Vildomasis ugdymas – ugdymo proceso organizavimo būdas, kuriame pagrindinis akcentas yra vaiko potencialas. To tikslas – ugdyti mokiniuose savarankiškos žinių paieškos įgūdžius, taigi ir tokios kokybės ugdymą kaip savarankiškumas, kuris pritaikomas ir supančioje realybėje.
Vykdomasis mokymasis trunka
Jos ištakos – tokių garsių mokytojų, kaip Vygotskis, Rubinšteinas, Ušinskis ir kt., darbuose. Zankovas ir Davydova išsamiai nagrinėjo šią problemą. Šios pedagogės parengė mokymo programas, kurios orientuotos į vaikų pažinimo procesų ugdymą. Jų metodus iki šiol sėkmingai taiko įvairūs mokytojai, ypač pradinėse klasėse. Visas mokymasis grindžiamas „proksimalinio vystymosi zona“, tai yra, mokinių gebėjimais. Universalus metodas yra pedagoginis reikalavimas.
Pagrindinė mintis, kadlavinamojo mokymosi pagrindu, slypi tame, kad vaikų žinios skirstomos į tris tipus. Vienas iš jų – tai, apie ką mokiniai neįsivaizduoja. Antrasis tipas – žinios, kurias vaikai jau turi. Ir paskutinė dalis yra tarp. Tai yra „proksimalinio vystymosi zona“, apie kurią kalbėjo Vygotskis. Kitaip tariant, tai yra neatitikimas tarp to, ką vaikas gali padaryti, ir to, ką jis gali pasiekti.
Plėtojamas pedagogikos ugdymas pradėtas taikyti nuo praėjusio amžiaus vidurio. Jos principai buvo ypač aktyviai naudojami Elkonino ir Zankovo mokyklose. Jų programos sukurtos atsižvelgiant į keletą funkcijų.
Pirma, Zankovas pažymėjo, kad mokymasis aukštesnio sunkumo lygiu prisideda prie vaikų gebėjimų ir savarankiškumo ugdymo. Noras įveikti problemas suaktyvina mokinių protinius gebėjimus.
Antra, pagrindinis vaidmuo turėtų būti skiriamas teorinei medžiagai. Vaikas ne tik mokosi, bet randa tam tikrų reiškinių ir procesų šablonus ir ryšius. Kartojimas nėra pagrindinis pagrindas. Prie seno grįžtama per naujos medžiagos mokymosi prizmę.
Vydomasis ugdymas numato, kad vaikas suvokia, kodėl jis įgyja žinių. Mokinys turi suprasti, kaip jam geriausia įsiminti medžiagą, ką naujo išmoko, kaip keičiasi jo pasaulėžiūra ir pan.
Pagrindinis principas, kuriuo grindžiamas vystomasis ugdymas, yra individualus požiūris. Mokytojai vaikų kategoriškai nelygina ir neskiria.rekomenduoti. Kiekvienas vaikas yra unikali asmenybė, kuriai reikia ypatingo požiūrio.
Davydovas ir Elkoninas ragina siekti, kad švietimas būtų grindžiamas mokslinių sąvokų sistema. Veikla klasėje turėtų būti pagrįsta abstrakčiu-teoriniu vaikų mąstymu. Žinios suteikiamos nuo bendro iki konkrečios. Mokytojas turėtų taikyti dedukcinį mokymo metodą.
Taigi, pagrindinė ugdomojo ugdymo mintis – vaiko veiklos akcentavimas, akcentuojant teorinio mąstymo formavimą. Žinios turi būti ne atkurtos, o pritaikytos praktiškai. Tokio mokymo procese labai svarbi mokinio asmenybė.
