Sėkmė mokiniams įsisavinti naują medžiagą labai priklauso nuo to, kaip įdomiai ir neįkyriai ji pateikiama. Dažnai mokytojui į pagalbą ateina įvairios nestandartinės pamokų formos. Tai ypač pasakytina apie pradinių klasių mokinius, kurie labai trokšta kažko naujo, neįprasto. Daugybė tyrimų rodo stabilų žinių ir įgūdžių įsisavinimą, jei jie įgyti nestandartine forma, kai vaikui tikrai buvo įdomu įgyti žinių. Pastaruoju metu mokytojai gana dažnai griebiasi tokių užsiėmimų, o nestandartinės pamokų vedimo formos tapo tokios įvairios, kad galima nesunkiai išsirinkti tinkamą bet kuriam dalykui.
Kas yra pamoka
Prieš kalbėdamas apie nestandartines pamokas, norėčiau paminėti, kas apskritai yra pamoka, kokių tikslų ji siekia.
Pamoka yra pagrindinis mokyklos ugdymo proceso vienetas. Būtent per šias 45 minutes mokytojas turi suteikti vaikams žinių konkrečia tema, lavinti tam tikrus įgūdžius ir gebėjimus. Kiekviena konkreti pamoka turi turėti savo tikslą, kuris įgyvendinamas atliekant daugybę užduočių: mokymo, ugdymo irpedagogai.
Galiausiai vaikas, išeidamas iš klasės, turi suprasti konkrečią temą, gebėti orientuotis sąvokose ir gebėti spręsti praktines problemas.
Pagrindinės formos
Klasikinė metodika išskiria šiuos pamokų tipus ir formas:
- Naujos medžiagos pranešimas. Pamokos struktūra tokia: aktualizavimas (organizacinis momentas) patraukia vaikų dėmesį, sprendžiami klausimai dėl nesančių, budinčių; pamokos temos ir tikslų, kuriuos reikia ja pasiekti, komunikacija; pagrindinė dalis – darbas su nauja medžiaga; praeities konsolidavimas; apibendrindamas pamoką. Taip pat tokiose pamokose yra namų darbų tikrinimo etapas, tačiau jį mokytojas gali įtraukti bet kurioje vietoje, priklausomai nuo pamokos koncepcijos.
- Praktinės pamokos. Šios pamokos savo struktūra yra panašios į aprašytąsias aukščiau, tačiau pagrindiniame etape ypatingas dėmesys skiriamas pačių mokinių praktiniams įgūdžiams (taisyklų kūrimui, uždavinių sprendimui, pavyzdžiams, darbui su žemėlapiais, laboratoriniams darbams).
- Praeities sisteminimas ir konsolidavimas. Tokios pamokos dažniausiai vyksta prieš kontrolines ir įskaitos klases. Čia praktinės užduotys kaitaliojasi su išmoktų taisyklių ir postulatų, pagal kuriuos turi būti vykdoma žinių kontrolė, kartojimu.
- Pamoka valdyti žinias ir įgūdžius. Pagrindinis šios pamokos tikslas – patikrinti, kaip gerai vaikai išmoko medžiagą. Gali būti atliekama įvairiomis formomis: kontrolinis darbas, testas, diagnostinis darbas (kompleksas), testas-pamoka.
- Sujungtipamoka. Pavyzdžiui, tokioje pamokoje gali būti, pavyzdžiui, ir žinutė apie naują, ir jos praktinis plėtojimas. Taip pat derinamas sisteminimas ir valdymas.
Nestandartinės pamokos ir šiuolaikiniai vaikai
Šiuo metu opi problema yra ta, kad šiuolaikiniai moksleiviai, ypač pradinių klasių mokiniai, visiškai skiriasi nuo savo pirmtakų, o tai, kas buvo priimtina sovietiniais laikais, ne visada atveda prie norimo rezultato. Vaikinai dabar turi ypatingą smalsumą, jie yra mobilesni, o sistema nebėra ta pati.
Be to, vaikai tapo aktyvesni. Tai galioja ir jų psichikai. Jei sovietmečio studentas galėjo ramiai sėdėti prie stalo 45 minutes iš eilės, tai šiuolaikinis reikalauja nuolatinės veiklos kaitos, kažkokių naujovių. Visko priežastis – informacinė visuomenė, nes žinių kiekis išaugo daug kartų, o jas reikia įdėti į tas pačias 45 minutes, kaip ir anksčiau. Taigi mokytojai sugalvoja tokias įdomias pamokų formas, kad vaikams nebūtų nuobodu, kad jie galėtų įsisavinti didžiulį žinių kiekį, kurį jiems siūlo šiuolaikiniai federaliniai švietimo standartai. (FGOS – federalinis valstijos švietimo standartas).
Kas yra nestandartinė pamoka
Kas yra nestandartinė pamoka? Visi, mokęsi mokykloje, galime aiškiai atsakyti, kad bet kuri pamoka pagrindiniame etape vyksta taip: tikriname namų darbus, pasakome mokytojui bet kokią naują informaciją konkrečia tema, užtvirtiname medžiagą. Tačiau šie konstrukciniai elementai gali būti keičiamibūtent iš jų visada susideda įprasta mokyklinė pamoka. Nestandartinės pamokų formos siūlo vietoj visuotinai priimto „kanono“naudoti puikią, kūrybišką struktūrą. Iš tiesų, kodėl gi nepasielgus taip: nepasakoti jiems naujos medžiagos, o paprašyti pačių vaikų, kad jie suprastų tiesą? Arba ne „ant pirštų“pasakoti apie viduramžių pilių gyvenimą, o surengti ten virtualią ekskursiją.
O tokių pamokų tipų ir formų galima sugalvoti be galo daug, riboja tik mokytojo vaizduotė.
Nestandartinės formos pamokų tikslai yra tokie patys kaip ir klasikinių, todėl bet kurią pamoką taip galima paįvairinti. Studijuojant naują medžiagą tiks pamokos-ekskursijos, kelionės, video pamokos. Integruoti užsiėmimai padeda gerai išmokti temas. Praktinėms pratyboms tinka tos pačios formos.
Kai mokytojui reikia suvesti vaikų žinias į tam tikrą sistemą, paruošti testui, reikia rinktis visokius žaidimus, konkursus, ginčus, veikėjų ar istorinių asmenybių išbandymus.
Net nuobodžius ir įdomius testus galima atlikti neįprastu būdu. Pirma, padės parengti projektą šia tema ir vėlesnį jo gynimą. Tai gali būti pamokos su teatro spektaklių elementais, mįslių pamokos, fantazijos.
Sudėtieji užsiėmimai – ypatingas skrydis mokytojo kūrybiškumui. Jiems galioja bet kokia forma. Svarbiausia apgalvoti ir pasirinkti tinkamiausią konkrečiai temai.
Pasirinktinių formų privalumai
Nestandartinės pamokų formos turi daugybępranašumai prieš klasikinius. Pirma, jie sukuria nuolatinį vaikų susidomėjimą studijuojama medžiaga. Informacija, kurią vaikai gavo ne tik iš mokytojo lūpų, bet, pavyzdžiui, savo paieškoje ar iš savo klasės draugų lūpų, tikrai geriau įsimins, bus suprantamesnė.
Antra, kaip taisyklė, tokia veikla skatina mokinius būti kūrybingus, lavina vaizduotę, kūrybiškumą, vaizduotės mąstymą.
Trečia, kitose nei tradicinėse pamokose galima naudotis daugybe techninių priemonių ir vaizdinės medžiagos.
Mokytojai atvirų pamokų formas paprastai renkasi iš netradicinių kategorijos – leidžia parodyti kūrybišką požiūrį į profesiją, pademonstruoti įvairių pedagoginių technologijų meistriškumą. Tokios pamokos visada atrodo naudingos.
Reikia atkreipti dėmesį, kad per didelis tokių formų naudojimas gali sukelti atsaką: vaikai nuo to greitai pavargs. Todėl tokius elementus į ugdymo procesą reikėtų įtraukti dozuotai. Tai gali būti tik keli tradicinės pamokos etapai, pavyzdžiui, žaidimas tikrinant namų darbus arba diskusijos mokantis naujos medžiagos.
Pamokos žaidimo forma
Jeigu kalbėtume apie nestandartines pamokų formas pradinėse klasėse, čia pirmaujančias pozicijas užima žaidimai. Ne paslaptis, kad tokio pobūdžio veikla, įskaitant pažintinę, yra pagrindinė vaiko veikla.
Kitas pamokų žaismingu būdu privalumas yra galimybė pritaikyti bet kurią mokyklos discipliną,bet kokio amžiaus. Jei jaunesniems studentams tai gali būti žaidimai-kelionės po stotis, varžybos, KVN, tai vyresniems studentams tai gali būti paversta tokia veikla kaip „Smegenų žiedas“, verslo žaidimas ir kt.
Jei pasirinksite neįprastas kūno kultūros pamokų formas, tuomet į pagalbą ateis ir visokie žaidimai: konkursai, „Linksmos pradžios“; Jūs netgi galite surengti savotišką olimpiadą ne tik bet kurios klasės, bet ir visos mokyklos lygiu. Kad į šeimą įtrauktų sportą, daugelis mokytojų organizuoja bendrus žaidimus su tėvais.
Pamokų žaidimo formas galima suskirstyti į keletą tipų: retrospektyvinės (grįžimas į praeitį – vaidmenų ir nevaidmenų žaidimas), verslo (mokiniai praktikoje tiria tą ar kitą tikrovės reiškinį, dažniausiai socialinį). arba ekonominiai), konkursai (turi konkurencinį pagrindą, gali būti ir komandinis, ir ne). Šiandien tai yra labiausiai paplitusios nuolatinio susidomėjimo dalyku formos. Verslo žaidimai naudojami vidutinio ir vyresnio amžiaus žmonėms, retrospektyviniai žaidimai, varžybos, šventės neturi specialių amžiaus apribojimų.
Pamokos – socialinė praktika
Vaikai linkę kopijuoti suaugusiuosius. Tai galioja ne tik jų elgesio būdui, bet ir visoms gyvenimo situacijoms. Todėl tokios pamokų vedimo formos, leidžiančios pasijusti suaugusiems, bus labai įdomios.
Pavyzdžiui, ginčai. Tai sėkmingiausios istorijos ar kitų socialinių disciplinų pamokų formos. Tokie užsiėmimai skatina mokinius įrodyti savo požiūrį, vesti dialogą konkrečia tema. RuošiasiToks renginys reikalauja nemažo pasiruošimo. Neužtenka paprašyti vaikinų pasikalbėti kokia nors tema, reikia ją išsamiai išstudijuoti iš įvairių pusių. Parengiamasis etapas čia yra labai svarbus. Po renginio taip pat svarbu jį peržiūrėti kartu su visa klase. Ši pamokos vedimo forma pradedama naudoti vidurinėje nuorodoje.
Sistemiškumas lems tai, kad vaikai mokysis įrodyti savo požiūrį, dės santraukas, bendraus tam tikra tema, argumentuos – visa tai padės baigiamuosiuose egzaminuose rašant C dalies užduotis. humanitariniai mokslai.
Pasirinkdami literatūros pamokų formas, galite atkreipti dėmesį į bet kurio veikėjo išbandymą. Tai bus kažkas panašaus į diskusiją, bet vaikų požiūris jau bus suformuluotas, jį reikės įrodyti gerai žinant tekstą.
Pamokos naudojant viešą bendravimo formą
Tokios pamokos yra artimos toms, kurios išvardintos aukščiau, kai vaikai mokosi ne tik diskutuoti, bet ir iškalbingai išreikšti save studijuojamo dalyko medžiaga.
Pavyzdžiui, istorijos pamokų formos, tokios kaip spaudos konferencija, pranešimas ar instruktažas, ne tik parodys vaikų žinias šiuo dalyku, bet ir parodys jų gebėjimą vartoti tam tikrus terminus, datas ir pateikti konkrečius, aktualius klausimus. Galite paprašyti vaikinų pakalbinti kokią nors istorinę asmenybę, galite paliesti konkretų įvykį.
Tai taip pat apima tokias dailės pamokų formas kaip ekskursija ar vieša paskaita. Galite paprašyti pačių vaikinųvadovai, iš anksto paruošę pranešimą apie bet kurį paveikslėlį, jo žanrą ir atlikimo stilių.
Kūrybinės pamokos
Vaikinams ypač patinka pamokos, kuriose reikia parodyti kūrybiškumą. Žinoma, tai gali būti įprastos vaizduojamojo meno ar Maskvos dailės teatro pamokos, tačiau, jei atsižvelgsime į pamokų iš išorinio pasaulio formas, galime išskirti tokį darbo tipą kaip Miško laikraščio kūrimas. Vieną vaikų grupę reikėtų pakviesti parengti pasakojimą apie augalą ar gyvūną, kitus susisteminti ir išdėstyti meninio sieninio laikraščio forma.
Perteikti studentams gamtos išteklių tausojimo poreikį padės panašaus pobūdžio darbas – jūsų vietovės Raudonosios knygos sudarymas.
Daugelis skaitymo pamokų formų taip pat pagrįstos kūrybiškumu. Be meno dirbtuvių, kur vaikai iliustruoja konkretų kūrinį, galite vesti literatūrinę pamoką. Kur, pavyzdžiui, vaikinai kuria savo istorijas arba kuria pasakas ar pasakėčias.
Fantazijos pamokos
Fantazijos pamokos taip pat pagrįstos kūrybiniu komponentu. Jie skiriasi tuo, kad tokiuose renginiuose ne tik kompiliuojamas koks nors reiškinys (pasaka, ekologinė istorija, koncertas), bet ir visas jo įkūnijimas: kostiumuotas ar meniškai apipavidalintas: ant popieriaus ar kaip spektaklis.
Tokios pamokų formos mokykloje leidžia vaikams ne tik parodyti savo fantaziją, bet ir labai suartina vaikų komandą, nes vaikai atlieka užduotis kartu: visa klasė ar grupėse.
Atnešimekeli fantazijos pamokų pavyzdžiai įvairiais mokyklinio ciklo dalykais. Pavyzdžiui, rusų liaudies pasakų pamoka skatina vaikus būti kūrybiškais. Į šią atmosferą pasinerti padeda ypatingas pamokos atributas – „stebuklingas“veidrodis. Pagrindinėje pamokos dalyje vyksta viktorina, kurios užduotys skirtos mokinių fantazijos pasireiškimui, pavyzdžiui, per trumpą laiką pavaizduoti pasakos personažą ar padaryti patarlę.
Kita pamoka, šį kartą vaizduojamųjų menų, skirta Kosmonautikos dienai, pavadinta „Draugų planeta“. Per pamoką, sukurtą kaip kelionę į tolimą planetą, vaikinai vaizduoja jos gyventoją – ateivį.
Užsiėmimai, orientuoti į vaikų vaizduotę, yra geri vidurinėje grandyje. Pavyzdžiui, studijuodami N. Nosovo istorijas iš serijos „Svajotojai“konsolidavimo stadijoje, galite vesti ypač mėgstamų kūrinių dramatizaciją.
Projekto metodas
Specialios pamokų formos, kurias naudoja vis daugiau mokytojų, yra paremtos projektų metodu. Tokie užsiėmimai yra geri, nes skatina mokinius praktikuotis, moko įgytas žinias pritaikyti praktikoje.
Šios pamokos skirtos atskleisti kiekvieno vaiko asmenybę, kuris jaučia savo asmeninę atsakomybę kitiems komandos nariams. Paprastai klasė yra suskirstyta į kelias darbo grupes, kurių kiekvienai paskiriama konkreti užduotis. Tai gali būti bet kokia veikla – nuo atsakymo į konkretų klausimą radimo iki grafikų, diagramų, atmintinių ir pan. Darbo metu vaikai sužino bet kokius naujus faktus, juos sistemina, pasirenkapagrindinis dalykas ir padaryti. Kitaip tariant, šios pamokų formos moko mokytis.
Darbas prie projekto paprastai trunka visus mokslo metus. Pagal naujausius išsilavinimo standartus tokiam darbui bendrame mokyklos tvarkaraštyje skiriamas tam tikras valandų skaičius. Projektinės veiklos pamokose mokomasi sisteminimo, tikslų nustatymo pagrindų, joms mokytojas taiso, sufleruoja, nukreipia. Jos neatrodo kaip standartinės klasės, jau vien todėl, kad mokytojo vaidmuo čia yra minimalus – vaikai patys organizuoja darbą, nustato prioritetus.
Vaikams reikia ne tik parengti konkretų projektą, bet ir jį apginti prieš mokytoją ir likusią klasę, o gal net ir mokyklos mokinius (pastaruoju metu praktikuojama tokia mokslinė ir praktinės konferencijos švietimo įstaigose yra itin dažnos).
Integruotos pamokos
Mokiniams ypač patrauklios yra integruotos pamokos – tos, kuriose susieti du ir daugiau mokyklinio ciklo dalykų. Jie leidžia formuoti nuolatinį susidomėjimą, parodyti, kad disciplinos yra tarpusavyje susijusios, skatina ieškoti žinių.
Integruotų pamokų formos labai skiriasi nuo tradicinio naujos medžiagos pateikimo ir tolesnės praktinės veiklos iki kelionių, viktorinų, KVN ir konkursų.
Galite integruoti įvairius mokyklinius dalykus. Štai keli pavyzdžiai:
- Literatūra (skaitymas) ir istorija. Pradinei mokyklai tokios pamokos aktualios studijuojant kūrinius apie karą. Daug daugiau vietosatsidaro vidurinėje nuorodoje – tuomet tokios pamokos ypač pasiteisina. Faktas yra tas, kad mokyklos istorijos kursas atsilieka nuo literatūros, todėl dažnai kalbos mokytojas turi pasakoti vaikams apie tam tikrą laikotarpį. Kodėl nesuvienijus mokytojų tikslų? Tokių pamokų pavyzdžių gausu: Puškino „Kapitono dukra“, Gogolio „Taraso Bulboje“kazokai, Lermontovo „Borodino“, vidurinei – Bloko eilėraštis „Dvylika“. Studijuodami „Karą ir taiką“galite vesti integruotą pamoką koncerto forma, skirtą šio istorinio įvykio atspindėjimui įvairiuose literatūriniuose, meniniuose, muzikiniuose kūriniuose.
- Matematika ir rusų kalba. Labai gerai vesti tokį integruotą renginį studijuojant temą „Skaičiai“. Forma gali būti kelionė per stotis, kur kiekvienam mokiniui bus pasiūlyta užduotis rusų kalbos ar matematikos tema.
- Aplinka ir menas. Temos „Metų laikai“studijas galima derinti su peizažų įvaizdžiu piešinyje. Tų pačių tikslų galima pasiekti integruojant aplinką ir technologijas (darbą).
- Klasikinis integracijos pavyzdys yra kūno kultūra ir gyvenimo sauga. Tokiu atveju galite susikurti konkrečią gyvenimo situaciją, pavyzdžiui, buvimą miške. Tai gali būti žaidimo arba praktikos pamoka.
- Užsienio kalba ir geografija. Kaip pavyzdys – pamoka-kelionė per mokomos kalbos šalį. Užsienio kalba taip pat puikiai dera su literatūra, istorija, rusų kalba.
- Kompiuterija ir matematika. Čia yra temų pasirinkimaslabai įvairus: nuo logikos pagrindų iki paprastų lygčių sprendimo. Apskritai informatika gali būti integruota su absoliučiai bet kokiu mokyklinio kurso dalyku, nes studijuojant kiekvieną discipliną reikia daryti pristatymus, lenteles, grafikus, ataskaitas.
Vaizdo mokymo programos
Pažanga nestovi vietoje, ji įsiskverbia į visas mūsų gyvenimo sritis, įskaitant mokyklos gyvenimą. Nenuostabu, kad vis daugiau mokytojų kreipiasi į tokią ugdymo proceso organizavimo formą kaip vaizdo pamoka.
Tokio renginio metu mokiniai gauna įrašą arba mokytojo kalbą internete tam tikra tema. Paprastai mokiniai tokias pamokas suvokia gerai: tai šiuolaikiška, nauja, įdomi.
Tačiau verta suprasti, kad jaunesniojo ir viduriniojo lygio vaikams sunku visos pamokos metu žiūrėti į interaktyviąją lentą ar ekraną, kuriame vyksta transliacija. Į pagrindinę pamoką tikslingiau būtų įtraukti vaizdo pamokas: tai atkreips vaikų dėmesį ir padės jiems geriau suprasti temą.
Šiuo metu yra daug mokomųjų ir mokomųjų vaizdo įrašų, todėl nebus sunku juos rasti bet kuriai temai.
Pasvarstykime, kada vaizdo įrašų vadovėliai yra tinkamiausi.
- Užsienio kalba. Labai naudinga žiūrėti filmų ir animacinių filmų ištraukas studijuojama kalba. Vaikinai girdės gimtakalbių kalbą, išmoks ją suvokti iš klausos.
- Literatūra (skaitymas). Tirtų kūrinių pastatymo fragmentų panaudojimas scenoje ar kine. Šis metodas yra geras spektaklio pamokose: vaikai galės palyginti pasirodymus, suprasti skirtingų žmonių kūrinio viziją.
- Studijuokiteraidės, skaičiai pradinėje mokykloje. Yra daug mokomųjų vaizdo įrašų šiomis temomis.
- Pasiruošimas GIA ir vieningam valstybiniam visų dalykų egzaminui. Trumpi vaizdo kursai padės glaustai perteikti vaikams reikiamą informaciją kiekvienai egzamino užduočiai atlikti.
