Vyklų ugdymas darželyje ypač svarbus vaikams, kurių tėvai dėl įvairių priežasčių negali organizuoti reguliaraus ikimokyklinukų ugdymo namuose. Tokiose šeimose didelės viltys dedamos į auklėtojus, ir neatsitiktinai. Mokytojas turi ne tik užtikrinti saugų vaiko buvimą darželyje, bet ir rūpintis jo asmeniniu ir dvasiniu augimu, kaip jam sekasi pasiruošimo mokyklai kelyje.
Bet kokios veiklos sėkmės raktas yra profesionalus ir sąmoningas požiūris. Mokytojas turėtų ne tik aistringai žiūrėti į pamokas, bet ir gerai žinoti jų paskirtį. Grožinės literatūros skaitymas suteikia puikių galimybių bendrauti su vaikais ir apima įvairių problemų sprendimą. Šiame straipsnyje aptariami prozos ir poezijos tekstų skaitymo ikimokyklinukams tikslai įvairių pedagoginių užduočių kėlimo požiūriu.
Orientuojantis tikslas
Žmogus savo gyvenime turi semtis patirties iš įvairių š altinių ir tekstųįvairūs žanrai čia vaidina svarbų vaidmenį. Pradinius žingsnius šia linkme tėvai jau žengia pačiais pirmaisiais vaiko gyvenimo metais, vėliau savo problemas sprendžia jaunesnioji grupė. Grožinės literatūros skaitymas tampa ypač reikalingas vaikui pereinant į vidurinę grupę. Paprastai, jei šis laikotarpis yra prastas skaitymui, bus gana sunku jį kompensuoti ateityje.
Šiuo laikotarpiu vienas svarbiausių skaitymo tikslų yra orientavimasis. Iš darbelių vaikai semiasi trūkstamų elementarių žinių apie kasdienę gyvenimo pusę, apie žmonių santykius ir gyvenimo tarpsnius, apie jų pareigas vienas kitam.
Skaitymo vertę jau tokiame amžiuje sunku pervertinti. Iš esmės vaikų gyvenimas gana monotoniškas ir skurdus įspūdžių, užsidaręs tam tikrame rate. Vaikas turi mažai galimybių pabėgti nuo ribotų žinių apie gyvenimą š altinių, o literatūriniai tekstai tai didžiąja dalimi kompensuoja. Žinoma, kuo sėkmingiau šio tikslo įgyvendinimas, tuo profesionaliau į jį kreipiasi mokytojas. Jis turi apskaičiuoti, į ką reikia kreipti ypatingą dėmesį, ką konkrečiai komentuoti naujos gyvenimo patirties įgyjančių vaikų požiūriu. Tačiau ir be komentarų skaitymas bus toli gražu nenaudingas, nes vaikas galės užduoti klausimus, į kuriuos atsakymų tada pats ieškos.
Emocijų ugdymas
Žmogų padaro gebėjimas užjausti, suprasti ir numatyti kito būseną, gebėjimas „skaityti“kito jausmus ir mintis. Bet kuris kompetentingas psichiatras patvirtins, kad tai anaiptol ne tik aukšti žodžiai, o rodikliainormaliai besivystantis vaikas. Šie gebėjimai kenčia arba nepasireiškia našlaičiams, taip pat vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimą. Atsiliekantis gebėjimas užjausti, ryškiai prasta emocinė sfera – tai objektyviai nenormalios (medicinine to žodžio prasme) apraiškos. Daugeliui vaikų tai yra pedagoginio aplaidumo įrodymas.
Vaikystėje skaitydami grožinę literatūrą, galite lavinti šiuos gebėjimus, todėl ateityje galėsite patirti sudėtingesnių emocijų iš kitokio lygio knygų.
Švietimo tikslas
Žinoma, grožinės literatūros skaitymas vidurinėje grupėje atlieka ryškų auklėjamąjį vaidmenį. Knygos ir mokytojo pagalba vaikas išmoksta arba patvirtina savo mintis apie tai, kas yra gerai, o kas blogai, lengvai ir nekritiškai suvokia elgesio stereotipus. Šiame amžiuje vaikai pradeda gana pastebimai skirtis vienas nuo kito, priklausomai nuo to, kokios knygos yra auklėjamos. Tiesiogiai ir naiviai suvokdami grožinę literatūrą, ikimokyklinukai išbando herojų elgesį ant savęs ir savo gyvenime. Jei idėjos apie normalius žmogaus veiksmus jam įskiepijamos ir darželyje, ir namuose, jis įgyja neįkainojamos gyvenimiškos patirties, kuri paruošia jį gyvenimui visuomenėje.
Kad ir kokios primityvios ir savaime suprantamos šios idėjos atrodytų auklėtojui ir tėvams, jie neturėtų būti apgauti, kad jų išmoks patys.
Švietimo tikslas
Jaunesnioji darželio grupė nekreipia dėmesio į ugdymo tikslus, vidurinė pradeda orientuotis į juos. Grožinės literatūros skaitymas, be savaime suprantamos pramoginės funkcijos, turėtų siekti vaiko intelektualinio vystymosi.
Paties siužeto suvokimas yra milžiniška intelektualinė užduotis tokio amžiaus vaikams. Mokytojas turėtų stebėti, kaip vaikai suvokia loginius ir ypač priežastinius ryšius.
Jei mokytojas pastebi, kad atskiri vaikai nesugeba suprasti teksto prasmės, tai turėtų būti proga suprasti priežastis. Jei kai kuriais atvejais tai gali būti pedagoginio aplaidumo ir tam tikro atsilikimo įrodymas dėl nepakankamo tėvų dėmesio vaikui, tai kitais atvejais tai gali būti signalas apie kūdikio vystymosi ypatybes. Jei vaikas, kurį supa tėvų dėmesys ir rūpestis, nesugeba, priešingai nei kiti, atsakyti į elementarius klausimus apie priežasties ir pasekmės ryšius, tai gali būti priežastis kreiptis į psichologą.
Kokybiškos įvesties užtikrinimas
Grožinės literatūros skaitymas vidurinėje grupėje, kaip ir bet kuriame kitame amžiuje, yra aukštos kokybės kalbos įvestis (medžiaga analizei, kalbos pavyzdys). Viena iš pagrindinių sąlygų, kad vaikas sėkmingai įsisavintų ir suprastų kalbą, yra tai, kaip sodrią kalbą jis girdi aplinkui ir kaip asmeniškai ji yra skirta jam.
Tekstaiprofesionalūs autoriai yra puiki medžiaga kalbos modeliams. Vaikas girdi ir suvokia naujus žodžius, konstrukcijas, mokosi struktūrizuoti teiginį, mokosi klišių ir kalbos šablonų, mokosi atpažinti skirtingus stilius.
Pedagogai ir tėvai turėtų ypač atkreipti dėmesį į tai, kokių žodžių vaikas nesupranta, išmokti juos paaiškinti mažyliui jam prieinama kalba. Paprastai tokių pokalbių metu išryškėja vaiko pasaulėžiūros spragos, jo klaidingos idėjos.
Viena iš pagrindinių šio amžiaus skaitymo užduočių – išmokyti vaiką reaguoti į nepažįstamus žodžius: klausti apie jų reikšmę, bandyti suvokti jų reikšmę, atpažinti ir suprasti juos kituose tekstuose, o vėliau pritaikyti juos savo tekstuose. kalba.
Ruošimasis kito lygio tekstų suvokimui
Negalime pamiršti, kad vaikas lenkia vyresniąją ir parengiamąją grupę. Grožinės literatūros skaitymas turėtų dinamiškai paruošti jį tokio amžiaus užduotims. Kuo vaikas vyresnis, tuo rimtesnės problemos, su kuriomis jis gali susidurti besimokydamas, tuo apčiuopiamesnės yra pradinėse jo gyvenimo stadijose pasitaikę praleidimai.
Mokykloje pagrindinis mokymo metodas yra mokymasis per tekstą (sakomą mokytojo arba perskaitytą vadovėlyje). Gebėjimas suvokti tekstą kaip tokį ir gebėjimas iš jo išgauti informaciją „dirbtinai“formuojasi gana ilgai ir sunkiai, su dideliu vaiko pasipriešinimu.
Nepastebimai iršis gebėjimas lengvai lavinamas tiems vaikams, kurie nuo vaikystės yra įpratę klausytis literatūros tekstų. Daugelis tėvų, kurie vėluoja susiformuoti šį gebėjimą ir pradeda vaikams skaityti tik prieš mokyklą, pastebi, kad vaikai arba suvokia tekstą su didele įtampa, arba sabotuoja tokią veiklą, arba tiesiog užmiega. Tai suprantama, nes gana sunku suvokti tekstą be įpročio. Skaitoma ir ausimi suvokiama literatūra turėtų „augti“kartu su vaiku ir prasidėti ne nuo gausių istorijų ir vadovėlių, o nuo trumpų eilėraščių ir apsakymų, adaptuotų pasakų.
Vaizduotės ir dvasinio pagrindo ugdymas
Grožinės literatūros skaitymas ikimokykliniame amžiuje, be abejo, vaidina svarbų vaidmenį lavinant vaizduotę. Daugelio tėvų – ir pedagogų – paplitusi klaidinga nuomonė, kad šis gebėjimas yra neprivalomas. Tuo tarpu tai yra viena pagrindinių (jei ne pagrindinė) intelektualinių ir dvasinių funkcijų. Pakanka pasakyti, kad gebėjimas įsivaizduoti ir įsivaizduoti yra diagnostinis kriterijus, leidžiantis nustatyti daugybę psichikos sutrikimų, įskaitant klinikinį protinį atsilikimą ir autizmą. Per didelis savo fantazijų vystymas ir nesugebėjimas susitelkti į kito žmogaus kuriamą meninį pasaulį gali būti signalas apie šizofrenijos išsivystymą.
Gebėjimas įsivaizduoti yra raktas į abstraktaus, savarankiško mąstymo ugdymą, gebėjimą spręsti problemas ne pagal modelį, rasti atsakymus į kasdienius klausimus ir gyvenimo sunkumus,prisiimti naujas pareigas. Vaizduotės ugdymas įgalina žmogų būti nepriklausomu tiek elementariai, tiek dvasiniame – asmeniniuose santykiuose, politinėse pažiūrose, estetiniame skonyje ir religiniuose įsitikinimuose. Asmuo, kurio vaizduotė labai išsivysčiusi, visada skirsis nuo kitų savo bejėgiškumu ir priklausomybe.
Plėtokite komunikaciją
Socialinių įgūdžių ir bendravimo gebėjimų ugdymas yra viena iš svarbiausių priežasčių (be, žinoma, grynai buitinių), kodėl vaikas turi lankyti darželį. Grožinės literatūros skaitymas – puiki galimybė lavinti bendravimo įgūdžius. Aptarimas su vaikais apie tai, ką jie perskaitė, suteikia jiems galimybę ne tik klausytis, bet ir išreikšti save. Vienas iš signalų, kad skaitymas sėkmingas, yra gyvų ir tiesioginių reakcijų į tai, kas skaitoma, srautas, labai skirtingo pobūdžio klausimai. Vaikų kūrybos aptarimas tarpusavyje jų pačių iniciatyva yra auklėtojos „akrobatika“.
Knyga, kaip priežastis vaikui kalbėtis su suaugusiuoju ar su kitais vaikais, pakelia jį į naują protinio ir intelektualinio vystymosi etapą.
Stereotipas
Grožinės literatūros skaitymas vidurinėje grupėje, ypač gerai organizuotoje grupėje, formuoja daugybę elgesio stereotipų. Ateityje jie tikrai turės įtakos vaiko gyvenimui apskritai ir ypač jo išsilavinimui. Šie stereotipai apima:
- Knygų skaitymas yra būtinas ir kasdieniškasprofesija.
- Knygose visada yra kažkas nesuprantamo ir idealiu atveju šis nesupratimas turėtų būti paaiškintas prieinamais būdais.
- Suaugusieji yra žinių š altinis. (Tai taip pat bus labai svarbu, kai dabartinis darželis ateityje taps pilnamečiu.)
- Trūkstamų žinių apie pasaulį galima pasisemti iš knygų.
- Emocijų š altinio galite ieškoti knygose.
Grožinės literatūros skaitymas vidurinėje grupėje nebūtinai turi išspręsti visų šių problemų iš karto. Mokytojas kiekvieną kartą gali daryti skirtingus akcentus. Taigi kūrinys, kurio edukacinė paskirtis aiškiai išreikšta pačiame turinyje, gali būti ypač kruopščiai komentuojamas naujažodžių požiūriu. Ir atvirkščiai, apie lengvą ir lengvai prieinamą knygą galima kalbėti, pavyzdžiui, kalbant apie veikėjų būseną. Apskritai, žinoma, tokių užsiėmimų sėkmę lemia, viena vertus, darbų talentas ir, kita vertus, mokytojo profesionalumas ir asmeninis susidomėjimas.
