Disputare yra lotyniškas žodis. Išvertus tai reiškia „ginčytis“, „ginčytis“. Būtent iš ginčo kilo sąvoka „ginčas“, kuriai ir skirtas šis straipsnis. Jo išvaizda datuojama viduramžiais. Apsvarstykite žodžio „argumentas“reikšmę ir kaip jis gali būti naudojamas užklasinėje veikloje mokykloje.
Šiek tiek istorijos
Visi žinome patarlę, kuri atsako į klausimą, kur gimsta tiesa. „Ginčytis“, – atsakys bet kas. Iš kur toks pareiškimas? Nuo viduramžių, kai debatai buvo pagrindinis pasiruošimo egzaminams ir jų laikymo būdas mokyklose.
Tokie moksliniai ginčai buvo vadinami ginčais. Tai tam tikras taisyklių rinkinys, reikalaujantis, kad studentas galėtų pateikti baigiamąjį darbą ir jį argumentuotai įrodyti. Jam priešinosi oponentai, kurie siekė rasti teiginių klaidingumo įrodymų ir pateikė savo kontrargumentus. Ginčo rezultatą meistras įvertino, kalbėdamas, tiesą sakant, inteisėjo vaidmuo. Jis nustatė, kieno argumentai turėjo svarbą.
Ginčai yra keletas formalių diskusijų vedimo būdų. Viduramžiais galiojo taisyklės: nuorodos į rašytinius autoritetingus š altinius buvo laikomos argumentais, o kiekvienos pusės įrodymai buvo kruopščiai analizuojami. Ginčų tikslas buvo nustatyti mokslinę ar teologinę tiesą. Šis metodas buvo naudojamas sprendžiant ginčus tarp skirtingų tikėjimų.
Pagrindinės sąlygos
Ar bet koks ginčas šiandien gali būti vadinamas ginču? Viešam bet kokios problemos (mokslinės, socialinės ar religinės) aptarimui turi būti taikomos kelios sąlygos:
- Prieš diskusiją dalyviai turėtų gerai suprasti ginčo temą, problemą, kuri bus įtraukta į darbotvarkę.
- Būtina iš anksto žinoti pagrindinę tezę (hipotezę apie problemos sprendimo būdus) ir jos gynybos argumentus.
- Ginčai yra diskusijos, kurių metu reikia rasti konstruktyvų sprendimą.
Dalyviai paprastai skirstomi į dvi grupes: priešininkus ir šalininkus. Antrasis iškelia hipotezę ir stengiasi būti įtikinamas. Jiems svarbu būti suprastiems ir sulaukti publikos palaikymo. Oponentai tikrina tezę, taip pat pusės argumentus ir išreiškia arba pritarimą, arba nesutikimą su hipoteze. Kartais diskusijų metu atsiranda naujų problemos sprendimų.
Tokia aktyvi bendravimo forma šiandien vis dažniau naudojama mokyklos praktikoje. Klasė jai ypač tinka.
Ginčas kaip problemos sprendimo forma
Klasės valanda – tai savaitinė papildoma pamoka, sprendžianti ugdymo problemas. Temos nustatomos pagal aktualumą, mokinių amžiaus ypatumus, pomėgius. Jame turėtų būti problemų, pvz.:
- Priklausomybė nuo interneto: realybė ar suaugusiųjų fantazija?
- prievartos prieš vaikus ištakos.
- Ar galima atsispirti miniai?
Disputai – tai aktyvios formos klasės valandėlės, kurių paruošimas trunka mažiausiai mėnesį. Svarbu, kad mokiniai ne tik žinotų diskusijos temą ir debatų metu siūlomus klausimus, bet ir suformuotų savo poziciją dėl jų.
Didelį vaidmenį vaidina teisingas vadovo pasirinkimas, kuris sukurs reikiamą geros valios nuotaiką ir atmosferą bei neleis dalyviams nukrypti nuo pagrindinės diskusijos temos. Pageidautina, kad vidurinio lygio diskusijas vestų gerai pasirengęs suaugęs asmuo.
Tinkamai naudodami šią formą visi dalyviai:
- užmegs gyvą, neformalų dialogą;
- išmok reikšti ir pagrįsti savo nuomonę;
- gebėti geriau suprasti kitų dalyvių argumentus;
- įgis naujų žinių, kurios vėliau taps jų įsitikinimais.
Labai svarbu, kad pamokos pabaigoje gautumėte grįžtamąjį ryšį ir sužinotumėte, kokia patogi ginčo forma buvo abiem pusėms.
