Daugelis žmonių yra girdėję žodį „novatorius“. Jau pagal garsą galime daryti išvadą, kad tai susiję su kažkuo progresyviu. Ar švietimo srityje yra kur pažanga, o kas gali būti kardinaliai naujo pedagogikoje? Prieš galvodami apie šiuos klausimus, turite atsakyti į klausimą „novatorius yra…“
Sąvokos apibrėžimas
Inovatorius – tai žmogus, kuris įgyvendina idėjas, kurios skiriasi nuo visuotinai priimtų ir įneša į savo veiklą kažką naujo. Tačiau nepaisant šiuolaikinių technologijų vystymosi, tokių žmonių vis dar yra mažiau nei konservatorių. Iš novatoriaus apibrėžimo tampa aišku, kad jiems prieštarauja konservatoriai.
Ne kiekvienas sugeba mesti iššūkį visuomenei ir nebijoti ne tik kalbėti apie savo idėjas, bet ir bandyti jas įgyvendinti. Inovatorius yra tam tikro tipo asmenybė, todėl ne visi drąsūs žmonės gali atitikti šią koncepciją.
Būtinos savybės
Inovatoriai stengiasi viską, ką pradeda, užbaigti. Jei žmogus yra linkęs greitai pereiti nuo vieno dalyko prie kito, tada jis netaps novatoriumi. Svarbu įrodyti (pirmiausia sau), kad jo idėjos veikia, ir jūs nesužinosite, jei pasitrauksite įpusėjus.
Inovatorius to nepadarysatidėti reikalus vėlesniam laikui. Jam nėra pasiteisinimų dėl nelemtų aplinkybių ar netinkamų sąlygų. Inovatorius yra veikiantis žmogus, jis kiekvieną dieną stengiasi ką nors padaryti, kad pasiektų savo tikslą.
Inovatorius kasdien įgyja naujų žinių, jis visada pasiruošęs mokytis ir siekia savęs tobulėjimo. Jie nuolat ieško kažko, kas padėtų jiems įgyvendinti progresyvų dizainą. Inovatoriai yra idėjų, galinčių gerokai pakeisti juos supantį pasaulį, generatoriai.
Kokia yra novatoriaus vieta visuomenėje
Inovatoriai yra tikrieji pažangos varikliai, jų dėka visuomenė nestovi vietoje. Jų idėjos yra globalios, nes jos generuoja mintis tam tikros veiklos srities mastu. Tokie žmonės domisi viskuo, kas vyksta aplinkui, kad rastų galimybių daryti įtaką įvykiams.
Inovatoriai svajoja pagerinti kitų gyvenimo kokybę. Siekdami rasti neįprastų sprendimų, jie nuolat mokosi. Jie nesigėdija prašyti pagalbos, mėgsta bendrauti su labiau patyrusiais kolegomis, savo srities profesionalais. Inovatoriams tai puikus būdas išmokti ko nors naujo, todėl jie iš karto matomi bet kurioje visuomenėje – jie yra eruditi ir visada gali reikšti įdomias mintis.
Inovatyvių pedagogų judėjimo formavimasis
70-ųjų pabaigoje ir 80-aisiais. pedagogikoje įvyko sąstingis: prasidėjo kai kurių dorybių aukštinimas, monotoniški mokymo metodai, ribojamas mokytojų kūrybinių gebėjimų realizavimas. Pedagogika yra atsakymas.bendradarbiavimą. Tie, kurie stovėjo prie judėjimo ištakų, buvo pradėti vadinti novatoriškais pedagogais. Jų vardai žinomi už pedagogų bendruomenės ribų: V. F. Šatalovas, Š. A. Amonašvilis, E. N. Iljinas, N. N. P altyševas, S. N. Lysenkova, M. P. Ščetininas, I. P. Volkovas, I. P. Ivanovas, V. A. Karakovskis, B. P. Nikitinas.
Turėdami ilgametę patirtį švietimo srityje, jie nuolat ieškojo sprendimų, kurie galėtų pakeisti esamą požiūrį į švietimą ir auklėjimą. Jie buvo Rusijos novatoriai pedagogikos srityje. Jų sprendimai galėjo pakeisti pasenusią sistemą, kuri neleido atskleisti viso mokytojų ir mokinių potencialo.
Šis judėjimas kilo būtent tuo metu, kai reikėjo reformų švietimo srityje. Autoritarinis ir konservatyvus režimas, kuriame vyko ugdymo procesas, nemotyvavo jų siekti savarankiškų žinių ir mokytis. Reikėjo sukurti koncepcijas ir metodus, kurie atsižvelgtų į suaugusiųjų ir vaikų asmenines savybes.
Bendradarbiavimo pedagogika
Bendradarbiavimo pedagogika remiasi šiais humanistiniais principais:
- pagarba vaiko asmenybei;
- mokytojo ir mokinio bendradarbiavimas ugdymo procese;
- siekti dvasinio supratimo tarp pedagogo ir mokinio.
Dabar mokytojai neturėjo versti vaikų mokytis, jie sukūrė jiems patogias sąlygas mokytis. Pedagogikoje buvo skatinamas studentų ir dėstytojų kūrybinės savirealizacijos troškimas. Mokytojas neapsiribojopriimtus pedagoginius metodus, dabar jis turėjo rasti požiūrį į kiekvieną mokinį.
Nestandartiniai metodai padėjo pagerinti mokinių rezultatus ir norą mokytis. Neeilinių sprendimų paieška – pagrindinis inovatyvaus mokytojo skirtumas nuo kitų. Aukščiau išvardytų mokytojų pasiūlytos idėjos pasirodė perspektyvios ir veiksmingos, todėl bendradarbiavimo pedagogika išpopuliarėjo.
Jų sprendimai ir patirtis buvo prieinami visai pedagogų bendruomenei: nuo darželių iki aukštųjų mokyklų. Jie rengė seminarus, leido knygas, kuriose buvo išsamiai aprašyta praktinė ir teorinė patirtis. Žymių novatoriškų mokytojų idėjos galėjo pakeisti idėją, koks turi būti ugdymo procesas.
