Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą (FSES) reikėtų suprasti kaip privalomų tam tikro lygio mokymosi proceso reikalavimų rinkinį. Jų įgyvendinimui ugdymo įstaigoje turėtų būti parengta pagrindinė programa, susidedanti iš mokymo programos, kalendorinio grafiko, kursų, dalykų, disciplinų darbo projektų. Taip pat turėtų būti metodinė ir vertinimo medžiaga. Vadovaudamiesi šia programa, mokytojai savo profesinę veiklą kuria per visus mokslo metus, kiekvieną pamoką planuoja atskirai. Toliau apsvarstykime pagrindinius GEF pamokos etapus.
Bendroji klasifikacija
Mokykloje mokoma daug įvairių dalykų. Informacijos turinys tikrai skiriasi. Tačiau visas pamokas galima suskirstyti į šias grupes:
- Naujų žinių atradimas.
- Refleksijos pamokos.
- Bendrojo metodinio orientavimo užsiėmimai.
- Raidos kontrolės pamokos.
Studijų tikslai
Kiekvienoje pamokoje iškeliami ir įgyvendinami tam tikri tikslai. Taigi naujų žinių atradimo pamokose mokiniai ugdo gebėjimą panaudoti naujus veikimo būdus, sąvokų bazė plečiasi pridedant naujų komponentų. Refleksijos pamokose fiksuojami ir prireikus koreguojami jau išstudijuoti algoritmai, terminai, sąvokos. Bendrosios metodinės orientacijos pamokose formuojamos apibendrintos veiklos normos, atskleidžiami teoriniai pagrindai tolesniam turinio-metodinių krypčių vystymui. Be to, formuojasi gebėjimai sisteminti ir struktūrizuoti studijuojamą medžiagą. Raidos kontrolės užsiėmimuose vaikai lavina savistabos įgūdžius. Pažymėtina, kad pamokos padalijimas į etapus pagal federalinius valstijos švietimo standartus (antroji karta) neturėtų sutrikdyti mokymosi tęstinumo.
GEF pamokos etapų charakteristikos: „Naujų žinių atradimas“
Kiekviena pamoka kuriama pagal tam tikrą modelį. Galime išskirti šiuos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto pamokos etapus (tai bus matematika arba rusų kalba, iš esmės nesvarbu):
- Motyvacija mokymosi veiklai.
- Atnaujinimas ir bandomasis veiksmas.
- Vietos nustatymas ir sunkumų priežastys.
- Projekto kūrimas ir problemos sprendimas.
- Sukurto modelio įgyvendinimas.
- Pirminis pastiprinimas garsiai kalbant.
- Nepriklausomas darbas su savikontrole.
- Įtraukimas į žinių ir pakartojimų sistemą.
- Mokymosi užsiėmimų klasėje atspindys.
Motyvacija
Pamokos etapų tikslaiGEF skiriasi. Tačiau tuo pat metu jie yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Motyvacijos tikslas – ugdyti vidinį studento pasirengimą įvykdyti nustatytus standartus individualiai reikšmingu lygiu. Šios užduoties įgyvendinimą užtikrina:
- Sąlygų sudarymas individualiam vidiniam poreikiui vykdyti veiklą atsiradimui.
- Mokytojas atnaujina reikalavimus mokiniui.
- Teminės veiklos sistemos nustatymas.
Atnaujinimas ir bandomasis veiksmas
Pagrindinis šio etapo tikslas yra paruošti vaikų mąstymą ir organizuoti jų supratimą apie savo poreikius, kad susidarytų naujas veiksmų modelis. Kad tai pasiektų, mokiniai turi:
- Atkurti ir įrašyti įgūdžiai, žinios ir įgūdžiai, reikalingi naujam elgesio modeliui sukurti.
- Suaktyvintos psichinės operacijos ir pažinimo procesai. Pirmieji visų pirma apima sintezę, analizę, apibendrinimą, palyginimą, analogiją, klasifikavimą ir kt. Kognityviniai procesai – dėmesys, atmintis ir kt.
- Atnaujintas švietimo veiksmų standartas.
- Bandžiau savarankiškai atlikti naujų žinių taikymo užduotį.
- Ištaisyti sunkumai, atsiradę vykdant bandomąjį veiksmą arba jį pateisinant.
Problemų nustatymas
Pagrindinė užduotis šiame etape yra suvokti, kam neužtenka žinių, gebėjimų ar įgūdžių. Už pasiekimusŠiam tikslui vaikai turi:
- Išanalizavome visus savo veiksmus. Verta pasakyti, kad savistaba lydi visus šiuolaikinės pamokos etapus (pagal GEF).
- Ištaisytas veiksmas arba operacija, dėl kurios kilo problema.
- Savo veiksmus toje vietoje, kur iškilo sunkumų, koreliavome su anksčiau išnagrinėtais metodais ir nustatėme, kokio konkretaus įgūdžio trūksta norint išspręsti užduotį, panašius klausimus.
Projekto kūrimas
Šio etapo tikslas – suformuluoti veiklos tikslus ir jų pagrindu pasirinkti modelį bei jų įgyvendinimo priemones. Norėdami tai pasiekti, mokiniai:
- Bendravimo forma jie suformuluoja konkrečią būsimos mokymo veiklos užduotį, kurios dėka bus pašalinta anksčiau nustatyta sunkumų priežastis.
- Pasiūlykite ir susitarkite dėl pamokos temos, kurią mokytojas gali patikslinti.
- Pasirinkite naujų žinių formavimo modelį. Tai gali būti tobulinimo arba papildymo būdas. Pirmasis yra aktualus, jei remiantis jau įgytomis žiniomis galima sukurti naują modelį. Papildymo metodas naudojamas, jei nėra tirtų analogų ir nereikia įvesti iš esmės naujų simbolių ar veiksmo metodo.
- Pasirinkite priemones, kuriomis formuojamos žinios. Tai apima išnagrinėtus modelius, algoritmus, rašymo būdus, sąvokas, formules ir kitus įrankius.
Projekto įgyvendinimas
Pagrindinė užduotis – suformuoti naują vaikų veiksmų modelį, gebėjimą jį pritaikyti irsprendžiant problemą, dėl kurios kilo sunkumų, ir panašias problemas. Norėdami tai padaryti, studentai:
- Jie kelia hipotezes pagal pasirinktą metodą ir jas pagrindžia.
- Kurdami naujas žinias naudokite dalykinius veiksmus su diagramomis, modeliais.
- Taikykite pasirinktą metodą, kad išspręstumėte problemą, dėl kurios kilo sunkumų.
- Apibendrinkite veiksmų eigą.
- Pataisykite, kad išspręstumėte anksčiau iškilusią problemą.
Pagrindinis prisegimas
Vaikams būtina išmokti naujo veikimo metodo. Tam reikia, kad vaikai:
- Garsiai kalba apie savo žingsnius ir pagrindimą.
- Išsprendė keletą tipiškų užduočių naudodami naują veiksmų atlikimo būdą. Tai galima padaryti poromis, grupėmis arba priekyje.
Savarankiškas darbas ir savęs patikrinimas
Šie šiuolaikinės GEF pamokos etapai yra ypač svarbūs. Savarankiško darbo metu tikrinamas įgytų žinių įsisavinimo laipsnis, formuojama sėkminga situacija (esant galimybei). Šie GEF pamokos etapai siūlo:
- Atlikti darbą, panašų į pirmąjį, bet sprendžiant užduotis, kuriose klaidų buvo padaryta anksčiau.
- Savęs patikrinimo atlikimas pagal standartą ir rezultatų patikslinimas.
- Nustatymas, kaip įveikti anksčiau iškilusius sunkumus.
Šie GEF pamokos etapai apima specialų darbą tiems vaikams, kuriems pirmą kartą sprendžiant nekilo problemų. Jie atlieka kūrybinio lygio užduotis pagal modelį ir tada patys patikrina rezultatus.
Įtraukimas į žinių ir pasikartojimų sritį
Pagrindinė užduotis yra veiksmų modelių, sukėlusių sunkumų, taikymas, studijuojamos medžiagos konsolidavimas ir pasiruošimas tolesnių dalyko dalių suvokimui. Jei ankstesni GEF pamokos etapai buvo baigti patenkinamai, tada vaikai:
- Spręskite problemas, kuriose nagrinėjami veiksmų modeliai yra susiję su anksčiau tyrinėtais ir tarpusavyje.
- Atlikite užduotis, skirtas pasiruošti kitų (kitų) skyrių studijoms.
Jei ankstesni GEF pamokos etapai davė neigiamą rezultatą, kartojamas savarankiškas darbas ir atliekama savikontrolė dėl kito varianto.
Atspindys
Šiame etape pagrindinis tikslas – vaikų suvokimas, kaip įveikti sunkumus ir įsivertinti korekcinio ar savarankiško darbo rezultatus. Norėdami tai padaryti, studentams reikia:
- Išsiaiškinkite klaidų taisymo algoritmą.
- Įvardykite veiksmų kryptį, dėl kurios kilo sunkumų.
- Pataisykite nustatytų tikslų ir pasiektų rezultatų laikymosi lygį.
- Įvertinkite savo darbą klasėje.
- Nustatykite tolesnių veiksmų tikslus.
- Pagal pamokoje atlikto darbo rezultatus susitariama dėl namų darbų.
Radijimo kontrolės įdarbinimas
Apsvarstykite, pavyzdžiui, muzikos pamokos etapus pagal GEF:
- Motyvacija išbandytitaisomieji veiksmai.
- Atnaujinama ir bandoma mokymosi veikla.
- Asmeninių sunkumų lokalizavimas.
- Projekto kūrimas rastoms problemoms ištaisyti.
- Naujojo modelio įgyvendinimas.
- Kalbos sunkumų apibendrinimas.
- Nepriklausomas darbas ir patikrinimas pagal standartą.
- Kūrybinio lygio problemų sprendimas.
- Darbo atspindys.
Valdymo veiklos vykdymas
Pagrindinė korekcinės veiklos motyvavimo užduotis yra panaši į anksčiau aprašytą ir yra ugdyti vidinį mokinių pasirengimą įgyvendinti ugdomojo darbo reikalavimus. Tačiau šiuo atveju yra valdymo-korekcinė orientacija. Šiuo atžvilgiu būtina:
- Nustatykite pamokos tikslą ir sudarykite sąlygas atsirasti vidiniam mokinių poreikiui įsitraukti į darbą.
- Atnaujinkite reikalavimus mokiniui iš kontrolės ir korekcinių veiksmų.
- Atsižvelgiant į anksčiau išspręstas užduotis, apibrėžkite temines ribas ir sukurkite darbo gaires.
- Suformuluokite valdymo metodą ir procedūrą.
- Apibrėžkite vertinimo kriterijus.
Vaikų mąstymo ruošimas
Mokiniai turėtų suvokti savo kontrolės ir savistabos poreikį, nustatyti sunkumų priežastis. Norėdami atlikti šią užduotį, jums reikia:
- Pakartokite valdomus veiksmus.
- Suaktyvinkite tokias psichines operacijas kaip apibendrinimas, palyginimas, taip pat būtinus pažinimo procesustestui.
- Organizuoti vaikų motyvaciją vykdyti veiklą naudojant suplanuotus veiksmų būdus.
- Sudaryti sąlygas individualiems kontrolės darbams atlikti.
- Suteikite vaikams galimybę savarankiškai įvertinti savo veiklą pagal iš anksto nustatytą kriterijų.
Bendrojo metodinio dėmesio klasė
Kombinuotos pamokos apie federalinius valstybinius švietimo standartus etapai yra skirti formuoti vaikų idėjas apie metodus, kurie susieja jų studijuojamas sąvokas į vieną sistemą. Be to, jie prisideda prie pačių edukacinės veiklos plano sudarymo metodų suvokimo. Tai savo ruožtu suteikia savarankišką mokinių kaitą ir saviugdą. Tokiuose užsiėmimuose vykdomas ugdomosios veiklos normų ir metodų kūrimas, įsivertinimas ir savikontrolė, reflektyvi saviorganizacija. Tokios pamokos laikomos super dalyku. Jie vyksta ne pagal bet kokią discipliną klasėje arba per popamokinę veiklą.
Išvada
Pamokų skirstymas į etapus leidžia medžiagą pateikti aiškiai struktūrizuota, logiška seka, kartu užtikrinant nuolatinį mokinių veiklos koordinavimą. Kiekvienai pamokai turėtų būti nustatytos užduotys, mokinių veiksmų variantai. Svarbus ir organizacinis GEF pamokos etapas. Tai yra prieš vaikų motyvacijos formavimąsi. Pasisveikinęs mokytojas ryžtingai atlieka pasirengimo testąnėra. Po to sutelkiamas mokinių dėmesys, nuteikiama reikiama nuotaika informacijos suvokimui. Jei reikia ir įmanoma, mokytojas gali koreguoti pamokos planą organizaciniame etape.
