Kasdienis darbo planavimas yra nepakeičiamas bet kurio mokytojo veiklos elementas. Štai kodėl rusų vaikų darželių auklėtojai daug dėmesio skiria šiai savo profesinės veiklos daliai.
Šiuolaikinė realybė
Šiuo metu darželyje reikia draugiškų, dėmesingų, malonių, kantrių, žingeidžių mokytojų, mokančių ir norinčių dirbti su vaikais.
Metinis darbo planavimas padeda mokytojams atsižvelgti į kiekvieno mokinio amžių ir individualias ypatybes, atpažinti gabius ir talentingus vaikus tarp jų ir kurti individualias jų raidos mokymosi trajektorijas.
Tikras profesionalas į savo darbą įtraukia šiuolaikines pedagogines technologijas ir metodus, nuolat lavina save, plečia savo akiratį.
Ką įtraukti
Į kasdienį planavimą pedagogas turėtų įtraukti tuos užsiėmimus ir užsiėmimus, kuriuos jis ves su savo globotiniais. Svarbus aspektas yra klasių skaičiaus koreliacija su vaikų amžiaus ypatumais.
Kasdienis planavimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą leidžia pedagogui tolygiai paskirstyti lavinimosi matematikos pamokas, juos supantį pasaulį, vesti pasivaikščiojimus, ekskursijas, organizuoti atostogas ir kūrybinius vakarus. Ji turėtų supažindinti su prasmingais pokalbiais ir veikla su atskirais vaikais. Dėmesingas mokytojas turėtų sugebėti atpažinti gabių vaikų gebėjimus ir skirti pakankamai laiko jų vystymuisi.
Gairės
Kokiais norminiais reikalavimais turėtų vadovautis ikimokyklinio ugdymo mokytojas? Kasdienį planą sudaro pedagogas, remdamasis norminiais ir teisės aktais, organizacijos vidaus vietiniais aktais, Pagrindinių laisvių ir žmogaus teisių apsaugos konvencija, Rusijos Federacijos Konstitucija, Rusijos Federacijos darbo kodeksu, „Švietimo įstatymas“, pavyzdinis ikimokyklinio ugdymo įstaigų reglamentas.
Mokytojas atsižvelgia į sanitarinius ir epidemiologinius reikalavimus darželio turiniui, įrengimui, organizavimui.
Į ką atkreipti dėmesį
Kasdienį planavimą jaunesnėje grupėje lydi specialaus vaiko stebėjimo žurnalo pildymas.
Aiškus švietimo ir auklėjimo veiklos pasiskirstymas padeda sukurti optimalias sąlygas formuotis irkiekvieno kūdikio vystymąsi, padedant jam socializuotis.
Dokumentacijos specifika ikimokyklinio ugdymo įstaigose
Kasdieniniam planavimui vidurinėje grupėje reikalingi dokumentai. Mokytoja taip pat veda vaikų lankymo ataskaitų kortelę, išsiaiškina jų neatvykimo į darželį priežastis.
Dokumentacija suskirstyta į šiuos aplankus:
- informacinis;
- analizė ir planavimas;
- ugdomasis darbas.
Pirmajame aplanke mokytojas pateikia nurodymus, kaip saugoti ikimokyklinukų sveikatą ir gyvybę. Čia taip pat saugomi sezoniniai kūno kultūros planai.
Mokytojas sutvarko vaikų sąrašą, grupės darbo režimą įvairiais metų laikotarpiais, informaciją apie tėvus.
Ypatingas dėmesys skiriamas ugdymo ir auklėjimo proceso metodinei pagalbai, diagnostinei medžiagai, ilgalaikiam planavimui.
Renginio tikslas
Kasdienis planavimas parengiamojoje grupėje yra sudėtingas dalykas, todėl pedagogas turi turėti tam tikrą išsilavinimą, išmanyti ikimokyklinukų psichofizinės raidos dėsningumus, ugdymo ir bendravimo metodus ir metodus.
Ugimo proceso efektyvumas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje priklauso nuo dienos grafiko kokybės.
Planavimas yra veiksmų „metai“, kurie sudaro ugdymo darbo pagrindąDOW. Dėl konkrečių popieriuje išdėstytų punktų galite atsikratyti netikrumo, sutelkti dėmesį į pagrindines užduotis, supaprastinti valdymą.
Kasdienis planavimas vyresnio amžiaus grupėje apima tikslų nustatymą, taisyklių, veiksmų sekų apmąstymą, darbo rezultatų numatymą.
Užsiėmimų paskirstymo programa yra auklėtojo veiklos organizavimo ir tikslingumo sąlyga, apsauga nuo vienpusiškumo. Kasdienis mąstymas veiksmais leidžia mokytojui formuoti darniai išvystytą ikimokyklinuko asmenybę. Tolygus suplanuotos medžiagos paskirstymas padeda išvengti skubėjimo, perkrovos.
Programa nėra formalumas, tik ją turint galima naujais ugdymo standartais išspręsti ikimokyklinio ugdymo įstaigai iškeltą problemą - ugdyti prisitaikiusį gyventi visuomenėje žmogų.
Planavimo principai
Kasdienis mąstymas dirbant su ikimokyklinukais grindžiamas šiais principais:
- švietimo ir auklėjimo proceso ryšys;
- poveikių cikliškumas, nuoseklumas, reguliarumas;
- atsižvelgiant į pedagogines sąlygas, ikimokyklinukų protinio vystymosi amžiaus ypatybes.
Tarp trūkumų, kurie išryškėja tikrinant darželio auklėtojų dienos planus, yra perkrova, savarankiško darbo trūkumas.
Klasių paskirstymas turi būti aiškus ir apgalvotas, kad mokytojas jaustų atsakomybęvykstantis renginys.
Dienos plano sudarymo algoritmas
Pasvarstykime, kaip reikėtų treniruoti ir auklėti antrąją jaunesnę grupę. Kasdienis planavimas apima režimo momentų patikslinimą: rytą, popietę, vakarą. Atsižvelgiama į intelektinį, emocinį, fizinį aktyvumą, taip pat į regionines ypatybes (gamtos sąlygas, klimatą).
Pagal SanPins normas, lopšelio grupėje per savaitę leidžiama 10 pamokų po 8-10 min. Vieną iš jų mokytoja planuoja prieš pietus, antrą – po miego. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos jaunesnėje grupėje mokytoja organizuoja 11 pamokų per savaitę. Vidurinėje mokykloje jų skaičius padidėja iki 12 pamokų, vyresnėje klasėje - iki 15.
Parengiamojoje grupėje kartu su papildomo ugdymo pamokomis mokytoja atlieka 17 veiklų.
Kasdienio planavimo pavyzdys
Siūlome dienos planavimo variantą vyresniojoje darželio grupėje. Pirmoje dienos pusėje numatomas aplinkosauginis švietimas. Vaikai kartu su mentoriumi išeina pasivaikščioti po darželio teritoriją. Jie apžiūri gėles, užduoda mokytojui klausimus, taip susipažįsta su augalais. Po pietų organizuojamas dienos miegas, po kurio mokytojas grūdina vaikus. Jie nusivalo drėgnomis šluostėmis ir atlieka paprastus fizinius pratimus.
Po pietų organizuojamas dailės užsiėmimas vaikams. Mokytojas kviečia savo mokinius ant popieriaus lapo pavaizduoti gamtos grožį, už kurio jie yrapastebėta rytinio pasivaikščiojimo metu.
Toks kasdienis planavimas apima jaunosios kartos pagarbaus požiūrio į aplinką formavimą.
Taigi ryte numatyta bendra veikla - pasivaikščiojimas, po pietų - kūrybinis darbas.
Išvada
Kad optimizuotų kasdienį planavimą, mokytojas kiekvienai dienai turi sugalvoti savo „ritualus“:
- dialogas su kiekvienu kūdikiu;
- grupinis bendradarbiavimas;
- pasakoti ar skaityti;
- ugdomieji žaidimai, didaktinės pratybos;
- pastabėjimai;
- kūrybiniai žaidimai;
- teatras, atsipalaidavimo pratimai, psicho-gimnastika;
- pažintinės penkių minučių trukmės;
- meniškai produktyvus darbas;
- muzika
Geras mokytojas nepraleidžia pagrindinių darbo su mokiniais aspektų, planuoja bendras pamokas, skatina ikimokyklinukų saviugdą. Galvodamas apie ryto valandų praleidimą su vaikais, jis atsižvelgia į tai, kad tai pats ramiausias laikotarpis. Dienos pradžioje mokytojas turėtų įtraukti vaikus į darbą, suformuoti juose džiugią, linksmą nuotaiką. Norėdami tai padaryti, jis atlieka emociškai stimuliuojančią gimnastiką. Mokytojas darbą atlieka individualiai arba pogrupiuose.
Tarp priekinės veiklos variantų, pavyzdžiui, ryte, galite pasirinkti apvalų šokį vaikams.
Patogiausias laikas individualiam bendravimui su vaikaislaikoma pirmoji dienos pusė. Lengvumo, pasikliovimo smalsumu, apgalvotos veiklos turinio dėka mokytojui pavyksta ugdyti ir ugdyti vaikų žodinę kalbą, ugdyti taisyklingą intonaciją. Rytinio laikotarpio turinys apima žaidimo veiklą, trumpus gamtos reiškinių stebėjimus, iliustracijų ir objektų svarstymą.
Pavyzdžiui, į vidutinių ir jaunesnių grupių dienos planą galite įtraukti trumpus pokalbius su vaikinais apie juos supantį pasaulį, apie šeimą. Kad jie būtų kuo vaizdesni ir veiksmingesni, galite pridėti iliustracijų ir nuotraukų.
