Darbas yra visuomenės ir kiekvieno žmogaus individualaus egzistavimo pagrindas, š altinis. Tačiau žmogus negimsta su šiuo įsitikinimu ir su paruoštais darbo prašymais bei įgūdžiais. Požiūris į darbą formuojasi vaikystėje ir paauglystėje dėl suaugusiųjų ugdomųjų pastangų. Ir tai yra didelis jų pedagoginis darbas, reikalaujantis specialių žinių.
Kodėl mes dirbame
Darbas yra viena iš žmogaus veiklos rūšių, kurios tikslas – materialinių, dvasinių, kultūrinių vertybių kūrimas. Požiūris į darbą lemia asmens gerovės laipsnį ir psichologinę pusiausvyrą.
Žmogaus socialinė padėtis labai priklauso nuo to, kaip jis dirba. Sąžiningas naudingas darbas yra gerbiamas ir labai vertinamas visada, net jei juo siekiama savo gerovės. Finansiškai nepriklausomas žmogus yra savarankiškas ir nereikalauja visuomenės pagalbos bei priežiūros. Dažnai turtas ir tinkamas auklėjimas pastūmėja jį į labdarą.
Sėkmingas darbas suteikia priemonių patenkinti dvasinius,estetiniai reikalavimai: žmogus negyvena vien duona. Meno kūrinių, meno, sporto, kelionių įsigijimas – gebėjimas patenkinti tokius poreikius yra didesnis tiems, kurie daug ir sąžiningai dirba.
Noriu – dirbu, noriu – tingiu?
Darbo ir socialiniai santykiai suteikia mokslo pažangą, techninį gamybos tobulinimą. Valstybės ekonominė galia ir nepriklausomybė tiesiogiai priklauso nuo jos piliečių darbingumo ir sąmoningumo. Tai savo ruožtu skatina svarbių gyvenimo sferų – socialinių, darbo ir darbo santykių – raidą.
Žmogus sąmoningai renkasi profesiją ir mokymosi procese įgyja teorines žinias bei praktinius įgūdžius.
Prieš jį atsiveria savarankiškos ir kūrybinės veiklos horizontai, nauji ryšiai darbo sferoje, tai yra, jis tobulėja kaip asmenybė, įauga į socialinį gyvenimą, tenkinami jo poreikiai pripažįstant jį pilnaverčiu. -neteisėtas visuomenės narys.
Taigi dirbti ar nedirbti nėra asmeninis žmogaus reikalas. Koks jo požiūris į darbą, taigi ir į valstybę apskritai. Ji suinteresuota savo piliečių veikla bet kurioje srityje būti sąmoningam, kūrybingam, kryptingam, naudingam visuomenei.
Darbo tipai
Konkrečios darbo rūšį galite nustatyti pagal įvairius rodiklius:
- Pagal turinį – psichinę ar fizinę. Jis gali būti profesionalus, sudėtingas, paprastas, reprodukcinis (kopijos jauesami darbo metodai ir būdai), kūrybiškas (novatoriškas).
- Iš prigimties – konkretus, abstraktus, kolektyvinis, individualus, privatus, viešas, samdomas.
- Pagal rezultatus - produktyvus (materialių objektų gamyba) ir nematerialus (nematerialių, dvasinių objektų, pavyzdžiui, muzikos, dainų kūrimas).
Veiklos rūšį taip pat galite nustatyti pagal tokius rodiklius kaip santykiai darbo sferoje, darbuotojo pritraukimo būdas (savanoriškai ar per prievartą), pagal naudojamas priemones (rankinis, mechanizuotas, automatizuotas), vykdymas. laikas (diena, naktis, pamainos, tvarkaraštis).
Renkantis veiklos sritį, reikia atidžiai išanalizuoti darbo ir darbo santykių turinį, pobūdį, koreliuoti su jais savo intelektinius ir fizinius gebėjimus, temperamentą, norus, perspektyvas, ambicijas.
Kokie yra profesiniai reikalavimai
Kiekviena profesija iš darbuotojo reikalauja ypatingų savybių, be kurių jis negalės dirbti produktyviai. Vienais atvejais jis turi būti bendraujantis, socialiai aktyvus (gydytojas, mokytojas, socialinis darbuotojas), kitais – fiziškai ištvermingas, drąsus (kosmonautas, kariškis, lakūnas, vairuotojas). Bendrieji profesiniai reikalavimai visiems darbuotojams:
- žinių, įgūdžių ir gebėjimų, atitinkančių darbo pobūdį ir turinį, prieinamumas,
- sąmoningas požiūris į darbą, pasirengimas savęs tobulinimui pasirinktoje profesijoje,
- atsakingumas, sąžiningumas, iniciatyvumas,noras dirbti kūrybiškai ir visuomenės labui.
Professiograma – dokumentas, fiksuojantis darbuotojui keliamus reikalavimus, kuriuos jis turi atitikti norėdamas dirbti tam tikros rūšies darbą. Jie susiję su mokymo lygiu, profesinių žinių ir įgūdžių apimtimi, asmeninėmis savybėmis, psichofiziologinėmis galimybėmis.
Profesionalumo samprata
Profesionalumas – tai aukštas požiūris į darbą, įgūdžiai ir tobulumas pasirinktoje profesijoje. Jis formuojamas mokymo ir praktinio darbo operacijų įsisavinimo metu, kūrybiškas požiūris į sudėtingų problemų sprendimą.
Visais laikais profesionalas, savo amato meistras yra labai gerbiamas. Jo darbas yra nuolatinis darbas toje srityje, kuri tapo jo profesija. Jis giliai supranta jo reikšmę ir socialinę vertę, turi reikiamų ir labai išvystytų įgūdžių ir stengiasi juos tobulinti.
Profesionalai dažnai tampa oficialiais ar neformaliais jaunų specialistų mentoriais.
Švietimo problemos
Darbo ugdymo tikslas – ugdyti pasirengusį darbui ir darbo santykiams žmogų, turintį vidinį poreikį būti kruopščiam, sąžiningam, atsakingam. Tai sujungia viešuosius ir asmeninius būsimojo darbuotojo tobulėjimo interesus. Jo įgyvendinimą vykdo tiek šeima, tiek įvairaus lygio ugdymo įstaigos, pradedant darželiu. taip pat bendruomenines organizacijas irkultūros įstaigos.
Šeima yra pirmasis žingsnis ugdant vaiko darbines savybes. Tai tęsiasi darželyje, o paskui mokykloje. Atsižvelgdami į vaiko amžių, suaugusieji kartu ir palaipsniui sprendžia šias užduotis, siekdami darbinio ugdymo tikslo:
- Pagarbos darbui ugdymas.
- Motyvacijos naudingam laisvalaikiui formavimas, savikritika, teisingumas, tikslingumas.
- Savitarnos noro, darbo įgūdžių įvaldymo formavimas.
- Domėjimosi darbo sfera ugdymas, susipažinimas su įvairiomis rūšimis ir formomis, profesinės veiklos įvairove ir ypatumais.
Šių problemų sprendimas skatina vaikus sąmoningai rinktis profesiją, o tai daugiausia lemia, kokį požiūrį į darbą jie susiformuos. Ir nuo to priklauso jo gerovė ateityje.
Švietimo darbo organizavimo formos
Individuali forma dažniausiai įgyvendinama užduočių forma - rūpinimasis gyvenamojo kampelio gyventojais, dalinis ar pilnas kambario valymas, pagalba suaugusiam ar draugui, medžiagos pamokos ruošimas visiems tt Nurodymai gali būti duodami trumpalaikiai arba ilgalaikiai, atsižvelgiant į vaiko amžių ir turimus įgūdžius. Privalomas etapas – aiškus instruktažas, tikslo ir prasmės paaiškinimas, darbo eiga, parodant įgyvendinimo būdus. O pabaigoje – įgyvendinimo ataskaita, analizė ir kokybės vertinimas, paskatinimas.
Vyresni vaikai gali savarankiškai sudaryti užduoties atlikimo planą, pasirinktiįrankį, nustatykite terminus, įvertinkite savo darbą. Taip jie mokomi būti nepriklausomi ir atsakingi.
Vaikų sujungimas į mažas grupeles (komandas) po 2-3, 5-6 ar daugiau žmonių bendram darbui prisideda prie gebėjimo dirbti kartu, pasiskirstyti pareigas tarpusavyje, derinti veiksmus, padėti vieni kitiems, formavimosi, objektyviai įvertinkite savo ir bendro darbo rezultatus.
Grupės sudėtis gali būti formuojama vaikų pageidavimu. Mokytojas, atsižvelgdamas į konkrečias ugdymo užduotis, gali skirti specialias užduotis atskiriems savo nariams: išmokyti nepatyrusį bendražygį atlikti darbą, paruošti kiekvienam įrankį ir pan.
Kolektyvi forma moko mokinius bendradarbiauti, įpareigoja pirmenybę teikti bendriems interesams, ugdo altruistinius jausmus, humanizmą, atskleidžia individualius kūrybinius gebėjimus. Darbo desantai mokyklos teritorijoje ar už jos ribų, renginių ruošimas kalendoriniams renginiams (dovanų gaminimas ir koncertas pensionato gyventojams pagyvenusių žmonių dieną), rankdarbių parodų organizavimas - konkretaus renginio pasirinkimas priklauso nuo tikslo. ir darbinio ugdymo tikslai, socialinės aplinkos galimybės ir poreikiai. Bet bet kuriuo atveju tai turėtų būti naudinga, įsimintina kolektyvinio darbo patirtis kiekvienam jos dalyviui.
Darbo ugdymo metodai ir būdai
Vienas iš efektyviausių pedagoginių metodų – parodyti vaikui suaugusiųjų veiksmų pavyzdžius kartu su paaiškinimais: ką, kodėl ir kaip tai darytipadaryti. Veiksmų ir paaiškinimų rodymas gali būti įvairus. Būtent, kol mokinys neišvys pakankamai savarankiškų veiksmų.
Vaiko atlikto darbo vertinimas, analizė, pagyrimai ir priekaištai turi būti objektyvūs, pagarbūs, dalykiški, nuoširdūs. Būtinai pabrėžkite, koks naudingas jo darbas buvo kitiems žmonėms.
Vaikų supažindinimas su profesijomis gali vykti teminių pokalbių, susitikimų su specialistais, skaitymo, ekskursijų į gamybines ir įvairias įstaigas, įrangos ir įrankių apžiūros metu. Naudojami filmai, medžiaga iš žiniasklaidos.
Požiūrio į darbą ugdymas neturėtų būti teorinis. Vaikų praktinės veiklos organizavimo metodai yra įvairūs: rankų darbas, meninė kūryba, konkursai, rankdarbių parodos, bendra veikla, kolektyvinė veikla, akcijos, mecenatas, pareiga.
Vaikams be galo įdomus ugdymo įstaigose vykstantys renginiai, kuriuose dalyvauja tėvai, pavyzdžiui, konkursas „Mūsų šeima – meistriškiausia ir kūrybingiausia“, bendruomeninių darbų dienos, skirtos apželdinti ir tvarkyti teritoriją.
Ar negalite lengvai ištraukti žuvies iš tvenkinio?
Visuomenės raidos istorija ir atskirų piliečių gyvenimo istorijos byloja, kad galima kurį laiką gerai gyventi ir nedirbant. Tačiau visos jos anksčiau ar vėliau baigiasi blogai: parazitavimas – skurdas ir valkatos, plėšimai ir vagystės visomis formomis – kalėjimas, grobuoniški karai – pralaimėjimas. Žmogaus požiūris į darbą yra jo matasmoralinė sveikata ir požiūris tiek į save, tiek į visą visuomenę.
