Ugdymo technologijos padeda klasių mokytojams spręsti klausimus, susijusius su mokslo metų darbo planų formavimu.
Sunku įsivaizduoti šiuolaikinės rusų mokyklos veiklą be popamokinės veiklos.
Funkcijos
Ugdymas mokykloje siejamas su aktyvia klasių vadovų veikla. Tokios veiklos metu vykdomas pedagoginis planavimas atlieka tam tikras funkcijas:
- gidas, kuris siejamas su veiklos sričių paskirstymu planuojant;
- dalykas, tikslai, veiklos turinys, rūšys ir kryptys;
- numatomas, susidedantis iš darbo plano sudarymo, rezultatų prognozavimo;
- organizacinis, leidžiantis mokytojams, racionaliais ir protingais veiksmais planuojant gauti atsakymus į tam tikrus klausimus;
- reprodukcinis, apimantis atlikto darbo apimties ir turinio atkūrimą po tam tikro laiko.
Kas tai yra
Švietimo darbo organizavimas yra susijęs su planavimu. Juo įprasta suprasti bendrą klasės auklėtojo, tėvų, moksleivių veiklą, skirtą ugdymo proceso tikslams, turiniui nustatyti klasės komandoje.
Klasės ugdomojo darbo planas yra pavyzdys klasės komandos narių tarpusavio santykių plėtrai ir gerinimui.
Darbo planavimo principai
Planams įgyvendinti reikalingos tam tikros ugdymo technologijos. Tarp tų principų, kurių reikia sėkmingam edukaciniam darbui, pažymime:
- specifiškumas;
- sistemingas;
- dialogas;
- tęstinumas;
- mokslinis;
- individualumas.
Šiais ugdomosios veiklos principais siekiama išanalizuoti visas jos sudedamąsias dalis, santykius tarp mokytojų, mokinių, tėvų.
Švietėjiškos veiklos sistema apima visų edukacinės veiklos dalyvių individualius ir kolektyvinius interesus, poreikius, vertybines orientacijas.
Pagrindinis švietėjiško darbo tikslas – harmoningos asmenybės, gebančios prisitaikyti prie šiuolaikinės visuomenės ugdymas.
Veiklos organizavimas
Direktorės pavaduotojas ugdymo darbui užtikrina, kad klasių vadovai ne tik sudarytų ir pateiktų darbo su moksleiviais ir tėvais planus, bet ir dirbtų pagal jų sudarytus planusplanai.
Mokyklos ugdymo veiklos specifika apima nurodymą planuojant pagrindinės klasės ir visos mokyklos veiklą.
Be konkursų, festivalių sąrašo, jų rengimo sąlygos turi būti įtrauktos į metų švietėjiškų darbų planą.
Priklausomai nuo kolektyvo savybių, klasės vadovas savo darbe parenka tam tikrus veiklos būdus ir formas, leidžiančius pasiekti norimą rezultatą.
Optimalus pedagogo veiklos metodų, metodų pasirinkimas grindžiamas trimis svarbiomis jo veiklos aplinkybėmis:
- būtinybė rasti geriausią variantą mokiniams ir jų tėvams dalyvauti klasės, mokyklos edukacinėje veikloje;
- tokio darbo rezultatas turėtų būti idėjos apie klasės kolektyvo gyvenimo struktūrą;
- klasės auklėtojas privalo pasirinkti optimalią formą, savo veiklos plano struktūrą, kad juo būtų patogu naudotis.
Švietimo svarba mokykloje
Pagrindinis ugdomojo darbo mokykloje tikslas – sudaryti sąlygas kiekvieno mokinio saviugdai ir savęs tobulėjimui. Dialogas tarp vaikų, tėvų, mokytojų įgalina klasės auklėtoją užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius, laiku nustatyti tam tikras problemas ir ieškoti būdų jas pašalinti.
Direktoriaus pavaduotojas ugdymo darbui yra pagrindinis bet kurio klasės auklėtojo sąjungininkas ir padėjėjas, jo užduotis yra koordinuoti veikląmokyklų grupės su švietimo organizacijomis, kūrybinėmis įstaigomis.
Antros kartos federaliniai standartai kelia tam tikrus reikalavimus švietimo veiklos organizavimui šiuolaikinėse švietimo įstaigose. Vykdydamas Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto nustatytas užduotis, klasės auklėtojas turi atkreipti dėmesį į kiekvieno vaiko nuomonę, atsižvelgti į tėvų, teisėtų mokinių atstovų (globėjų) pageidavimus, įvairių būdų ir galimybių pasirinkimą. planuoti klasės komandos gyvenimą ir veiklą.
Praktiniai patarimai
Šiuo metu aplinkosauginis švietimas mokykloje yra viena iš prioritetinių klasės auklėtojos veiklų. Būtent popamokinių išvykų, bendrų atostogų ir renginių metu jaunoji karta supažindinama su gamta, formuojasi jos priežiūros įgūdžiai.
Šiuolaikinis aplinkosauginis ugdymas mokykloje neapsiriboja kalbėjimu apie elgesio miške taisykles, tai kompleksinis planavimas, kuriame atsižvelgiama į įvairius veiklos aspektus: sveikos gyvensenos įgūdžių formavimą, asmens higieną, psichologinį komfortą..
Darbas su gabiais vaikais
Klasės auklėtojo ugdomojo darbo tikslas – kad jam patikėti vaikai galėtų tobulėti, parodyti savo prigimtinius gebėjimus ir gabumus. Žinoma, būtent tai priklauso nuo to, kaip atsakingai mokytojas elgiasi su savo funkcijapareigų, galutinis visų edukacinių veiklų rezultatas tiesiogiai priklauso.
Visos klasės auklėtojos pastangos, susijusios su vieningos ugdomosios veiklos programos kūrimu klasės kolektyve, yra nukreiptos būtent į jaunosios kartos kūrybinių gebėjimų atpažinimą ir ugdymą.
Neeilinių gebėjimų turintys vaikai daug sunkiau prisitaiko prie kasdienybės, jiems sunku užmegzti santykius su klasės draugais. Būtent mokytojas turėtų klasėje apgalvoti tokias veiklas, kurios maksimaliai prisidėtų prie tokių kliūčių įveikimo, padėtų sukurti pozityvią nuotaiką klasėje.
Pagrindinis ugdomojo darbo tikslas yra būtent ankstyvas gabumų nustatymas, optimalių sąlygų tolesniam nepaprastų mokinių tobulėjimui sudarymas.
Jeigu mokytojui pavyks rasti požiūrį į tokius mokinius, vaiko gabumas jam bus ne sunki našta, o džiaugsmas ir naujų pergalių bei kūrybinių laimėjimų troškimas.
Klasės auklėtojos veiklos sritys
Supažindinimas su rusų liaudies kultūra yra vienas iš popamokinės veiklos organizavimo variantų. Reikėtų numatyti ir planuoti bendras šventes, kurių metu moksleiviai susipažins su savo protėvių tradicijomis. Kūrybos namai, esantys beveik kiekviename Rusijos mieste, yra patikimas asistentas ir sąjungininkas klasės auklėtojos darbe. Psichologai gabius vaikus klasifikuoja kaip„rizikos grupė“, nes būtent tarp jų savižudybių procentas yra didelis. Siekiant išvengti tokių situacijų, ugdymo programos planavimą mokykloje vykdo mokytojai, psichologai bendroje veikloje, atsižvelgdami į moksleivių amžiaus ypatumus.
Po vidaus švietimo reformos, įvedus federalinius antrosios kartos švietimo standartus, klasių mokytojai turi realią galimybę savarankiškai planuoti savo veiklą klasės komandoje.
Nepamokinės veiklos diferencijavimas ir individualizavimas leidžia neįtraukti vaikų vidurkio, kuris egzistavo klasikinės sovietinės mokyklos laikais.
Mokytojo darbo ypatumai:
- optimalių sąlygų vaikų vystymuisi įvairiomis kryptimis sudarymas;
- mokinių pasiekimų stebėjimas;
- klasės auklėtojos domėjimasis vaiko išskirtinumu, originalumu;
- informacijos apie šeimos santykius, finansinę padėtį turėjimas.
Švietimas yra procesas, skirtas valdyti asmens raidą. Klasės auklėtoja į ugdymą stengiasi įtraukti tėvus, psichologus, kitus specialistus. Teisingai, švietimas gali būti laikomas menu. Tai prisilietimas prie vaiko vidinio pasaulio, jo saviugdos skatinimas, savęs tobulinimas. Psichologai įsitikinę, kad švietėjiška veikla užsiimantis mokytojas yra žmogaus sielų kūrėjas. Suteikdamas savo šilumą, laiką, stiprybę vaikinams, jis amžinai tampa jiems artimu ir brangiu žmogumi. Daugeliui vaikų lengviau kalbėti apie savo problemas su mokytoju, nei atsiverti tėvams.
Kūrybos namai, kuriuose veikia įvairūs būreliai ir kūrybinės studijos, padeda vaikui atskleisti savo kūrybinį potencialą. Ir vis dėlto, nepaisant to, kad šiuo metu mokiniai turi daug galimybių save realizuoti ir tobulinti, mokykla yra ta vieta, kur vaikai praleidžia maksimaliai daug laiko.
Jei klasės kolektyve nėra patogaus mikroklimato, tai nėra kalbos apie savęs tobulėjimą ir tobulėjimą.
Iš ugdymo principų, kuriais vadovaujasi šiuolaikinis klasės mokytojas savo darbe, išskiriame:
- natūrali atitiktis;
- pedagoginio ir ugdymo proceso vienovė;
- humanizmas;
- abipusis mokytojo ir mokinių kūrybiškumas.
Pavyzdys
Kaip iliustratyvų šiuolaikinės švietimo programos, skirtos viduriniosios grandies vadovams, pavyzdį, pateiksime rusų mokytojų parengtą medžiagą „Ramybė mūsų namuose“. Jo tikslas – atskleisti, atskleisti, ugdyti kiekvieno mokinio kūrybinę individualybę. Mokytojas savo darbe stengiasi pasikliauti tėvais, savo veiklą statyti abipusės pagarbos ir pasitikėjimo principais. Šios edukacinės programos laukiamas rezultatas – reikšmingas moksleivių akiračio praplėtimas, jų tautos kultūros vertybių supratimas, pasididžiavimo savo žeme jausmo, pagarbaus požiūrio į papročius ir tradicijas formavimas. šeima,šalyse.
Mokytojas stengiasi sukurti tokią savo popamokinės veiklos sistemą, kad vaikai bendrautų vieni su kitais, remdamiesi grožio ir gėrio dėsniais.
Tarp pagrindinių šios edukacinės programos darbo sričių pažymime:
- mokinių savybių tyrimas;
- sandarumas ir šaunios komandos tobulėjimas;
- į darbą įtraukiant tėvus, įvairių struktūrų atstovus.
Funkcinis ir aktyvus šios edukacinės programos komponentas reiškia, kad reikia užmegzti ryšį tarp klasės tarybos, administracijos, tėvų, taip pat daugybės mieste (kaime) veikiančių kultūros ir masinių organizacijų.
Klasės auklėtojas į kalendorių įtraukia ne tik konkursus, konferencijas, išvykas, turistų susibūrimus, kuriuos organizuos kartu su tėvų komiteto nariais ir klasės turtu, bet ir tuos renginius, kurie vyks mokyklos pagrindu, taip pat už jos ribų. Tokia tinklelis yra mokytojo darbo planas, kurį jis gali naudoti ketvirtį, pusę metų, visus mokslo metus.
Siekdamas planuoti ugdomąją veiklą, pirmiausia klasės vadovas analizuoja kiekvieno vaiko individualias savybes, nustato jo pageidavimus ir pomėgius. Atsižvelgdamas į veiksmų seką, atsižvelgdamas į ne tik moksleivių, bet ir jų tėvų (įstatyminių atstovų) pageidavimus, mokytojas sudaro konkrečią programą, kuri taps pagrindu rengiant visavertę ugdymo programą.
Bet kokioje edukacinėje veiklojeįstaigoje veikia metodinis klasių vadovų susivienijimas, kuriame kiekvienas mokytojas pristato savo ugdymo programą kolegoms.
Išvada
Būtent klasių vadovų metodinių bendrijų susirinkimuose priimami (atmetami) konkretūs ugdymo planai, atsižvelgiama į kiekvienos klasės kolektyvo individualias savybes, tėvų prašymus. Direktoriaus pavaduotoja ugdomajam darbui kuruoja klasių vadovus, padeda jiems spręsti su teminių planų rengimu susijusius klausimus.
Būtent vadovaujant vadovei rengiami klasių vadovų seminarai, kuriuose analizuojami praėjusių mokslo metų darbo rezultatai, sudaromas ilgalaikis naujųjų metų planas. aukštyn.
Nurodo ne tik konkrečius renginius, jų rengimo laiką, bet ir tėvų bei mokinių dalyvavimo konkursuose, konferencijose, turnyruose būdus ir formas. Ypatingas dėmesys ugdomajame darbe skiriamas bendravimui su mokyklos psichologu, atliekant daugybę diagnostikos priemonių, kurių tikslas – nustatyti problemas klasėse grupėse, nustatyti jų sprendimo būdus.
