Kalba – pagrindinė žmonių bendravimo priemonė, kurią vaikai pradeda įvaldyti jau pirmaisiais gyvenimo metais. Gebėjimas aiškiai ir nuosekliai reikšti savo mintis teigiamai veikia vaiko psichologinę raidą, formuoja komunikabilumą, intelektą ir bendrą mąstymo pažangą. Kalbos ugdymas vyresnėje darželio grupėje yra svarbi ir neatsiejama ikimokyklinukų tobulėjimo priemonė ir turi savo ypatybių.
Klasės tikslas
Kalbos ugdymas vyresnėje grupėje pirmiausia skirtas tobulinti turimas žinias ir įgūdžius vaikų, kurie netrukus eis į mokyklą. Iki šešerių metų vaikas turi sugebėti:
- naudoti apie 2–3 tūkstančius žodžių;
- teisingai sudarykite sakinius naudodami visas kalbos dalis;
- aptarkite, išreikškite savonuomonė;
- žinai nustatytas frazes ir posakius;
- paaiškinkite žodžių reikšmę.
Užsiėmimai prisideda prie tam tikram amžiui reikalingų žinių ir įgūdžių formavimo, praturtina ikimokyklinuko žodyną, moko taisyklingos bendravimo formos. Laisvai ir gerai kalbantis vaikas turi galimybę išsikalbėti ir palaikyti įdomų dialogą, kuris teigiamai veikia mažo žmogaus intelektą, logiką ir vaizduotę. Metodai, skirti lavinti kalbą vyresnio amžiaus grupėje, parenkami atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybes.
Kalbos kūrimo metodai
Pagrindiniai vaikų kalbos tobulinimo etapai yra lavinimas, korekcija ir ugdymas. Auklėtojų darbas darželyje apima tokius momentus kaip:
- žodinio ir neverbalinio bendravimo mokymai;
- dirbti su sudėtingų žodžių ir atskirų garsų tarimu;
- kalbos defektų taisymas;
- išraiškingumo ugdymas;
- išmokti teisingos emocinės kalbos spalvos.
Vyresnio amžiaus žmonių kalbos raida yra labiau pramoginio pobūdžio, nes ikimokyklinukai geriau įsisavina žaismingu būdu pateiktą informaciją. Žaidimai, viktorinos, dainos ir pasakos dalyvauja formuojant ir tobulinant būtinus vaikų kalbos įgūdžius. Intelektualias užduotis derėtų darniai pakeisti fizine veikla – šokiais, mankšta, aktyviais žaidimais. Energijos pertekliaus išleidimas prisideda prie dar sėkmingesniorezultatai.
FSES ikimokyklinukams
Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas yra svarbi sąlyga tolesniam sėkmingam kiekvieno vaiko vystymuisi. Darželio auklėtinių kalbos įgūdžių tobulinimo svarbą pabrėžia ne taip seniai Rusijoje įsigaliojęs federalinis valstybinis švietimo standartas, kuris jau naudojamas kiekvienoje ugdymo programoje, taip pat ir darbe su ikimokyklinukais.
Kalbos ugdymas vyresniųjų grupėje pagal GEF apima šias užduotis:
- žodyno turtinimas;
- gebėjimas naudoti kalbą kaip kultūros ir bendravimo priemonę;
- pažintis su literatūra, jos žanrais;
- foneminės klausos lavinimas (teisinga kirčio išdėstymas žodžiuose, raiški kalba);
- formuoja kalbos kūrybiškumo galimybes.
Svarbus ugdymo sistemos tikslas – įskiepyti vaikui meilę literatūrai ir formuoti skaitymo poreikį. Tokie įgūdžiai prisideda prie ikimokyklinuko intelekto ir raštingumo ugdymo, o tai teigiamai veikia mokymosi lygį ateityje.
Kalbos raida vyresnio amžiaus grupėje: klasės ir jų struktūra
Siekdami maksimalių rezultatų pamokose, patyrę mokytojai sukūrė daug įvairių programų ir metodų. Kad vaikai nepervargtų ir nenuobodžiautų treniruočių metu, yra tam tikra užsiėmimų struktūra. Jis dažnai rekomenduojamas pamokoms, skirtoms vyresnio amžiaus žmonėms lavinti kalbągrupė.
- Įtraukiami vaikai. Įėjimas į mokymosi procesą nenuoramiems vaikams turėtų būti įdomus ir įdomus. Ikimokyklinukai smalsūs ir žaismingi, todėl pakviesti vaikus dalyvauti pasakoje bus geriausias sprendimas.
- Užduočių atlikimas. Kol vaikai kiek įmanoma susikaupę, vyksta pagrindinis treniruočių etapas.
- Žaidimo pauzė. Per pertrauką reikia leisti vaikams atsikratyti energijos. Tai gali būti šokis, vaidmenų žaidimas, fizinio aktyvumo reikalaujančių užduočių atlikimas.
- Pasaka. Pasakos skaitymas, aptarimas, vaidinimas ir įvairių užduočių atlikimas prisideda ne tik prie kalbos tobulinimo, bet ir prie vaikų socialinių bei dorovinių sampratų formavimosi.
- Poilsis. Baigiamas pokalbis.
Rekomenduojama teminė užduočių įvairovė, kuri gali būti paremta pasakomis ar kitais š altiniais. Pirmenybė teikiama sezoninėms temoms, kuriomis siekiama lavinti kalbą vyresnio amžiaus grupėje: „Ruduo, labas!“, „Kaip praleisiu vasarą“, „Žiemos pramogos“.
Mokymosi proceso įvadas
Norėdami organizuoti vaikus ir atkreipti jų dėmesį, turite suorganizuoti įdomų, bet paprastą frazių ir pratimų derinį. Galite suburti ikimokyklinukus į ratą ir surengti pirštukų žaidimą.
- Skaičiuodami nuo vieno iki penkių, vaikai pakaitomis lenkia pirštus („žaisime kartu“).
- Skaičiuojant atsidaro kumštis – trys, du, vienas („mūsų laukia naujos žinios“).
Po žaidimo vaikai supažindinami subūsima užsiėmimų tema, ar tai būtų profesijų studijos, pažintis su gamta ar pasakų pasaulis. Rekomenduotina trumpam pokalbiui, susijusiam su tema. Į pokalbį būtina įtraukti visus vaikus, pateikiant pagalbinius klausimus ir individualius kvietimus nedrąsiems dalyviams į dialogą.
Veido išraiškų ir intonacijos lavinimas
Pagrindiniai pratimai priklauso nuo pasirinktos pamokos temos. Procesas turėtų apimti užduotis, skirtas lavinti išraiškingumą ir veido išraiškas. Toliau pateikiamas pagrindinio žingsnio pavyzdys.
Kalbos raida vyresniųjų grupėje tema: "Ruduo, labas!".
- Mokytoja ikimokyklinukus kviečia pasveikinti rudenį: „Laukėme tavęs, rudeni.“
- Vaikai kartoja sakinius, kirčiuodami pirmąjį žodį.
- Tada pasisveikinimas kartojamas, bet akcentuojamas antras žodis.
- Frazė tariama su kirčiu prie kito žodžio ir pan.
Mokytojas sugalvoja naują sakinį: „Ruduo pakeitė vasarą“. Vaikai turėtų kartoti teiginį įvairiomis intonacijomis – linksma, nusivylusi, įžeista, pikta. Žaidimo metu mokiniai turi būti giriami ir skatinami.
Žaidimai
Net ir tuos užsiėmimus, kurie skirti tik kalbai lavinti, vyresnėje grupėje rekomenduojama praskiesti fizinio aktyvumo reikalaujančiu žaidimu. Pageidautina, kad ji derėtų prie bendros pamokos nuotaikos, atitiktų temą ir joje būtų naudojama žaidimo atributika. Jei pamoka skirta rudens sezonui, ikimokyklinukams galite nustatyti šias užduotis:
- šokinėkite per balas (pavyzdžiui, kartoninius ovalus);
- mesk popieriaus lapus;
- bėk nuo lietaus, kurį žais vienas iš mokinių;
- parodykite paukščius, kurie skrenda į šiltus kraštus.
Puiku, jei patys vaikai sugalvoja linksmybių idėjų, pasiūlo su pasirinktu sezonu susijusių veiklų ir veiklų variantus.
Užduotys
Šis etapas skirtas literatūros kūriniams ir kūrybai. Mokytojas gali perskaityti pasaką, istoriją ar eilėraštį, skirtą pamokai pasirinktai temai. Perskaičius būtina pasitelkti ikimokyklinukų vaizduotę ir fantaziją. Vaikai gali sugalvoti, kuo istorija baigėsi, pasiūlydami savo variantus. Galite surengti viktoriną, kurios atsakymus rasite darbe.
Pageidautina naudoti papildomus atributus, kurie yra paruošti iš anksto. Jų pagalba mokiniai galės įveikti perskaitytą istoriją. Pavyzdžiui, mokytoja vaikams papasakojo istoriją apie ežiuką, kuris apsirūpino maisto atsargomis žiemai. Mokytojas siūlo vaikų dėmesiui didelį krepšį, kuriame guli įvairūs daiktai. Ko pasiims miško gyvūnas: obuolių, grybų, o gal kamuoliuko?
Pamokos pabaiga
Pamokos pabaigoje sumuojami rezultatai, kur ikimokyklinukams suteikiama galimybė analizuoti gautą informaciją. Mokytojas klausia vaikų, kam buvo skirta pamoka, ką vaikai sužinojo naujo ir įdomaus. Svarbu pagirti ikimokyklinukus, tai juos nudžiuginsir skatina aktyviai dalyvauti pamokose ateityje.
Mažas prisiminimas apie praeitą pamoką dovanos pavidalu ypač patiks vaikams. Tai gali būti lipdukas, skanus saldainis ar kita maloni premija. Vaikams gali būti pateikti įdomūs namų darbai – nupiešti piešinį, skirtą nagrinėjamai temai, arba išmokti eilėraštį.
