Šiuolaikinė pamoka iš esmės skiriasi nuo tų 45 minučių pamokų, kurios mokyklose vyko prieš 5–7 metus. Principas „nuo mokytojo iki moksleivių“jau seniai nugrimzdo į užmarštį. Dabar pagrindinis pamokos veikėjas yra pats vaikas, ir
žinių išgavimo principas pastatytas pagal schemą: mokinys-vadovėlis-papildoma medžiaga. Tie. jei anksčiau pamokoje vaikai kaip kempinė klusniai įsisavindavo viską, ką jiems duoda mokytojas, tai dabar pagrindinis akcentas – savarankiškas žinių įsisavinimas. Bendradarbiavimo pedagogika, mentorystės mokymo stiliaus atmetimas ir daugelis kitų niuansų taip pat turi įtakos mokymo dokumentacijos reikalavimams.
Kaip parašyti šiuolaikišką pamokos metmenis
Šiuolaikinė pamokų santrauka sudaryta pagal tam tikrus Švietimo ministerijos patvirtintus standartus. Mokytojas turi teisę pats koreguoti, papildyti stulpelius ir antraštes. Būtina stebėti pamokų plano ryšį su kalendoriniu-teminiu: turi sutapti datos (leistini 1-3 kalendorinių dienų skirtumai), temos, rūšys, tikslai ir uždaviniai.kokia pamoka vedama ir kaip jos nurodomos teminiame planavime. Pamokos santrauka gali būti trumpa ir ilga. Trumpoje dalyje pateikiamas baigiamojo darbo turinys, ką vaikai turėtų daryti 45 minutes: klausimai, kurie jiems bus užduodami, pratimai (išvardyti), kuriuos ketinama atlikti. Natūralu, kad mokytojas aprašo pamokos tikslus ir uždavinius: pagrindinį, vidurinį, tarpdalykinį ir kt. Taigi, kai inspektorius paima į rankas tokią pamokos metmenis, jis aiškiai supranta, kam mokytojas veda konkrečią pamoką. kas
nori pasiekti jo pabaigoje. Ko vaikai turi išmokti, ko išmokti, kokius įgūdžius lavinti. Be to, plane įrašomos išvados, kurias mokiniai daro pabaigoje, suformuluojami namų darbai. Išsami pamokos santrauka dažniausiai sudaroma lentelės pavidalu. Jame nurodomas laikas, praleistas kiekvienai užduočiai atlikti, rašomi laukiami mokinių atsakymai, atliekamų pratimų pavyzdžiai. Taip pat turi būti pasirašyti darbų tipai, metodai ir būdai. Pavyzdžiui, savarankiškas darbas, prie lentos, grupėse, schemų sudarymas, darbas su kortelėmis, tarpusavio kontrolė, elementų testavimas, atsakymas žodžiu, raštu. Tai galioja ir humanitariniams, ir gamtos mokslams bei matematikai. Taigi istorijos, kaip ir bet kurio kito dalyko, pamokos metmenys yra sudaryti remiantis sekos principu, žingsnis po žingsnio. Pamokos struktūra turi būti pilna. Tačiau mokytojas, jei pageidauja, turi teisę atkreipti dėmesį į svarbiausią etapąklases, parašydami ją išsamiau, o likusią dalį kursyvu. Tačiau jis gali išvardyti
demonstracinė medžiaga, kurioje naudojama papildoma literatūra kaip pagalbiniai metodiniai š altiniai. Svarbu, kad mokytojai ugdymo procese dažniau naudotųsi kompiuteriu ir su juo susijusiomis galimybėmis: pateiktų medžiagą per prezentacijas Power Point, kaip iliustracijas naudotų diagramas, diagramas, paveikslų reprodukcijas, mokomuosius filmukus. Pavyzdžiui, pamokos apie jus supantį pasaulį metmenys bus daug įdomesni, jei įtrauksite vaizdo medžiagą, susijusią su konkrečia tema. Tai gali būti filmukai apie vabzdžių ar augalų gyvenimą, egzotišką fauną, mažai tyrinėtus žemės kampelius ir civilizacijas. Neabejotina, kad tokie užsiėmimai vyks vienu atsikvėpimu ir įsimins vaikams ilgam. Ir apie juos įgytos žinios bus labai stiprios.
Ko nederėtų palikti už kadro
Kai mokytojas apgalvoja savo pamokos planą, jis neturėtų pamiršti dar vieno svarbaus principo – užbaigtumo. Tie. klasės turi turėti ne tik argumentuotą, struktūrizuotą pradžią ir pagrindinę dalį, bet ir logišką pabaigą. Apibendrinimas, išvados formulavimas, identifikavimas, ką mokiniai pasiekė per 45 minutes, yra svarbus metodologinis, psichologinis ir organizacinis taškas. Teisingai, taktiškai atliktas įvertinimas, padrąsinimas ir priekaištas turėtų tapti tam tikra paskata tolesniam ugdymo procesui. Taip pat yra namų darbų paaiškinimas, išsami jų analizėpaskutinė pamokos dalis.
