Kartais nepakanka perskaityti eilėraštį, kad suprastumėte autoriaus mintį ir pajustumėte jo požiūrį į pateiktą temą. Norėdami tai padaryti, turite sudaryti eilėraščio analizės schemą ir žingsnis po žingsnio ją išstudijuoti. Tai sudėtingas procesas, kurį reikia kūrybiškai apgalvoti, kad pamatytumėte, kas slypi už eilučių, ir suprastumėte, kam jis buvo parašytas.
Analizės schema: kam ji skirta
Kas yra analizė? Šis svarstymas, kažko tyrinėjimas, subjekto išskaidymas į jo sudedamąsias dalis. Šis metodas taip pat gali būti taikomas lyriniam kūriniui, pirmiausia sudarant diagramą ar planą, kad būtų lengviau atlikti tyrimą, ypač 5 ar 6 klasėse, kai mokiniai tik mokosi mąstyti.
Nėra griežtos schemos, kaip analizuoti eilėraštį literatūroje ar studijuoti paveikslą rusų kalba, nes tai yra meno kūrinys ir jo suvokimas itin subjektyvus. Kiekvienas eilėraštis yra unikalus, vieniems svarbus dydis, kitur būtina žinoti apie autoriaus gyvenimo laikotarpį, o kituose poetas galėjo būti labai susirūpinęs dėl politinės situacijos.
Suvestinis planas ir schema
Eilėraščio analizės schema gali būtipirmiausia sutrumpinkite, įtraukdami visus reikalingus elementus:
- Kūrybos istorija, rašymo laikas, poeto gyvenimo aplinkybės ir socialinė padėtis. Labai dažnai šis elementas gali daug pasakyti ir nustatyti kryptį.
- Kūrinio tema – dainų tekstai, politika, vidinė patirtis, filosofinė refleksija.
- Pagrindinė mintis ar mintis, kurią poetas norėjo perteikti skaitytojui.
- Strofų su kabutėmis analizė.
- Vaizdai ir jų aprašymai.
- Meninės medijos naudojimas.
- Lyrinio herojaus nuotaika, autoriaus požiūris į tai, kas vyksta.
- Įspūdis ir savi jausmai iš skaityto eilėraščio
Išsami diagrama
Aukščiau pateiktas trumpas eilėraščio analizės metras nurodo, nuo ko pradėti ir kokius dalykus aprėpti.
Pirma ir labai svarbu – reikia žinoti, kada ir kokiu laikotarpiu kūrinys parašytas, kokie poeto biografijos faktai žinomi ir kaip tai galima susieti su eilėraščiu. Taigi A. S. Puškinas daug rašė apie meilę skirtingais laikotarpiais, kai pirmą kartą įsimylėjo arba kai susipažino su savo žmona Natalija.
Pagrindinė tema, paprastai lengvai suprantama nuo pirmųjų eilučių, o visi dainų tekstai yra suskirstyti į šias temas: meilės tekstai, peizažo dainos, draugystė, patriotiniai žodžiai, filosofinė ir tema apie poetus ir poeziją.
Temos supratimas gali būti analizės atskaitos taškas, kuris padės toliau samprotauti. Pavyzdžiui, I. A. Bunin apie laimę, mes visadames tik prisimename…“rodo, kad poetas susimąstė ir ėmė mąstyti amžinąja laimės, meilės tema, vadinasi, čia skamba filosofiniai tekstai.
Kūrinyje glūdinti idėja, siužetas ir problema visada asocijuojasi su kokiu nors įvykiu, nutikusiu privačiame ar viešajame gyvenime.
Lyrinio eilėraščio analizės schemoje taip pat yra kompozicija, leidžianti ją skaidyti į dalis ir sekti, kaip keičiasi nuotaika, kaip atskleidžiama tema, kad pamatytume poeto esmę ir mintį. Vaizdiniai įrankiai, kurie naudojami dėl priežasties, gali padėti čia:
- metafora arba palyginimas;
- objekto epitetas arba vaizdinis apibrėžimas;
- alegorija arba alegorija;
- ironija arba priešinga reikšmė;
- hiperbolė arba perdėjimas.
Yra gana daug vaizdinių priemonių, padedančių pasiekti ypatingą išraiškingumo efektą.
Būtina paminėti lyrinį herojų, nors kai kuriuose eilėraščiuose tai padaryti sunku. Tačiau būtent tai padeda suprasti poetą, jo veiksmais ir poelgiais atskleidžiant herojaus charakterį.
Be lyrinio herojaus, kūrinyje yra ir įvaizdis kaip kažkoks reiškinys. Jo paskirtis gali būti skirtinga, jos pagalba paaiškinamos nesuprantamos mintys arba, atvirkščiai, gali būti sunku suvokti objektą, jį transformuoti ar paversti kažkuo sudėtingu. Vaizdai skirstomi į kelias grupes: motyviniai vaizdai (pūga), topos vaizdai (kaip kokia nors bendra vieta, pavyzdžiui, kelias), archetipiniai vaizdai(stabili žmogaus vaizduotės schema arba formulė).
6 klasės eilėraščio analizės schema
Kuo vyresni žmonės, tuo daugiau gyvenimiškos patirties sukaupia, tuo lengviau perpranta įvairius kūrinius, tarp jų ir eilėraščius. Tačiau kūrinių analizė prasideda dar mokslo metais, pavyzdžiui, 6 klasėje, kuri padeda įskiepyti poezijos meilę ir poetinį skonį. Tai viena pagrindinių užduočių, kad mokinys galėtų „pajusti“eilėraštį, o ne tik rasti vaizdinių priemonių, nustatyti temą ir atspėti autoriaus nuotaiką.
Galbūt 6 klasėje mokinys negalės išreikšti savo nuomonės ar perteikti ją mokytojui, tačiau išmoks atpažinti menines priemones, o tai reiškia pamatyti lyrinio herojaus nuotaiką ir poetas.
9 klasės darbo analizė
9 klasės mokiniai yra abiturientai ir bėgant metams studijavo įvairius eilėraščius ir išmoko suprasti jų esmę, o ne mokytis mintinai. Jie gali patys susikurti schemą, kaip 9 klasėje analizuoti eilėraštį ir plačiau atskleisti kūrinį, nes toks užsiėmimas gimnazistams jau yra rašinys, kuriame jie išsako savo mintis ir požiūrį į kūrinį.
Mokinys jau geba ne tik įžvelgti eilėraščio temą, raiškos priemones, bet ir išreikšti savo požiūrį bei įspūdį apie tai, ką perskaitė. 9 klasėje filosofinės temos, patriotinės, autoriaus požiūris įpoezija.
Kokie šablonai gali būti naudojami analizei
Eilėraščio analizės schema – tai keli punktai, kuriais remiantis lengviau atlikti tyrimą. Tačiau gali padėti ir klišiniai žodžiai, kurie padarys analizę gražesnę, skaitomesnę ir raštingesnę.
Pavyzdžiui, parodydami savo požiūrį, galite naudoti tokias frazes kaip „skaičiau šį kūrinį, patyriau…“arba „eilėraštis privertė susimąstyti apie…“.
Jei paimtume tašką, susijusį su kompozicija, tai galime pasakyti, kad „eilėraščio pradžia sukelia tokius jausmus…“arba „šią kūrinio dalį reikia skaityti taip…“, arba „šioje dalyje raiškos priemonėmis autorius perteikia tokius jausmus…“ir kt.
Kai prasideda išraiškingų priemonių analizė, taip pat galite naudoti gražias frazes, tokias kaip „ši dalis paremta … technika“arba „pabaigoje centriniai vaizdai yra…“arba „ šios technikos pagalba poetas išreiškia…“
