Švietimas visuomenėje visada buvo vertinamas. Valstybių istorija palieka pėdsaką ugdymo įstaigų darbe ir ugdymo proceso organizavime. Vienuose magistro lygis susiformavo kaip doktorantūros pirmtakas, kitose buvo manoma, kad magistro statusas yra ne mokslinis, o akademinis laipsnis, kurį patartina įgyti anksčiau nei pirmąjį.
Praėjusį šimtmetį buvo įprasta įgyti aukštąjį išsilavinimą, tada studijuoti aukštojoje mokykloje ir apginti daktaro laipsnį. Jei liko jėgų, buvo noro ir atsirado aktualių bei visuomenei reikšmingų idėjų, eik į daktaro darbą. Šiame amžiuje situacija pagerėjo, išsilavinimas tapo patrauklesnis: specialistai liko, bet atsirado bakalaurai ir magistrai.
Laipsniai
Gydytojas dažniausiai siejamas su mokslu, plačiomis žiniomis ir įgūdžiais, pripažintais esminiais pasiekimais, daugybe publikacijų ir studentų. Norint įgyti daktaro laipsnį, reikia ne tik sunkiai dirbti, bet ir jau būti pripažintu autoriumi, turėti tikrų pasiekimų irbūti žinomas mokslo pasaulyje.
Klasikinis kelias į daktaro laipsnį prasidėdavo nuo diplomo, nuo daktaro laipsnio iki daktaro laipsnio. Šiuo metu jis padidino savo magistro baigiamąjį darbą prieš rašydamas ir gindamas disertaciją.
Kandidato laipsnis suteikiamas panašiomis sąlygomis, tačiau kelias yra daug trumpesnis. Manoma, kad daktaro laipsnis yra pirmasis bandymas įgyti pirmųjų mokslo pasiekimų pripažinimą praktikoje ir visuomenės galvoje.
Magistrantūros programos atsiradimas tapo rimta pagalba būsimiems kandidatams. Magistro darbas jau ne diplomas, čia suteikiama visai kito lygio kvalifikacija. Diplomas yra būtinas elementas norint patvirtinti aukštąjį išsilavinimą, o magistro laipsnis yra žmogaus apsisprendimas siekti toliau.
Sąvoka „kandidatas“yra nusistovėjusi sovietinių laikų reliktas. Visuomenės sąmonės mentalitetas Rusijoje neleis išnykti kandidato akademiniam laipsniui, nes jis jau yra mokslininkas. Viskas, kas priklauso nuo kandidato, yra specialistas, mokytojas ar meistras. Akademinio laipsnio nėra, bet akademinis statusas yra vienareikšmiškai pripažįstamas.
Pažangių laipsnių logika
Jei pašalinsite kandidatus, tada „legalizuotų“mokslininkų bus labai mažai. Labai sunku įvykdyti visus daktaro disertacijai keliamus reikalavimus: reikalingi realūs įgyvendinimai, mokslinis autoriaus pripažinimas, aktualumas, naujumas ir reikšminga socialinė reikšmė, o tai – gyvenimo ir kruopštaus darbo metai.
Gavus yra trys pagrindinės kelio parinktysaukštasis išsilavinimas:
- specialistas (inžinierius, vadovas, ekonomistas);
- mokytojas (alma mater, magistratas, kandidatas);
- mokslininkas (kandidatas, gydytojas, akademikas).
tu turi išmokti.“
Galbūt mentalitetas, esantis už Rusijos visuomenės sąmonės, skiriasi nuo šios taisyklės. Tačiau mūsų magistro laipsnis yra studija, kuri sujungia mokslinę ir mokymo veiklą.
Aukštasis mokslas
Žmonės linkę puikuotis savo pasiekimais, žiniomis ir įgūdžiais, bet gyvenimas visada viską sutvarko. Neįmanoma pakeisti tradicinės ugdymo schemos:
- darželis;
- mokykla;
- universitetas;
- magistrantūros studijos (pirmas etapas);
- doktorantūros studijos (antras etapas);
- akademija (elitui)
Tačiau visada galite keisti. Baigus studijas būdavo tik du būdai: likti alma mater arba gauti paskirstymą. Abiem atvejais abiturientų mokykla yra atvira, o laipsnis yra prieinamas.
Sėkmingai apsigynimui ir mokslo laipsniui įgyti nėra svarbu įstoti ir studijuoti aukštojoje mokykloje, tačiau mokslas priima griežtą veiksmų seką, kad gautų mokslines regalijas. Galbūt taip atsirado meistras. Akademinis laipsnis čia neminimas. Tiesiogsiūlomas papildomas konkrečios mokslo krypties išsilavinimas, derinamas su dėstymo veikla. Mokslinė arba tiriamoji ir gamybinė veikla vykdoma lygiagrečiai ir gali būti ugdymo proceso pagrindas.
Įprasta seka (universitetas ir aukštoji mokykla) praskiedžiama tarpiniu etapu. Universiteto absolventas, bakalauras, magistras ar specialistas yra skirtingo lygio žinios ir gebėjimai, bet ne mokslo laipsnio suteikimo faktas.
Bakalauro ir magistrantūros programos
Madingi žodžiai ir formalūs aukštojo mokslo ženklai išliko kaip duoklė madai. Mokslas, gamyba ir visuomenės sąmonė domina specialistus ir mokslininkus, o dorovinis ugdymas taip pat svarbus.
Tikros žinios ir įgūdžiai domina. Jei peržvelgsite esamus švietimo įstaigų pasiūlymus, ne visi pirmąjį etapą vadina bakalauro laipsniu.
Rusijos prisijungimas prie Bolonijos proceso 2003 m. turėjo įtakos nacionalinei švietimo sistemai, tačiau žodis „specialistas“neišnyks iš socialinių ir ekonominių apyvartos, nepavyks primesti bakalauro ir magistro laipsnio, o ne specialistas, tada kandidatas ir gydytojas.
Formulė „magistro laipsnis – tai suaktyvėjęs judėjimas į mokslą, derinamas su mokymu“nieko ypatingai nepakeitė. Atsirado galimybė norintiems greičiau pradėti dirbti, o norintiems užsiimti moksline veikla – tęsti mokslus toliau.
Naujai nukaldinti bakalaurai ir magistrai, ypač šioje srityjeekonomikos ir vadybos, iš karto parodė, ko nori ir kaip ketina tai pasiekti. Gyvenimas parodė, kad kasdienėje sąmonėje gražus žodis įgavo savo statusą.
Daugelis meistrų laiko save mokslininkais, tačiau į mokslą nesiruošia. Įvaizdžio naudojimas karjerai yra gera priežastis didinti žinių lygį. Asmeninė nuomonė yra svarbi, tačiau yra tikslus atsakymas į klausimą: ar magistro laipsnis. Tai yra kvalifikacija. Nors kai kurios mokyklos „laipsnį“priskiria skliausteliuose.
Pavyzdžiui: kandidatas ir daktaras gauna „laipsnį“be skliaustų.
Švietimo įstaigos logika
Kurti mokslą ir mokymą sunku priversti. Prievarta nepasiekia kūrybinių rezultatų, o mokymas be noro ir įgūdžių neveiks. Tai panašu į skysčio pylimą per tuščiavidurį vamzdį: išeiga bus tokia pati kaip įvestis.
Magistro laipsnis ir akademinis laipsnis yra du skirtingi dalykai. Vienas dirba, kitas kuria ir moko. Pirmoji – valdoma, antroji – turtinga netikėtų ir įdomių sprendimų. Mokymo trukmė yra svarbi, o dviejų etapų mokymosi procesas leidžia atskirti mažiau įkyrius nuo užsispyrusių ir praktiškų.
Tegul bakalauras siekia tapti magistru, o diplomas jį domina. Įstaigą su magistro laipsniu kur kas didesnė tikimybė susilaukti naujų dėstytojų ir mokslininkų nei ta, kuri liko praėjusių epochų kaliniu, apsiribojo „diplomo“pakeitimu į „bakalauro laipsnį“arba paliko viską taip, kaip yra.buvo.
Žmones skatina noras parodyti savo vertę. Nesvarbu, kaip atrodo magistrantūros studijos, svarbu, kad žodis „meistras“visuomenės galvoje sustiprėjo ir turi teigiamą įvertinimą.
Studento logika
Šiuolaikinis jaunimas nesiekia mokslo. Visi siekia greitai įgyti žinių, kurių pakaktų darbui statybose, prekyboje ar finansinėje įmonėje (motyvas – norisi nieko neveikti, o gyventi gerai). Ne visiems pasiseka, jie turi persvarstyti savo gyvenimo padėtį ir tikėtis, kad aukštasis mokslas išgelbės situaciją.
Gavęs pirmąjį aukštąjį išsilavinimą, jei diplome yra žodis „bakalauras“, jaunas specialistas dažnai susimąsto apie būsimą darbovietę, ypač vadybos ar ekonomikos srityse. Darbdaviai paprastai mano, kad magistro laipsnis yra aukštasis išsilavinimas, turintis labiau perspektyvų įvertinimą. Tiesą sakant, viską lemia žinios ir įgūdžiai, tačiau papildomi studijų metai niekada nepakenkė.
Darbdavio pozicija
„Medžioklė“geriausių verslų bet kurioje pramonės šakoje jau seniai buvo nepajudinama taisyklė. Svarbiausias verslo š altinis yra intelektas. Kaip iškviesti specialistą, bakalaurą ar magistrą, nesvarbu. Kokybiškos žinios ir įgūdžiai yra svarbūs.
Darbas su švietimo įstaigomis tapo norma ne tik profesionaliems galvų medžiotojams – įdarbinimo agentūroms, bet ir net smulkaus ir vidutinio verslo personalo skyriams. Be specialisto joks verslas nėrajuda, bet darbas stovi.
Sunku pasakyti, kokią elgesio doktriną pasirinks konkretus darbdavys, tačiau daugelis žmonių vadovaujasi ugdymo procesu. Stebėjimas:
- kursinių darbų kokybė;
- diplomo turinys;
- noras sužinoti daugiau.
Taip formuojamas būsimo specialisto reitingas ir kuriama studento reputacija pas būsimą darbdavį.
Nesvarbu, kas yra magistro laipsnis: laipsnis ar kvalifikacija. Svarbu, kad šis terminas reiškia specialistą, turintį tvirtų ir pasitikinčių savo specialybės žinių. Baigti magistrantūros studijas yra prestižinė, dėstymas besimokant yra praktiškas ir naudingas, niekada nevėlu grįžti į pagrindinę mokslinio kūrybiškumo ir mokymo kryptį.
