Žokhovo švietimo sistema remiasi labai sena klasikinių žinių ugdymo srityje patirtimi ir naujausių vaikų pedagogikos, psichologijos ir fiziologijos tyrimų rezultatų taikymu. Ugdymo proceso efektyvumui užtikrinti plačiai naudojamos modernios mokymo priemonės, techniniai pasiekimai. Sistemoje ugdymo samprata yra detali mokytojo darbo technologija, metodas garantuoja žinių įgijimo lygį, kurio reikalauja bendrieji valstybės išsilavinimo standartai.
Sistemos autorius yra pusės amžiaus patirtį turintis metodininkas, nusipelnęs Rusijos mokytojas, matematikos vadovėlių ir žinynų autorius – Vladimiras Ivanovičius Žokhovas. Dėstė Mokytojų tobulinimosi institute ir Lenino pedagoginiame institute Maskvoje. Jis paskelbė daugiau nei 300 publikacijų su įvairiais moksliniais tyrimais pedagogikos srityje, kad galėtų peržiūrėti suinteresuotas visuomenės dalis.
Švietimo sistemos ypatybės
Kiekviename vaike, iš prigimties,didžiulis potencialas, kurį nesunku realizuoti, jei asmenybė iš pradžių nėra įtraukta į standartinius griežtus pagrindus, kurie egzistuoja šiuolaikinėse pirmose klasėse. Pradiniu mokymosi laikotarpiu vaikai išsiskiria dideliu motoriniu aktyvumu, kurį slopina esama sistema, priversdama vaiką keletą valandų nejudėti prie stalo. Tai ne tik sukelia raumenų ir kaulų sistemos perkrovas, bet ir sukelia nervų galūnėlių sutrikimus, blogina sveikatą.
Žokhovo ugdymo sistema pradinėje mokykloje keičia įprastą mokytojo ir mokinio santykių stilių. Įprasta pamoka su bet kokio vaiko veiksmo tempimu virsta aktyviu mokymusi, kai veiklos kryptis kelis kartus keičiasi. Nėra įprasto griežto sėdėjimo prie stalo, vaikai laisvai vaikšto po klasę, užduoda mokytojui juos dominančius klausimus, aptaria pavyzdžius ar problemas.
Sukurta pratimų sistema, kuri tiriama atliekant šiuolaikinius psichologinius ir fiziologinius testus, tarnauja kaip mechanizmas siekiant aukštų mokymosi rezultatų. Judesiai ir pratimai duoda geriausius lavinimo rezultatus, nes jie tolygiai vysto smegenų dalis, ypač dešinįjį pusrutulį. Pamokų metu atsipalaiduoja raumenys, lavinamas regėjimas, lytėjimas, klausa, logopedinės technikos pagalba nuskaidrinama kalba, lavinamas balsas.
Vaikų amžius
Mokymo metodų kūrimo procese atskleidžiama, kad 5-6,5 metų laikotarpiu vaikas aktyviausiai ir visapusiškai įsisavina informaciją ir žinias. Todėl klasėse pagal Žokhovąimti vaikus, kuriems iki pirmųjų studijų metų pabaigos būtų sukakę 6 metai. Norėdami tai padaryti, jie stengiasi įtraukti vaikus, kuriems priėmimo metu yra maždaug 5 metai ir 3–4 mėnesiai.
Šie terminai yra labiau rekomendaciniai, praktiškai klasėje mokosi 5, 2–7 metų vaikai. Po to kitas suvokimo aktyvumo laikotarpis nustatomas iki 12 metų, tačiau nepasižymi padidėjusiu informacijos įsisavinimo efektyvumu. Puikus rezultatas – vaikai lengvai išlaiko testus ir rodo gerus GEF rezultatus.
Mokinių ir tėvų santykiai
Prieš vaiko ugdymąsi mokykloje tėvai dvi savaites lanko informacinius seminarus, kuriuose aiškinama, kas yra Žochovo ugdymo sistema, koks šiuo atveju yra suaugusiųjų globos vaidmuo. Rekomendacijos nukrenta į įtikinamą prašymą nesikišti į vaiko namų darbus. Tėvų vaidmuo yra tik kontroliuoti, ar mokinys pradėjo ruošti namų darbus. Tėvai kadaise mokėsi standartinėje mokykloje, o jų pavyzdžių sprendimo metodai skiriasi nuo šiuolaikinės Žokhovo mokyklos.
Būsimi metodologijos rezultatai
Metodikos efektyvumą lemia tai, kad visi mokymo metodai yra natūralūs vaiko raidoje, derinant dvasinius, intelektualinius, fiziologinius ir psichomotorinius komponentus. Kiekvienas metodas yra skirtas atskiram laikiniam ir erdviniam naudojimo veiksniui. Sistemos naudojimas vaikui suteikia dideles galimybes visiškai įsisavinti visą žinių kiekįatsitiktinis:
- vaikai mielai lanko mokyklą ir patys atlieka paprastus namų darbus;
- pirmieji pastebimi informacijos įsisavinimo skirtumai nuo standartinio išsilavinimo pastebimi po dviejų mėnesių mokyklos lankymo;
- Pirmųjų studijų metų pabaigoje vaikai nesunkiai įvaldo skaičiuoti iki milijono, dirba su daugybos lentele, prasmingai skaito ir suvokia tekstą;
- sumažėjusios ligos, lengvas sezoninis peršalimas, pagreitėjęs augimas;
- klasė pagal Žokhovo sistemą išsiskiria draugiška atmosfera, nereikalingų jėgų susipriešinimo ir susirėmimo per muštynes nebuvimu.
Mokytojo vaidmuo taikant naująjį mokymo metodą
Išsilavinimas pagal Žokhovą skiriasi tuo, kad turi savo balų sistemą, išreikštą dešimties balų sistema. Pagrindinis dalykas sistemoje yra įvertinimas, kuris yra vaiko aktyvumo rodiklis.
Klasėje dirba mokytojai, kurie įveikė bendrojo ugdymo modelius. Norint dirbti mokymo sistemoje, pakanka baigti mokymo kursą naudojant vaizdo medžiagą. Po to mokytojas tampa pamokos vadovu ir, vadovaudamasis griežtomis rekomendacijomis, parengia vaiko žinių įgijimo metodus. Mokytojas kviečiamas savarankiškai nustatyti semantinę apkrovą ir kiekybinį komponentą, kurį sudaro Zhokhov sistema. Mokytojų atstovas nesunkiai parašys scenarijų ir suvaidins jį vaikų grupėje. Mokytojams, dirbantiems su sistema, suteikiama:
- išsamiauparengti pamokų planai 4 klasei;
- palaikymas internete kiekvieną savaitę;
- garantuotas studentų GEF žinių patikrinimo rezultatas;
- mokymo kursai;
- padidėjęs autoritetas tarp mokinių ir jų tėvų.
V. I. Žokhovo metodinė sistema „Unikali“mokyklų vadovams
Sistema skirta pradinių klasių mokiniams ir daugeliui kyla klausimas, ar ją oficialiai rekomenduoja Švietimo ministerija. Žokhovo technologija neturi tokios rekomendacijos, tačiau remiantis federalinio valstybinio išsilavinimo standarto paaiškinimais tampa akivaizdu, kad kiekvienas mokytojas pasirenka metodą, kuris, jo nuomone, yra veiksmingas mokiniams įgyti žinių. Rusijos Konstitucija teigia, kad kiekvienam garantuojamas mokymo metodo pasirinkimas. Pabrėžiamas apribojimų nepriimtinumas ir kliūčių sudarymas švietimo srityje siekiant pašalinti konkurentus.
Švietimo įstatymas reiškia laisvą švietimo sistemos pasirinkimą pagal žmogaus poreikius žiniomis ir polinkį įsisavinti mokslus. Vyksta netrukdomas gebėjimų ugdymas, būtinų prielaidų savirealizacijai sukūrimas, galimybė pasirinkti ugdymo metodą ir vykdyti mokymosi veiklą.
Žokhovo švietimo sistema sujungia specifinius mokymo metodus į nuoseklią darnią sistemą, kurioje efektyviai panaudojama daugiau nei pusantro tūkstančio veiksnių, aktyviai veikiančių vaikų raidą. Mokytojas turi teisę pasirinkti mokymo sistemą pagal bet kurią metodiškai sukurtą sistemą, jei žinių, gautų iš rezultatųatitinka šiuolaikinio išsilavinimo reikalavimus.
Įstatymas skatina tuos mokytojus, kurie savarankiškai kuria naujus mokymo metodus ir išlaiko atsakomybę už mokinių įgytų žinių lygį. Jei direkcijos ir mokytojo profesiniai interesai nesutampa, įstatymo rėmuose kilusiam ginčui nagrinėti sudaroma speciali komisija. Iš to išplaukia išvada, kad neįmanoma priversti mokytojo dirbti pagal kažkokį metodą, kaip ir neįmanoma uždrausti naudoti patikimą ugdymo sistemą.
Sistemos technikos
Žiūrint metodinius filmukus tampa akivaizdu, kad vaikinai pamokoje nesėdi griežta poza, susidėję rankas į stalo paviršių, o atsilošia ir laisvai susikiša rankas už nugaros. Ši padėtis palaipsniui gydo vaikų sulenkimą. Zhokhov sistema leidžia vaikams per pamoką laisvai eiti eilėmis pas mokytoją, kad galėtų užduoti dominantį klausimą arba ištiesti kojas po sėdėjimo. Tačiau tai netrukdo įgyti žinių, nes mokymasis tampa ryškia pramoga ir nereikalauja nei mokytojo, nei mokinio pastangų.
Matematikos pamokos pradžioje, naudojant paprastą pavyzdį, vaikams rodomas įdomus filmas, kurio dydis ar gylis yra ką aptarti. Kiekvieną pamoką lydi muzika ar daina, kartais – šokis. Vaikinai skaito raidė po raidės, fonetinių apibrėžimų nėra. Kalbos raida vyksta žodinėje raiškoje, skaičiuojant objektus, matematiškaiveiksmai atliekami mintyse. Vasaros atostogų ir savaitgalių metu vaikams namų darbų neduodama.
Švietimo sistemoje nėra programos skaidymo į atskirus dalykus, toks vientisumas artimesnis natūraliai supančios erdvės tikrovės pasireiškimui. Visos sąvokos vaikų akyse turi tiesioginio taikymo patirties, pavyzdžiui, matematika. Standartiniame klasikiniame išsilavinime matematiniai dėsniai yra abstrahuojami nuo tikrovės.
Dainavimas klasėje išsprendžia dvejopą problemą – leidžia atsipalaiduoti efektyvesniam žinių įsisavinimui ir reguliuoja dviejų smegenų pusrutulių veiklą. Visos skirtingos kiekvieno dalyko sąvokos Zhokhov sistemos sujungiamos į vieną visumą. Tėvų, kurie lankė vaikų pamokas mokykloje, atsiliepimai yra teigiami. Kai kurie sako, kad jie patys mielai mokytųsi progresyviuoju metodu.
Mokytojas internete gauna pagal sistemą parengtas savaitines pamokas, dalyvauja plačiuose seminaruose. Pagrindiniai praktikos principai yra tokie:
- kiekvieną dieną vaikas gauna lavinančią mankštą protą ir pratimus kūnui;
- pamokoje tikrai skambės gera daina ir melodinga muzika;
- kiekvieną temą siūloma suvokti per vaizdinius vaizdus, naudojant sukurtą technologiją;
- vaikas suvokiamas kaip originali asmenybė su ryškiomis charakterio apraiškomis, verta pagarbos;
- studijantis bet kurią knygą sudaromos sąlygos formuotis moralinei pozicijai ir išsilavinimuiasmenybė;
- dažnai rengiamos atostogos yra atspirties taškas vaiko saviraiškai ir jo gabumams atskleisti;
- piešiniai atspindi vidinį vaikų pasaulį;
- namuose ir atostogose reiškia gerą poilsį be privalomo susigrūdimo;
- sistema skirta mokytis vienu metu nuo 15 iki 45 žmonių klasėje;
- pageidautina, kad mergaičių ir berniukų būtų vienodas skaičius.
Disciplina klasėje
Drausmės klausimai rūpi tiems tėvams, kurie dar tik susipažįsta su mokymo sistemos pagrindais. Nemažai problemų kyla ir seminaruose besimokantiems naujiems mokytojams. Susitikimuose, kuriuose aiškinama padėtis, pasekėjai sako, kad Zhokhov švietimo sistema nuo pirmųjų dienų nustato savireguliuojančią discipliną klasėje. Vaikai taip įsitraukia į įdomų mokymosi procesą, kad mokytojas tampa autoritetingu asmeniu, kuriuo vaikai pasitiki ir jam netiesiogiai paklūsta. Pamokose nėra mokyklinio pratybų, natūralus vaiko elgesys klasėje daro procesą įdomų ir informatyvų.
Kalbant apie drausmę namuose, atliekant užduotis, tėvams reikia pagalbos dėl savalaikio įgyvendinimo mokymo pradžioje. Ateityje procesas patenka į skatinimo veiksmų kategoriją ir tampa pageidaujamas vaikams. Namų darbų praktika sistemoje apima lengvus namų darbų pavyzdžius, kartais jų visai nėra, nes pamokoje vaikinai išmoksta daug medžiagos, žinios yra gilios.yra prisimenami.
Tėvų nuomonė apie sistemą
Apibūdinto ugdymo tipo rėmėjai aktyviai agituoja, kad neapsisprendę tėvai išleistų vaiką mokytis į klases šiuo metodu. Vladimiras Ivanovičius Zhokhovas skyrė daug laiko ir pastangų kurdamas sistemą, kuri pakeistų klasikinį išsilavinimą ir suteiktų studentui sėkmingus mokslo metus. Tačiau net patikliems tėvams reikia paaiškinti tokio ugdymo ypatybes. Viešojoje erdvėje dažnai nėra konkrečios informacijos apie technikų ir metodų poveikį vaiko organizmui, jo smegenims ir psichologijai – pateikiami tik apibendrinti duomenys. Daugelis tėvų mano, kad teiginių apie natūralumo ir sveikatos išsaugojimo principus akivaizdžiai nepakanka, nes tokios sąvokos švietimo sistemoje buvo vartojamos prieš daugelį metų.
Pasikalbėjus su tėvais apie Žochovo švietimo sistemą, tampa akivaizdu, kad suaugusieji nori išsamesnių paaiškinimų. Net pažintinėse konferencijose ir susitikimuose su būsimų pirmokų mamomis ir tėčiais ne visada pavyksta perteikti tiesą. Daugelis tėvų tokius ugdymo metodus praktikuoja intuityviai, nežinodami technologijų mokymo pagrindų. Drausmė kelia daugybę klausimų, suaugę šiuolaikiniai tėvai sutinka suteikti vaikams laisvę, kaip rekomenduoja Žokhovo švietimo sistema. Atsiliepimai kalba apie dozuotas vaikų laisves, nes jų psichika nėra taip išvystyta ir sustiprėjusi, kad teisingai įvertintų gautą laisvę.
Kalbamės su vaikų, kurie mokosi, tėvaisklasėje pagal Žochovo sistemą, galima susidaryti supratimą, kad drausmės pažeidimų ir vaikų konfrontacijos vis dar pasitaiko. Kai kurie tėčiai ir motinos dėl šios priežasties yra priversti išvesti savo vaikus iš klasės. Jei mokytojo autoritetas vaikams yra nepakankamas, tada tampa sunku išspręsti drausmės klausimą. Žokhovo švietimo sistema Maskvoje surinko daug atsiliepimų, kurie ne visada yra teigiami.
Neigiamos pusės
Daugelis kritikų mano, kad ši technologija nėra visiškai tinkama šeimos ugdymui. Tėvų vaidmuo sumažinamas iki minimumo, jie skatinami bendrauti su vaiku pagal kokią nors patvirtintą schemą, kitaip tai gali sutrikdyti stabilų ugdymosi procesą. Tėvas ir motina gali kištis tik drausmės klausimais, o jų teisė perteikti vaikui savo patirtį ir paaiškinti medžiagą savo kalba yra atmesta. Šią situaciją praktikuoja Žokhovo švietimo sistema. Trūkumai, kaip matote, negali būti vadinami nereikšmingais.
Šiuolaikinės šeimos užtikrintai ir be problemų paaiškina vaikui visus 1-4 klasės klausimus ir suvokia tokio trukdymo su priešiškumu apribojimą. Savo vaiko ugdymas daugeliui jų yra pagrindinis gyvenimo prioritetas, ir jie gali tai suteikti nenaudodami labai griežtų metodų. Vaikai jaučia tėvų palaikymą, jie, kaip ir anksčiau, bet kokiu klausimu kreipiasi į mamą ir tėtį.
Deja, tik charizmatiškas žmogus gali organizuoti ir kūrybiškai išlaikyti visą klasę vaikams įdomios veiklos rėmuose. Tikraisistemos įkūrėjas tai labai pajuto, kas savaitę duodamas vaizdo instrukcijas mokytojams, dirbantiems pagal jo metodiką. Laisvė rinktis mokytoją labai ribota, autoritarizmas kuriamas kartojant pastabas iš video medžiagos ar vadovaujantis bendra koncepcija. Mokytojo iniciatyva nėra sveikintina, tai lemia tam tikrą mokytojų nutekėjimą iš pamokų pagal Žokhovo sistemą.
Krūvis, nepaisant žaidimų mokymosi formų, vaikams suteikiamas didžiulis. Kai kurie vaikinai atrodo pavargę po dienos mokykloje. Kiti susijaudinę ir sunkiai persikelia į ramią namų aplinką. Metodinėse studijose mažai atsižvelgiama į vaiko sielą, mažas žmogus veikiau laikomas konteineriu, į kurį tam tikra technologija sukraunama didžioji dalis mokomosios medžiagos. Vaikai veikia kaip konkrečių metodų taikymo orientavimo objektas. Vaikų mokymosi pasiekimai akivaizdūs, tačiau kai kurie pirmokai gauna atsakymą į problemą nesuprasdami, iš kur ji kyla.
Perkeliant mokinius į penktą klasę po pradinio išsilavinimo pagal Žokhovo sistemą, kai kurie susiduria su sunkumais. Tėvai mano, kad tokia technologija turėjo būti sukurta ne tik pradinėms klasėms, bet ir visoms vėlesnėms klasėms.
Baigiant reikia pažymėti, kad Žokhovo sistemos mokymas tinka ne visiems studentams. Pavyzdžiui, vaikai, turintys atsilikusį tikrovės suvokimą, į tokias klases nepatenka. Pati žaidimų ugdymo sistema nėra nauja ir duoda efektyvius rezultatus. Nusiųskite vaiką į tokią klasę arba palikite priimtojestandartinis išsilavinimas, nusprendžia tėvai.
