatyva;
-iniciatyva;
- studentų ir mokytojo santykių gausa;
- harmonija pomėgių;
- mokytojo vadovaujamas vaidmuo ir kt.
Komandos raidos etapus savo darbuose svarsto A. T. Kurakinas, L. I. Novikovas ir kiti. Be to, jie turi visiškai kitokį požiūrį į šį klausimą. Šie autoriai mano, kad studentų komandos vystymosi stadijoje vaikus gali sutelkti ne tik reikalavimai. Kitos priemonės padės tai padaryti.
Pastaruoju metu pastebima ryški tendencija suprasti kolektyvą kaip grupę, kurios nariai turi aukštą išsivystymo lygį. Kartu tokia bendruomenė turėtų išsiskirti integracine veikla, sanglauda ir vienu susitelkimu. Esminė grupės savybė, šiuolaikinių autorių nuomone, yra socialinės-psichologinės brandos lygis. Būtent ši savybė yra pagrindinė sąlyga kuriant grupę-kolektyvą. Kokie pagrindiniai jo formavimo etapai?
Pirmajame grupės-kolektyvo vystymosi etape atsiranda konglomeratas. Šią bendruomenę sudaro anksčiau nepažįstami vaikai, kurie tuo pačiu metu buvo susibūrę toje pačioje erdvėje. Vaikų santykiai šiame etape, kaip taisyklė, yra situaciniai ir paviršutiniški. Jei tokiai grupei bus suteiktas pavadinimas, ji bus nominali. Tuo atveju, jei tokio kolektyvo nariai nepriims jiems keliamų sąlygų ir tikslų, perėjimas iš konglomerato neįvyks. Tokie atvejai mokyklų praktikoje nėra neįprasti.
Jei įvyko pradinis susijungimas, kolektyvas įgijo pirminio statusą. Tokiu atveju grupė pereina į asociaciją, kurioje kiekvienam jos nariui tikslą numato užduotis. Šiame lygyje formoje klojamos pirmosios plytoskomanda. Gyvenant kartu, grupė pereina į aukštesnį organizavimo lygį, keičiasi tarpasmeniniai santykiai.
Susidarius palankioms sąlygoms, keičiasi vaikų kolektyvo raidos etapas. Kitame etape sudaroma kooperatinė grupė. Tokia bendruomenė išsiskiria sėkminga ir realiai veikiančia organizacijos struktūra. Taip pat šiuo atveju yra aukštas grupės bendradarbiavimo ir pasirengimo lygis. Visi santykiai tarp bendradarbiavimo grupės narių yra dalykinio pobūdžio ir yra nukreipti į tikslą.
Lutoškino koncepcija
Pasak šio autoriaus, studentų komandos raidoje yra šie etapai:
1. Pirmasis etapas yra vardinė grupė. Ši bendruomenė egzistuoja formaliai ir turi bendrą veiklą bei laiką. Jei tai pastebima mokykloje, tokia komanda vadinama nedraugiška klase.
2. Antrasis etapas – asociacijų grupė. Ji atsiranda, kai visi jos nariai turi vienodus tikslus.
3. Anot Lutoškino, trečiajame kolektyvo vystymosi etape atsiranda grupinis bendradarbiavimas. Jai būdingas tikslų vieningumas, didelė sanglauda ir vieningas požiūris į iškeltų uždavinių sprendimą.
4. Ketvirtasis etapas – autonomijos grupės sukūrimas. Ši bendruomenė išsiskiria vidine vienybe, išvystyta savikontrole ir aukštu pasirengimu spręsti problemą.
5. Penktajam etapui būdingas grupės-kolektyvo atsiradimas. Tai aukščiausias bendruomenės, kurios visus narius sieja vienas tikslas, ir veikla pakeliui į jį, vystymosi etapas. Be to, tokioje grupėje galima stebėti moralępsichologinė vienybė, aukštas pasirengimas ir tobula organizacinė struktūra.
Panagrinėkime visų A. N. Lutoškino aprašytų etapų ypatybes.
Nominali grupė
Šiame ugdymo komandos vystymosi etape ją galima pavadinti „smėlio dėtuvu“. Palyginimas nėra atsitiktinis. Iš pirmo žvilgsnio smėlio grūdeliai surenkami kartu. Tačiau kiekvienas iš jų yra savas. Bet koks vėjo dvelksmas gali pūsti smėlio grūdelius įvairiomis kryptimis. Taigi jie liks tol, kol neatsiras kas juos sugrėbs į vieną krūvą. Tas pats reiškinys pasitaiko ir žmonių bendruomenėje, kai tam tikros grupės yra specialiai organizuotos arba atsiranda aplinkybių valia. Viena vertus, viskas kartu. Tačiau, kita vertus, kiekvienas iš tokios grupės narių yra savas. Toks „smėlio dėtuvė“neteikia pasitenkinimo ir džiaugsmo.
Asociacijos grupė
Šis komandos vystymosi etapas vadinamas „Minkštu moliu“. Toks pavadinimas šiam etapui suteiktas neatsitiktinai. Minkštas molis yra lengvai paveikiama medžiaga. Paėmę jį į rankas, galite nupiešti bet ką. Geras meistras iš molio gali pagaminti gražų indą ar bet kokį kitą gražų gaminį. Tačiau be pastangų medžiaga amžinai liks tik žemės gabalėliu.
Vaikų asociacijoje tas pats. Čia meistro vaidmenį gali atlikti formalus vadovas, klasės auklėtojas ar tiesiog autoritetingas mokinys. Taip, ne viskas vyksta sklandžiai. Komandai trūksta savitarpio pagalbos ir bendravimo patirties. Tačiau šiame etapebendruomenės kūrimo pastangos jau matomos.
Kooperacinė grupė
Šis komandos vystymosi etapas vadinamas „mirksinčiu švyturiu“. Šiame etape komanda lyginama su audringa jūra. Patyrusiam buriuotojui tarp siaučiančių bangų mirganti švyturio šviesa leidžia pasirinkti teisingą kelią ir suteikia pasitikėjimo. Čia tiesiog reikia būti atsargiems ir nepamiršti gelbėjimo spindulio.
Grupėje besiformuojantis kolektyvas kiekvienam savo nariui duoda signalus pasirinkti teisingą kelią ir visada pasiruošęs ištiesti pagalbos ranką. Tokioje bendruomenėje kyla noras dirbti ir padėti vieni kitiems. Švyturio vaidmenį jame atlieka turtas.
Autonomija-grupė
Kitas komandos tobulėjimo žingsnis vadinamas „Scarlet bure“. Tai siekio į priekį, draugiškos ištikimybės ir neramumo etapas. Tokioje komandoje jie veikia ir gyvena pagal muškietininkų principą „vienas už visus ir visi už vieną“. Šiame komandos vystymosi etape susidomėjimas ir draugiškas dalyvavimas eina koja kojon su abipusiu reiklumu ir principų laikymusi. Tokios grupės turtas – patikimi ir išmanantys organizatoriai, taip pat ištikimi bendražygiai. Jie visada padės ir darbais, ir patarimais.
Grupė-kolektyvas
Taigi, visi pagrindiniai komandos raidos etapai įveikti, ir ji pakyla į penktą laiptelį, vadinamą „degančiu fakelu“. Nenuostabu, kad šis etapas asocijuojasi su gyva liepsna. Tai reiškia vieningą valią, artimą draugystę, dalykinį bendradarbiavimą ir puikų tarpusavio supratimą. Šiame etape susidaro tikra komanda, kuri niekada neužsidarys.siaurose jos glaudaus ir draugiško susivienijimo ribose. Į jį įtraukti žmonės neliks abejingi kitų grupių problemoms, nušviesdami savo kelią, kaip legendinis Danko, degančia širdimi.
