Bolonijos procesas Rusijos Federacijos švietimo sistemoje yra klausimas, kurį reikia apsvarstyti atsižvelgiant į aukštojo mokslo formavimosi, raidos ir plėtros už valstybės ribų istoriją. Visų pirma, XX amžiaus pabaiga buvo iš esmės lemiama Rusijos nacionalinei švietimo sistemai, nes šiuo laikotarpiu įvyko kardinalūs pokyčiai visuose iki tol susiformavusio aukštojo mokslo lygiuose.
Bendra Europos ir Rusijos švietimo sritis
Reformų procesas buvo gana natūralus ir lauktas, nes politinės, ekonominės ir socialinės valstybės gyvenimo sferų optimizavimas turėjo apimti pertvarką kitų socialinių santykių rate. Svarbūs žingsniai visų pirma turėjo įvykti esminėje ir metodinėje dalyje, o ne tik ideologiniu lygmeniu. Natūralu, kad vykstantys pokyčiai prisidėjo prie universitetų valdymo sistemos modernizavimo, taip pat reikšmingų reguliavimo ir teisinės bazės pokyčių.
Per visą Rusijos kaip gyvavimo ir vystymosi laikotarpįEuropos švietimo sistemos buvo pavyzdinės. Pirmą kartą švietimo sektoriaus funkcionavimo mechanizmas Senojo pasaulio šalyse atsispindėjo šalies aukštosiose institucijose dar XVIII amžiaus viduryje. Tuo galima paaiškinti dažnas tradicijų apraiškas Rusijos universitetuose, būdingas Europos mokykloms. Panašumas pasireiškia struktūroje, plėtros tendencijose ir turinio veikloje.
Naujasis užsienio politikos procesas suvaidino didžiulį vaidmenį reformuojant švietimo sistemą. Bolonijos edukacinis kursas, kurio link Rusija juda ir jau daugelį metų, atitinka valstybę, kurią pažangios Europos valstybės suvokia kaip vertą lygiavertę partnerę.
Perėjimas į naują lygį ir Bolonijos sistemos gimimas
Žlugus SSRS ir Rusijos valstybei pereinant prie rinkos ekonomikos, vadovybės veiksmai, siekiant patenkinti šalies vidaus ir išorės poreikius profesionaliai parengtam personalui, suaktyvėjo ir pajudėjo komercinės veiklos kūrimo link. universitetai. Tik tokiu būdu šalies aukštojo mokslo sistema galėtų konkuruoti su kitais tarptautinės rinkos atstovais dėl švietimo paslaugų spektro.
Pažymėtina, kad Bolonijos procesas Rusijoje praktiškai apvertė aukštyn kojomis nacionalinę švietimo sistemą. Prieš sutelkiant dėmesį į Europos sistemą, švietimo mechanizmas atrodė visiškai kitaip. Siekiant užtikrinti profesionalumo kokybęišsilavinimas, šalyje patvirtinti valstybiniai išsilavinimo standartai, pirmiausia pirmosios, o vėliau ir antrosios kartos. Šios standartizacijos nustatymo tikslu šalies vadovybė laikė bendros edukacinės erdvės sukūrimą ir lygiavertės švietimo dokumentų lygybės su kitų išsivysčiusių šalių sukūrimą.
Dėl Europos aukštojo mokslo sistemos architektūros suderinimo
Bolonijos švietimo procesas prasidėjo 1998 m. gegužės mėn. Tada Sorbonoje buvo pasirašyta daugiašalė sutartis „Dėl Europos aukštojo mokslo sistemos architektūros derinimo“. Deklaraciją, kuri vėliau buvo pradėta laikyti Bolonijos sutarties įžanga, priėmė Prancūzijos, Didžiosios Britanijos, Italijos ir Vokietijos ministrai.
Jos užduotis buvo sukurti ir parengti tinkamą veiksmingą visos Europos švietimo modelio kūrimo strategiją. Pagrindiniai šio susitarimo elementai buvo mokymo cikliškumas, kreditų modulinės sistemos naudojimas.
Bolonijos susitarimas
Naujo europinio švietimo kūrimo procesu (Bolonija taip pradėta vadinti, nes Bolonijoje buvo pasirašyta atitinkama sutartis) buvo siekiama suderinti ir sujungti kiekvienos valstybės individualias švietimo sistemas į vientisą švietimo erdvę. Aukštasis išsilavinimas. 1999 m. birželio 19 d. laikoma data, žymėjusia šį svarbų žingsnį pasaulio švietimo istorijoje. Tądien tam pritarė švietimo sektoriaus atstovai ir ministrai iš daugiau nei 20 Europos valstybiųsusitarimo, nurodyto po Bolonijos deklaracijos, pasirašymas. 29 Bolonijos procese dalyvaujančios šalys paliko susitarimą atvirą, o šiuo metu kitos valstybės gali prisijungti prie Europos aukštojo mokslo erdvės.
Bolonijos proceso įgyvendinimas Rusijoje
Kaip jau minėta, posovietinės Rusijos švietimo sistemą labai reikėjo tobulinti. Perėjimo į nepriklausomą nepriklausomą valstybę laikotarpiu aukštojo mokslo sfera nustojo tenkinti šiuolaikinius reikalavimus, jos raidoje nebuvo matyti net menkiausios dinamikos. Turtingiausio vidinio rezervo potencialas nebuvo iki galo išnaudotas. Šios sferos reforma padėjo šaliai atsikratyti sovietinio totalitarizmo ideologijos ir įvesti į visuomenę demokratinį procesą, kuris aktyviai įsibėgėja visame pasaulyje.
2003 m. Rusijos pasirašyta Bolonijos sutartis leido Rusijos valstybei prisijungti prie bendros Europos aukštojo mokslo erdvės. Nenuostabu, kad įvedus europinius šios srities standartus, šalies mokslo ir dėstytojų kolektyvas pasidalijo į dvi stovyklas. Atsirado ir naujų pozicijų priešininkų, ir šalininkų, tačiau tuo tarpu pokyčiai ir atitinkamos transformacijos vyksta iki šių dienų. Bolonijos švietimo procesas vis labiau perauga į vidaus švietimo sistemą.
Nuolatinis tam tikrų Bolonijoje pasirašytos deklaracijos nuostatų stiprinimas prisideda prie rekonstrukcijos tęsimoRusijos švietimo sistema, kurios tikslas:
- suderinti jį su Europos valstybinėmis aukštojo mokslo sistemomis;
- universitetų prieinamumo, populiarumo ir demokratijos lygio didinimas tarp vietos gyventojų;
- Rusijos aukštųjų mokyklų absolventų konkurencingumo ir profesinio pasirengimo lygio gerinimas.
Pirmosios pamainos aukštajame moksle
Bolonijos procesas Rusijoje po kelerių veiklos metų padėjo pasiekti pastebimų rezultatų. Pagrindinis šios sistemos privalumas:
- pagal europinius standartus buvo pastatyta aukštojo mokslo zona, kurios pagrindinė užduotis – plėtoti studentų mobilumą su perspektyva įsidarbinti;
- garantavo kiekvienos aukštosios mokyklos konkurencingumą kovojant dėl studentų priėmimo, valstybės finansavimo, palyginti su kitomis švietimo sistemomis;
- universitetams yra suteiktas svarbus vaidmuo, kaip centriniai objektai – teisingos socialinės sąmonės nešėjai plėtojant Europos tautų kultūros vertybes.
Be to, pastaraisiais metais dabartiniai pastebimai sustiprėjo ir pamažu įgyja aukštesnes Europos intelektualinio, mokslinio, techninio ir socialinio kultūrinio resurso pozicijas, kur Bolonijos proceso sistema padeda didinti Europos intelektualinio, mokslinio, techninio ir socialinio kultūrinio ištekliaus prestižą. kiekvienas universitetas.
Rusijos ruošimas Bolonijos proceso priėmimui
Šiuo metu Bolonijos deklaraciją priėmusių valstybių skaičius ir toliau tęsiasiaugti. Šiandien Bolonijos proceso įgyvendinimas yra mažiausiai 50 modernių Europos valstybių uždavinys. Tačiau verta atkreipti dėmesį į preliminarią Rusijos švietimo modernizavimo koncepciją. Šį Švietimo ministerijos parengtą dokumentą patvirtino Rusijos vyriausybė ir Valstybės Taryba. Šis dokumentas galiojo iki 2010 m.
Ši koncepcija buvo pagrindinė suverenios politikos kryptis švietimo srityje, nepaisant to, kad joje nebuvo nė menkiausios užuominos apie Bolonijos deklaraciją ar bet kurį kitą proceso dokumentą. Tuo tarpu lyginant Koncepcijos tekstus ir Bolonijos proceso nuostatas, nebus lengva rasti esminių skirtumų.
Kaip aukštasis mokslas vertinamas Bolonijos procese, Koncepcijoje pažymima, kad svarbu pripažinti, kad švietimas yra neatsiejamas veiksnys formuojant naujausią ekonomikos ir socialinės santvarkos lygį. Tiesą sakant, toks dokumentas yra gana pajėgus konkuruoti su kitomis užsienio švietimo sistemomis.
Ankstesnės koncepcijos aprašymas
Pripažįstant Rusijos švietimo sistemos gebėjimą konkuruoti su pažangių šalių švietimo struktūromis, Koncepcijoje kalbama apie kuo platesnės visuomenės paramos, taip pat socialinės-ekonominės politikos, tinkamo lygio grąžinimo poreikį. valstybės atsakomybė, jos svarbus vaidmuo švietimo srityje.
Rusijos aukštojo mokslo modernizavimo koncepcijos rengimas tapo parengiamuojuRusijos valstybės įstojimo į Bolonijos sistemą etapas. Nepaisant to, kad tuo metu tai nebuvo pagrindinė dokumento užduotis, jis tapo tam tikru prologu šalies žengimui į naują švietimo srities kelią. Tarp svarbių gairių, su kuriomis susiduria atitinkamų padalinių vadovai, verta paminėti parengtus federalinių žemių išsilavinimo standartų modelius, skirtus kvalifikacijos lygiams „bakalauras“, „magistras“, susijusius su techninių ir technologinių specialybių spektru.
Palyginti su valstybėmis, kurios 1999 m. pasirašė Bolonijos susitarimą, Rusija turėjo sau palankesnę padėtį. Žvelgiant į Bolonijos proceso dokumentus tik XXI amžiaus pradžioje, Rusija jau turėjo galimybę įsidėmėti Europos šalių patirtį. Be to, pagrindiniai mokymo principai, bendradarbiavimo sistemos ir proceso įgyvendinimo kontrolės mechanizmas buvo seniai nusistovėję ir netgi praėjo testavimo etapus.
Siekdama prisijungti prie pažangių valstybių su Bolonijos švietimo sistema, Rusiją paskatino būtinybė organizuoti tinkamą mechanizmą užtikrintai konkurencijai su europietišku, sukurtą iki „automatizmo“švietimo būdų.
Teigiamas pokytis
Dėl Rusijos įėjimo į bendrą Europos švietimo erdvę, šalies universitetų absolventai įgyja bakalauro, specialisto ir magistro laipsnius. Visos Bolonijos proceso šalys tokius dokumentus pripažino kaip vieną pavyzdį, patvirtinantį aukštojo mokslo įgijimą, įskaitantir Europos Tarybos ir UNESCO priimtas diplomo priedas. Taigi Rusijos universitetų absolventams suteikiama galimybė tapti visateisiais akademinio mobilumo programų nariais.
Bolonijos sistemos Rusijoje bruožai
Iš pagrindinių punktų ir nuostatų, kurias Bolonijos procesas įtraukė į Rusijos švietimo sistemą, yra keletas:
- aukštojo mokslo sistemos padalijimas į du lygius: bakalauro ir magistro (bakalauro laipsniui įgyti reikalingas 4-5 metų mokymas; magistrantūros studijos 1-2 metai);
- į mokymo programas įtraukus valandinių kreditų, kurie yra paskaitų, seminarų ir studento savarankiško darbo rinkinys, struktūra (tik baigus kiekvienos disciplinos programą, skirtą tam tikram valandų skaičiui, galite pereiti prie kito studijų kurso);
- įgytų žinių kokybinio komponento įvertinimas pagal pasaulines standartizuotas schemas;
- galimybė nuolat tęsti studijas beveik bet kuriame Europos universitete, pavyzdžiui, persikėlus iš Rusijos;
- sutelkti dėmesį į visos Europos lygmens problemas ir skatinti jų studijas.
Studentų išmokos
Iš to išplaukia, kad Rusijos universitetų absolventai gaus išsilavinimo diplomus, ne tik patvirtinančius jų kvalifikaciją gimtojoje šalyje, bet ir bus kotiruojami tarp darbdavių visoje Europoje. Savo ruožtu užsienio studentai turi puikias galimybes čia susirasti darbą. Be to,sėkmingiausiems studentams bus suteikta galimybė semestrą ar metus studijuoti užsienio universitetuose pagal išskirtines mobilumo programas. Taip pat perėjimo metu buvo galima pakeisti pasirinktą specialybę, pavyzdžiui, iš bakalauro į magistro studijas.
Nr. kalba tiek universiteto sienose, tiek kitose šalyse.
Išvada
Bolonijos proceso raidą iš esmės lėmė bendrųjų reformų sąlygos, kurios palietė beveik visas gyvybiškai svarbias Rusijos valstybės sritis. Nusistovėjusio švietimo sistemos modelio formavimąsi gerokai apsunkino dviejų tokių nepanašių aukštojo mokslo kultūrų – vidaus ir Europos – skirtumai. Neatitikimų buvo galima pastebėti visame kame: mokymo trukmėje, kvalifikacijos komponentuose, specialiųjų mokymų srityse. Skirtumai buvo nesunkiai pastebimi net ugdymo proceso organizavime.
Bolonijos sutartis, įvedusi esminius Rusijos švietimo sistemos pokyčius, reiškė perėjimą prie dviejų lygių aukštojo mokslo sistemos iš vieno lygio. Iki sutarties pasirašymo universitetai studentus nepertraukiamai dėstė 5 metus. Sukurtų pagrindu buvo rengiami sertifikuoti ir aukštos kvalifikacijos specialistaiedukacinė programa. Jos disciplininis požiūris suponavo konkretaus studentų ir dėstytojų darbo matavimo vieneto – akademinės valandos – pasirinkimą. Reikiamo dėstymo krūvio apskaičiavimas grindžiamas aukštojo mokslo studijų programomis.
