Meshcheryakova Valeria Nikolaevna yra unikalaus „I love English“kurso, skirto mokyti anglų kalbos vaikus nuo dvejų iki dešimties metų, autorė. Ši technika iš esmės skiriasi nuo šiuolaikinėse bendrojo lavinimo mokyklose. Ypatumas slypi tame, kad mokymasis vyksta per įvairius žaidimus maksimaliai įsigilinus į kalbinę aplinką, kur informacijos suvokimas iš klausos, klausymas atlieka vieną svarbiausių funkcijų mokymosi procese.
Efektyvus ir progresyvus
Vaikai su ypatingu susidomėjimu ir noru įsitraukia į šią programą, nes klasėje jie dainuoja dainas, skaito eilėraščius, vaidina vaidmenų scenas ir visiškai „praranda“visą pamoką. Valerijos Meshcheryakovos technika leidžia vaikams lengvai suvokti naują informaciją klasėje. Apgalvotas požiūris į namų darbus: jaunieji mokiniai (ir jų tėvai) turi kasdien klausytis garso pamokų, kurių trukmė nuo dešimties.iki penkiolikos minučių. Garso tekstus įrašo gimtoji kalba, todėl jie leidžia mokiniams suformuoti taisyklingą tarimą. Visa šios technikos medžiaga padeda kaupti reikšmingą pasyvų žodyną ir lavinti kalbos instinktą.
Svarbus skirtumas tarp šio anglų kalbos mokymo metodo ir to, ką duoda mokykla, yra tai, kad pirmiausia mokomasi ir suprantama ne pati kalba, o pati kalba. Antra, mokymasis prasideda nuo klausymosi ir bendravimo jau pirmose pamokose, nesimokant taisyklių ar žodyno.
Kitas neįprastas šios technikos bruožas – tai, kad mokytojas pamokose netaiso vaikų kalbos klaidų. Vietoj to, norint įvaldyti teisingą kalbos variantą, įvedamas daugkartinis informacijos blokų kartojimas. Tai daroma siekiant išvengti psichologinių ir kalbos barjerų atsiradimo.
Meshcheryakovos „Anglų kalba vaikams“metodika: mokymosi lygiai
Metodas tinka mokyti vaikus nuo dvejų (trejų) iki devynerių (dešimties) metų ir yra įdomus bei gana efektyvus. Reikia pasakyti, kad treniruotės veda prie tikrų ir sėkmingų rezultatų.
Meshcheryakova metodas I love English susideda iš kelių nuoseklių ir tarpusavyje susijusių tyrimo ir tobulinimo etapų:
- Nulis žingsnio, daugiausia pagrįstas klausymu ir įsiminimu – galiu dainuoti.
- Pirmas žingsnis, tobulėjimasklausytis ir formuoti anglišką kalbą, - galiu kalbėti.
- Antras žingsnis, tobulinantis ankstesnius įgytus įgūdžius ir mokantis skaityti, – moku skaityti. Skaitymo supratimas vyksta naudojant unikalią spalvinio skaitymo techniką, pagrįstą anksčiau ištirta medžiaga, todėl šis procesas įvaldomas lengvai.
- Trečias žingsnis, kuris pagerina visus ankstesnius įgūdžius ir moko rašyti, yra aš moku rašyti.
- Ketvirtas žingsnis – galiu analizuoti – moko analizuoti kalbą jos formavimosi metu.
Kai kuriuos etapus, pagrindinius, išanalizuosime labai išsamiai, kad suprastume, kokia yra Valerijos Meščeriakovos technika.
Klausymas
Pats pirmasis ir įvadinis vaikams, kurie mokosi kalbos nuo pat pradžių, yra nulinis žingsnis, kurį galiu dainuoti. Asimiliacija ir studijos vyksta per dainavimą, būtent dėl šablono kartojimo ir frazių įsiminimo. Taip atsitinka net ir be pradinio žodžių vertimo supratimo. Pats supratimas vyksta fone. Vaikas nesąmoningai (pasyviai) išmoksta suprasti svetimos kalbos reikšmę, dažnai ir reguliariai klausydamas garso pamokų. O aktyvus kalbos mokymasis pasiekiamas jau tiesioginėse pamokose su mokytoju, kuris sukauptą „pasyvų“žodyną perkelia į „aktyvaus“kategoriją. Šiame amžiaus tarpsnyje žmogus gali nesunkiai išmokti kalbą (-as) panašiu būdu, tai yra su tinkamu požiūriu ir organizuotu mokymu.
Meshcheryakovos anglų kalbos mokymo metodas lemia šio etapo tikslą – vaiko kalbos raidą ir suvokimą iš klausos. Pamokos su vaikais vyksta muzikinėmis ir žaidimų formomis. Metodikos medžiaga – tekstai su spalvingomis, ryškiomis iliustracijomis ir įrašytos dainos, atliekamos gimtakalbių.
Anglų kalba pagal Meshcheryakova metodą numato tėvų pagalbą ir dalyvavimą mokymosi procese. Jų veiksmai yra labai svarbūs. Suaugusieji turi užtikrinti, kad vaikai kasdien galėtų klausytis garso įrašų. Į ką reikėtų atkreipti dėmesį (tiek tėvams, tiek mokytojams, dalyvaujantiems šioje sistemoje)? Šiame etape fonetinių klaidų, kurias vaikas daro dėl nesubrendusio kalbos aparato, suaugusieji aiškiai ir vaikui nepastebimai taiso. Mentoriai tokiu atveju stengiasi kuo daugiau kartų pakartoti teisingai apibrėžtus garsus ar žodžius, kad prisimintų vienintelį teisingą variantą vaikams. Kai kalbama, gestai ir veido išraiškos yra maksimaliai naudojami, kad vaiko protas suprastų kalbą.
Kalbos formavimas
Kitas žingsnis yra pirmas ir pagrindinis – aš moku kalbėti, nes žodinės kalbos formavimas yra viena iš pagrindinių užduočių suprantant kalbą. Šiame etape vaikas, konstruodamas savo kalbą, pradeda naudoti frazes, žodžius, klišes, kurios jau buvo įsimintos ir „įspaustos“į sąmonę (ankstesniame etape pakartotinai kartojant ir klausantis).
Panašiai mokytojas / tėvai veda pamoką žaidimo forma, o vaikas daugiau ar mažiau prasmingai kuria savo kalbą. Meshcheryakovos metodika užtikrina, kad vaikai suprastų jau šiame etape dėl gerai apgalvoto ir pasiruošimo.medžiaga ir teisingas informacijos pateikimas:
- Vizualinėje garso įrašų palaikymui knygos ir spalvinimo knygelės sintezės forma yra iliustruotas pamokos paveikslėlis, kuriame vaikas atlieka reikiamas užduotis. Pagrindinė mažojo mokinio užduotis treniruočių metu yra rinkti šiuos užpildytus spalvinimo lapus nuo pamokos iki pamokos, kad būtų galima surinkti visą knygą.
- Kalbos informacijos blokai diske kartojami daug kartų, siekiant nesąmoningai ir nevalingai įsiminti. Mokytojas pamokoje jau sąmoningai atkuria situacijas, kuriose šios struktūros yra naudojamos ir sustiprinamos.
- Lengvas ir savalaikis vaiko mokymosi stebėjimas. Kas ketvirta pamoka yra kontrolinė, kai mokytojas įvertina atliktų užduočių „pliusus“ir „minusus“, kad vaikas suprastų, kaip jam sekasi atlikti tam tikras užduotis.
- Reikia pasakyti, kad pačios garso pamokos yra maksimaliai apgalvotos turiniu ir neapkrauna vaikų proto bei dėmesio. Viena pamoka trunka nuo dešimties iki penkiolikos minučių. Visą savaitę vaikas kiekvieną dieną išklauso tam tikrą pamoką nuo vieno karto. Bet kuo daugiau, tuo geriau. Klausytis galima net ir nevisiškai susikaupus, bet, beje, tarsi fone. O prieš bandomąją pamoką jis ne ilgiau kaip penkiolika minučių atlieka užduotis spalvinimo knygelėje.
- Reikėtų pasakyti keletą žodžių apie motyvaciją. Meshcheryakovos metodika numato savotišką mokytojo įvertinimą ir patvirtinimą, kad studentas teisingai atliko užduotis per nupieštus paveikslėlius.(širdelių ir gėlių pavidalu). Skatinimo sistema apgalvota: net diplomai už puikią sėkmę sukurti. Taip pat vaikas gali gauti dovaną pasakos herojaus, su kuriuo jam teko susidurti atliekant pamokos užduotis, vardu.
Prioritetinis klausimas
Pasitaiko, kad Meshcheryakovos mokymo metodas tampa ne pirmuoju metodu, kurį tėvai naudojo ir dirbo su savo vaiku. Kitaip tariant, jie jau turi tam tikrą informacinę bazę. Tačiau yra ir noras (ar poreikis) toliau mokytis kalbos naudojant kitokią, pavyzdžiui, efektyvesnę sistemą, aš myliu anglų kalbą. Anglų kalba pagal Meshcheryakova metodą numato žinių ir įgūdžių studijavimą ir įsisavinimą būtinai linijiškai, nuosekliai ir etapais (0, 1, 2, 3, 4). Tačiau galite ir toliau taikyti jau turimas žinias ir pradėti mokytis nuo „Moku kalbėti“lygio su vienintele ir būtina sąlyga – kasdien klausytis garso pamokų.
Mokymas skaityti
Moku skaityti formuoja vaiko taisyklingo skaitymo įgūdžius, neįsimindamas ir neįsimindamas daugybės tam tikrų raidžių ar raidžių junginių tarimo taisyklių. Meshcheryakova technika („Anglų kalba vaikams“) yra lengva ir unikali spalvų skaitymo technika.
Vaikai ir mokytojai dirba pagal vadovą, kuriame visi žodžiai, frazės ir tekstai paryškinti tam tikromis spalvomis ir skirtingais šriftais. Mokymosi metu vaikai lengvai supranta ir vėliau perskaito šiuos „žymeklius“. bet kokstokiame skaityme nėra kalbinio ar semantinio iškraipymo. Vaikas šiame procese mato teisingą grafinę žodžio rašybą, tačiau tuo pačiu metu jis išryškina atitinkamą garso raidės tarimą per spalvą, nepainiodamas su transkripcija. Ši technika leidžia iš karto pradėti taisyklingai skaityti tiek vaikams, tiek tėvams, kurie nemoka anglų kalbos, tačiau leidžia kontroliuoti užduočių atlikimą.
Meshcheryakovos metodas nenumato abėcėlės tyrimo šiame etape. Tai laikoma netinkama ir nelaiku: bet koks kalbos vienetas įvedamas tada, kai to reikia. Tai paaiškinama tuo, kad raidžių pavadinimai ne tik nepadeda, bet dažnai ir trukdo vaikams išmokti taisyklingai ir sklandžiai skaityti angliškai. Kodėl būtų naudinga žinoti abėcėlę? Paprastai už taisyklingą rašybą ir ieškant naujų kalbos vienetų žodyne. Net ir šiame etape (kad suprastum žodžio reikšmę) žodynas dar nereikalingas.
Darbas pamokoje pagal vadovą vykdomas žodžiu, kai mokytojas lentoje fiksuoja atskirus momentus ir pratimus. Kaip namų darbus vaikas atlieka pamokoje išlaikytus rašto pratimus, taip pat savarankiškai dirba su papildomais pratimais, kad įtvirtintų studijuotą medžiagą. Būtina pabrėžti, kad namų darbų formuluotė vadove pateikiama rusų kalba, kad visi mokymosi proceso dalyviai (mokiniai ir jų tėvai) visiškai suprastų, ką reikia padaryti. Tai buvo sukurta tyčiafunkcionalumą, nes žodžių ir tekstų skaitymas anglų kalba yra suprantamas ir suprantamas tik šiame etape (galiu skaityti).
Mokymasis žaidime
Anglų kalba pagal Meshcheryakovos metodą mokoma žaismingu būdu. Pamokos sudaromos reguliariai ir dažnai keičiamų žaidimų forma. Tai leidžia jums padaryti mokymosi procesą įdomų ir jaudinantį, nes pagrindinė vaiko veikla suvokiant jį supantį pasaulį vyksta tiesiogiai per žaidimus. Smalsumas ir aistra sukuria harmoningas sąlygas informacijai įsiminti, kartoti, įsisavinti ir įtvirtinti. Teigiamos vaikų emocijos ir entuziazmas suaktyvina jų psichinius pažinimo procesus, kaip raidos rezultatas. Be to, žaidimas yra savotiška įsivaizduojama ir dirbtinai sukurta situacija, kuri motyvuoja įgytas žinias panaudoti tinkamu metu. Mokytojo užduotis – panašiai sudaryti būtinas sąlygas angliškai kalbai vystytis ir būtinybei naudotis nagrinėjama medžiaga.
Žaidimas yra kūrimo proceso variklis. Būdama puiki mokymo priemonė, ugdanti vaiko protinę veiklą, pamoka tampa įdomi ir patraukli.
Tėvų vaidmuo
Meshcheryakova metodas reiškia, kaip minėta anksčiau, reguliariai ir kasdien klausytis vaikų garso pamokų (kurias įrašė gimtoji). Sėkmingam kalbos įsisavinimui reikalinga atitinkama aplinka, o garso įrašai yra savotiška ši aplinka. Šių pamokų klausymosi reguliarumas (trumpailaiko) užtikrina sėkmę įsisavinant šią techniką. Be to, mokymosi rezultatų priklausomybė nuo klausymosi namuose reguliarumo yra tiesinė. Kitaip tariant, kuo daugiau vaikas klauso garso pamokos, tuo jam aiškiau. Kuo suprantamiau, tuo labiau jam tai patinka. Kuo labiau jam patinka, tuo daugiau jis vėl klausosi ir eina į anglų kalbos pamoką. Ir atvirkščiai.
Būtų puiku, jei tėvai padės vaikui susikurti kokį nors pamokų klausymosi ritualą (pavyzdžiui, prieš einant miegoti į lovą arba pakeliui į/iš mokyklos). Tam tikros papildomos motyvacijos sukūrimas iš tėvų pusės taip pat prisidėtų prie efektyvesnio užsienio kalbos mokėjimo.
Šios garso medžiagos klausytis apskritai yra įdomi ir jaudinanti veikla, vaikams tai patinka. Tačiau yra pora klaidų, kurias daro tėvai, dėl kurių jų vaikas norės atsisakyti garso ir anglų kalbos pamokų:
- Tiesioginio veiksmo pakeitimo komandos: "Užuot žiūrėję animacinius filmus, eikite mokytis anglų kalbos." Tai labai grubus ir netaktiškas poveikis vaikų sąmonei ir psichikai. Dažniausiai tai sukelia vidinį protestą ir nenorą toliau vystytis šia linkme. Savaip tai savotiška neigiama programa, kurią tėvai sukūrė savo vaiko pasąmonėje.
- Retas ir nereguliarus (arba ne) garso pamokų klausymas. Užsiėmimuose akis į akį su mokytoju vaikams, kurie pamokų namuose neklauso arba tai daro retai, tampa sunku. Bet koksdėl vaiko sunkumų prarandamas susidomėjimas pamokomis.
Mokytojo vaidmuo
Mokytojas klasėje yra sėkmingo ir veiksmingo mokymosi proceso raktas. Neužtenka mokėti medžiagą ir užsienio kalbą. Reikia turėti daug savybių. Jeigu pagal šį metodą imtume vaikų amžiaus ribą, tai mokytojas turi būti ir pranešėjas, ir psichologas, ir aktorius, ir pramogautojas, kad mokymosi procesas būtų kuo sėkmingesnis ir naudingesnis. Be to, mokytojas – tai žmogus, kuris myli ir supranta vaikus, moka su jais kalbėti ta pačia kalba, bet tuo pačiu su jais bendrauja ir moko kitos, užsienio kalbos. Štai kaip viskas įdomu ir sunku! Mokytojui, kuris pamokas veda prieinamai, su meile ir susidomėjimu, vaikai mielai eina į pamokas ir be didelių sunkumų įsisavina medžiagą, tai vyksta automatiškai. Daug kas priklauso nuo mokytojo!
Savaime suprantama, kad mokytojas turi išmanyti įvairius savo dalyko mokymo metodus ir metodus. Kalbant apie mūsų temą, visa tai nuostabiai išplėtojo ir apgalvojo šio kurso programos autorė Meshcheryakova V. N. Metodika yra unikali ir daugeliu atžvilgių skiriasi nuo mokyklos mokymo kurso. Atitinkamai, yra daug niuansų, kuriuos mokytojas turi ne tik žinoti, bet ir visiškai įsisavinti visas subtilybes. Norėdami tai padaryti, Valerijos Nikolajevnos centre yra sukurta atskira mokytojų rengimo programa, kuri profesionaliai rengia ir paaiškina, kaip vesti užsiėmimus,teisingai mokyti anglų kalbos pagal Meshcheryakovos metodą.
Mokytojų atsiliepimų galima rasti labai įvairių. Šis kursas kažkam džiugina – tokie dėstytojai eina į specialias programas tiesiai pas autorių trenerį, patys išmoksta mokymo metodų, o vėliau pagal šią programą moko savo mokinius. Galbūt studijų metu jie kažkaip papildo savo pamokas, nes tai yra būtina. Yra tokių, kurie buvo mokomi pagal metodinę programą, bet dėl tam tikrų priežasčių nebuvo patenkinti (galbūt pats mokytojas nėra toks asmeniškai laisvas pamokoje, kad būtų kūrėjas ir aktyvus pramogautojas bei variklis procese). mokymasis ir pažinimas).
Bet yra ir tokių, kurie susipažino su Meshcheryakovos žinynais, bet neišklausė profesinių kursų. Daugelis proceso subtilybių jiems gali būti nevisiškai suprantamos arba visai nematomos. Tačiau tokie mokytojai turi patyrusį požiūrį, asmeninę nuomonę ir, reikia pasakyti, ją išsako gana aštria forma. Žinoma, šiuo atveju žmogui nesuprantama Meshcheryakovos metodika nesukels pačių glostančių mokytojų atsiliepimų. Tačiau tokios nuomonės nėra tiesiogiai susijusios su mokymo metodikos turiniu, greičiau pasakys apie paties mokytojo nekompetenciją Meščeriakovos kalbos programoje. Verta paminėti, kad ne visi mokytojai gali sau leisti lankyti specializuotus mokymo kursus taikydami šį metodą dėl didelės programos ir pačios medžiagos kainos.
Valerijos Meshcheryakovos metodika: studentų atsiliepimai irtėvai
Studentai ir tėvai, dalyvaujantys šiame kalbų kurse, pastebi pastebimus ir apčiuopiamus rezultatus – tai gilus susidomėjimas tema ir gana lengvas vaikų žaidimo aplinkoje panaudojimas studijuojama medžiaga. Galima daryti prielaidą, kad autoriaus metodas (Meshcheryakova) yra efektyvus ir efektyvus. „Anglų kalba vaikams“atsiliepimai džiugina vaikus (svarbus rodiklis yra noras eiti į pamokas ir atlikti užduotis), tėvai yra patenkinamai teigiami (nes vaikai daro pažangą mokydamiesi), mokytojai, dirbantys pagal šią programą, yra gana įkvėpti. Tokias išvadas galima padaryti, jei žiūrite vaizdo įrašų apžvalgas apie metodiką oficialioje šio kurso autoriaus svetainėje, kurios yra gerai pagrįstos. Be to, pati Valeria Nikolaevna Meshcheryakova pateikia daug informacijos apie savo technologiją. Anglų kalbos mokymo metodas yra tikrai įdomus ir neįprastas. O sėkmingas jos išbandymas vaikų grupėse trunka daugiau nei dešimt metų, dėl šių užsiėmimų mokiniai pradeda kalbėti angliškai ir suprasti pašnekovą.
