Specialybės pasirinkimas laikomas vienu iš pagrindinių užduočių, kurias tenka spręsti jauname amžiuje. Karjeros orientavimo renginiai padeda apsispręsti šiuo klausimu.
Statistika
Žmogus, kuris pasirenka specialybę, vadinamas optantu (iš lotyniško žodžio optacio – „pasirinkimas, noras“). Dėl jo veiksmų turėtų susidaryti pakankamai aiški ir tikroviška idėja apie profesinę bendruomenę, kuriai jis priklausys ateityje. Kaip rodo įvairių tyrimų rezultatai, vaikai, pavyzdžiui, jaunystėje moka tik 20-25 specialybes. Šiuo atžvilgiu paauglių profesinis orientavimas dažnai būna spontaniškas. Ištyrus motyvus renkantis vieną ar kitą specialybę, paaiškėjo, kad nemenką vaidmenį čia vaidina ir kiti. Taigi, apie 25% pirmenybę teikia profesijai, kuriai priklauso labiau nepriklausomas draugas, 17% vadovaujasi suaugusiųjų patarimais, 9% - žiniasklaida. Dar 9% pasirinkimą lemia įvairūs nereikšmingi veiksniai (pavyzdžiui, nežymus universiteto atstumas nuo namų). tik 40 proc.moksleiviai vadovaujasi būsimo darbo turiniu.
Problemos aktualumas
Rinkdamasis specialybę, žmogus jaunas dažniausiai pirmiausia atsižvelgia į savo interesus, polinkius. Tačiau kartu neatsižvelgiama į asmeninių savybių atitikimą konkrečios veiklos srities reikalavimams. Ypač neatsižvelgiama į intelektualinį potencialą, psichofiziologinius gebėjimus ir t.t.. Daugeliui vaikų situacija, kai būtina tokį pasirinkimą, tampa įtempta. Taip yra daugiausia dėl to, kad, viena vertus, paaugliui vis dar sunku prisiimti atsakomybę už savo veiksmus. Kita vertus, jis tiesiog nežino, ką jam geriausia daryti, kaip įsitikinti, kad specialybė visiškai sutampa su jo tikslais ir interesais.
Problemų sprendimas
Norėdami teisingai pasirinkti, turite studijuoti labiausiai paplitusias, geidžiamas specialybes. Be to, turite susipažinti su kandidatams keliamais reikalavimais. Taip pat svarbu ištirti savo savybes, mąstymo specifiką, charakterį, temperamentą, nervų sistemą. Gautas išvadas reikėtų palyginti su konkrečios veiklos srities reikalavimais. Reikėtų pažymėti, kad kuo anksčiau bus atliktas profesinis orientavimas, tuo jis bus veiksmingesnis.
Kas yra specialybė?
Ji reprezentuoja ribotą (atsižvelgiant į darbo pasidalijimą) dvasinių ir fizinių žmogaus jėgų, būtinų visuomenei, panaudojimo sferą. Ji suteikia galimybęgauti lėšų egzistavimui ir vystymuisi. Profesija yra susijusių specialybių grupė. Pavyzdžiui, yra tekintotojai-gręžtuvai, tekintotojai-generalistai ir kt. Šios specialybės yra sujungtos į grupę, vadinamą "tekinimo profesija".
Klasifikacija
Šiandien yra daugybė specialybių. Tam, kad moksleivių profesinis orientavimas taptų naudingas vaikams, būtina aiškiai nubrėžti galimos jų veiklos sritis ateityje. Klasifikavimas atliekamas pagal įvairius kriterijus. Pavyzdžiui, tai gali būti skirstymas pagal pramonės šaką, įgūdžių lygį, psichologinius reikalavimus ir kt. Pomėgių kryptį galite nustatyti išlaikę profesinio orientavimo testą. Šiuo metu yra sukurta įvairių anketų. Karjeros orientavimo testas padės nustatyti žmogaus gebėjimus tam tikroje srityje, tam tikros veiklos srities prioritetą. Gana įprastas yra skirstymas į žmonių bendravimo tipus su:
- Gamta.
- Technika.
- Žmogus.
- Meniniai vaizdai.
- Ženklai.
Kiekvienoje iš šių sričių yra konkrečios specialybės, iš kurių vaikas gali pasirinkti tinkamiausią.
Žmogus ir gamta
Jei profesinio orientavimo klausimynas parodė vaiko atsidavimą šiai veiklos sričiai, greičiausiai jam sekasi tokie dalykai kaip biologija, anatomija, zoologija, botanika, fiziologija. Specialybių kategorijos „žmogus-gamta“bruožas yra tas, kad jie visinestandartiniai, kintantys ir tam tikro sudėtingumo. Jų transformacija priklauso nuo vidinių natūralios aplinkos dėsnių. Atsižvelgiant į tai, profesinio orientavimo pamoka šiuo atveju turėtų apimti užduotis, skirtas nustatyti iniciatyvą, savarankiškumą sprendžiant konkrečias užduotis. Šios srities specialistas turėtų ne tik daug žinoti, bet ir gebėti numatyti tam tikrus pokyčius. Čia, be kita ko, svarbūs kūrybiniai gebėjimai, reagavimas, rūpestingumas. Specialistas turi atsiminti, kad daugelis organizmų pokyčių gali tapti negrįžtami.
Konkreti veikla
Studentų profesinis orientavimas tam tikru mastu turėtų paruošti juos galimiems sunkumams vienoje ar kitoje srityje. Pavyzdžiui, kalbant apie tokias specialybes kaip „žmogus-gamta“, reikia pasakyti, kad daugelis jų yra susijusios su technologijomis. Pavyzdžiui, augintojai, agronomai naudoja įvairią įrangą. Mikrobiologų darbe yra ir sudėtingų metodų. Panaši situacija ir su gyvulininkystės specialybėmis. Šiuo metu jie vis dažniau perkeliami į pramoninį pagrindą. Būdami komandos dalimi, jie taip pat dalyvauja užmezgant tarpasmeninius santykius. Be to, dažnai tenka gilintis į apskaitos subtilybes, analizuoti savo veiklos ekonominius rezultatus. Kai kurioms profesijoms reikalingi meniniai įgūdžiai. Pavyzdžiui, tai būdinga tokioms profesijoms kaip floristai, sodininkai.
Svarbus momentas
Kai vyksta profesinio orientavimo renginiai, vaikaiturėtų matyti ne tik teigiamus, bet ir neigiamus konkrečios profesijos aspektus. Būtina, kad jie suprastų ir įvertintų savo asmeninį, realų požiūrį į būsimą veiklą. Pavyzdžiui, „žmogus-gamtos“tipo specialybėms svarbu atskirti įprastą meilę aplinkai ir norą įnešti į ją ką nors svarbaus ir reikalingo, išspręsti kokią nors problemą, pagerinti sistemos būklę. Renkantis tokią profesiją, reikia žinoti, kad specialistui gamta nėra poilsio vieta. Tai veikia kaip seminaras, kuriame jis skirs savo jėgų ir laiko.
Techninė kryptis
Joje specialistų darbas siejamas su mechanizmais, mašinomis, energija įvairiomis jos formomis. Ši kryptis tinka vaikams, kuriems sekasi fizika, matematika, piešimas, chemija. Techninę kryptį reikėtų vertinti plačiai, o ne susiaurinti iki vienos techninės įrangos. Specialybės gali būti siejamos ir su nemetaliniais objektais. Pavyzdžiui, tai gali būti maisto žaliavos, audiniai, plastikai, pusgaminiai. Darbo objektų ypatybė yra ta, kad juos galima tiksliai išmatuoti, jiems būdinga daug savybių. Atitinkamai, perkeliant, apdorojant, keičiant specialistui reikės atlikti tam tikrus veiksmus.
Techninės srities ypatybės
Jaunų žmonių karjeros orientavimas turėtų parodyti konkrečios veiklos srities galimybes. Pavyzdžiui, techninė kryptis yra didžiulė išradimų ir inovacijų sritis. Todėl pagrindinė sėkmės sąlyga šioje srityje yra potraukis modeliuoti, gebėjimas atsiskirti ir prisijungti.objektai ir jų elementai. Kartu galima išrasti ne tik įrankius ir kitus darbo objektus, bet ir technologijas, operacijų atlikimo būdus. Kita svarbi sėkmės sąlyga šioje srityje yra aukšta disciplina.
Sfera „žmogus-vyras“
Šios srities specialybės susijusios su švietimu, mokymu, lyderyste, aptarnavimu. Tokią veiklą, kaip taisyklė, renkasi tie vaikai, kuriems sekasi tokie dalykai kaip literatūra, istorija, socialiniai mokslai ir kt. Pagrindinis šios srities bruožas yra tai, kad darbo joje esmė yra žmonių tarpusavio sąveika. Kitas svarbus bruožas yra tai, kad specialistas reikalauja dvigubo pasiruošimo:
- Reikia mokėti užmegzti ir palaikyti santykius su žmonėmis, suprasti jų psichologiją, suprasti juos.
- Turite mokytis tam tikrose meno, technologijų, gamybos, mokslo ir kt. srityse.
Specialybių kategorija "žmogus ir ženklų sistema"
Ši veiklos sritis yra susijusi su duomenų, pateiktų formulių, skaičių, tekstų pavidalu, apdorojimu. Įvairios ženklų sistemos yra laikomos neatsiejamais šiuolaikinio pasaulio elementais. Šiandien kasdien aktyviai naudojami visokie brėžiniai, topografiniai žemėlapiai, diagramos, lentelės, sąlyginiai signalai, formulės ir pan. Ženklų sistemų srityje dirbantys specialistai reikalauja specialių įgūdžių ir polinkių. Darbo procese būtina vykdyti informacijos kontrolę, apskaitą, apdorojimą. Profesionalai dažnai turi sukurti naują ikonąsistema.
Žmogus ir meninis įvaizdis
Visos šios srities specialybės sąlyginai suskirstytos į kelias kategorijas. Kriterijai yra istoriškai izoliuoti realių įvykių meninio vaizdavimo tipai. Taigi, paskirkite profesijas, susijusias su:
- Daile.
- Literatūra.
- Muzika.
- Vaidyba ir sceninė veikla.
Šios kategorijos neturi aiškių ribų, jos yra toje ar kitoje sąveikoje. Vienas iš šios srities specialybių bruožų yra tai, kad didžioji dalis darbuotojų darbo sąnaudų yra slepiama nuo svetimų žmonių. Daugeliu atvejų imamasi net specialių priemonių, kad būtų sukurtas lengvumo efektas, veiklos rezultato lengvumas. Pavyzdžiui, menininko pasirodymas scenoje gali trukti kelias minutes. Bet kad tai įvyktų, kasdien po kelias valandas tobulina savo įgūdžius, repetuoja, laikosi režimo.
Vidurinės mokyklos karjeros gairės – kas tai?
Kaip minėta, šiandien yra daug vadovų ir mokomosios medžiagos, skirtos tiek vaikams, tiek suaugusiems. Tuo tarpu jų tyrimas ne visada duoda norimą rezultatą. Daugelis vaikų ne tik nesudaro aiškaus supratimo apie specialybes ir galimas veiklos sritis, bet, priešingai, pasirinkimo problema tik aštrėja. Būtent todėl ugdymo įstaigose vyksta Karjeros orientavimo diena. Užklasinė veikla, skirta paaiškinti vaikams gimdymo specifikąsantykiai tam tikroje srityje šiandien nėra pakankamai išplėtoti. Profesinis orientavimas moksleiviams yra galinga ir efektyvi priemonė, padedanti išspręsti jiems aktualią problemą. Jo tikslas – padėti formuoti vaikams tvarų savęs tobulėjimo poreikį ir realizuoti savo potencialą darbo sferoje. Viena iš pagrindinių užduočių – sudaryti būtinas sąlygas kiekvieno vaiko savarankiškai veiklai. Profesinis orientavimas moksleiviams leidžia vaikams nustatyti savo individualias savybes, polinkius, polinkį į bet kokią veiklą.
Pagrindiniai elementai
Karjeros orientavimas 9 klasėje apima laipsnišką įvadą į įvairias darbo sritis. Teorinių žinių, žaidimų, kūrybinių pratimų forma ugdoma vaikų savimonė. Bendraujant su mokytojais ir kitais specialistais formuojasi stabili vertybių sistema. Vaikai pradeda modeliuoti savo ateitį. Tai yra pagrindinės užduotys, kurias atlieka profesinis orientavimas. 11 klasė yra laikotarpis, kai vaikai priartėja prie pasirinkimo klausimo. Iki to laiko dauguma jų jau turėtų turėti aiškias idėjas apie savo ateitį, susikurti „idealų specialisto įvaizdį“.
Įvadas
Pirmame etape ruošiamasi susipažinti su medžiaga, susijusia su darbo sfera. Ji apima profesinės veiklos formavimosi etapus, specialybės pasirinkimo būdus. Vaikai susipažįsta su pagrindinėmis sąvokomis, apibrėžimais, informacijos š altiniais apiebūsima darbo jėga.
Pagrindiniai etapai
Profesinio orientavimo temos neapsiriboja tam tikrų specialybių aprašymu. Procesas apima:
- Sąvokų ir idėjų, susijusių su darbo pasauliu, kūrimas.
- Savęs tobulinimo ir savęs pažinimo aktyvinimas.
- Įgūdžių, leidžiančių nustatyti pagrindines konkrečios profesijos savybes, formavimas.
- Specialiojo ugdymo vizijų kūrimas.
Planas
Profesinis orientavimas aukštųjų mokyklų mokiniams rodo, kad iki metų pabaigos vaikai įgis pagrindinius ugdymosi įgūdžius. Tai visų pirma apima gebėjimą pažinti save, emocinės-valinės sferos ypatybes, charakterį, temperamentą. Mokiniai sudaro savikontrolės, valios ugdymo, emocijų reguliavimo planą. Tai leis jiems suformuoti gebėjimą kurti savo gyvenimą savo nuožiūra ir noru. Kitame etape aukštųjų mokyklų studentų profesinis orientavimas apima supažindinimą su tam tikros darbo veiklos reikalavimais, kvalifikacinėmis savybėmis, kurių buvimas leis jiems įgyti specialybę ir pasiekti tam tikros sėkmės pasirinktoje darbo srityje. Trečiajame etape priimamas konkretus sprendimas, tiriama informacija apie atitinkamo išsilavinimo įgijimo būdus ir galimybes.
Nepamokinis turinys
Profesinis orientavimas aukštųjų mokyklų mokiniams apima supažindinimą su darbo tam tikroje srityje psichologija. Taip yra dėl fiziologinių ir amžiaus savybių.vaikai. Susipažindami su pagrindinėmis veiklos sritimis studentai išmoksta darbo pagal tam tikrą specialybę esmę. Dėl to vaikai suvokia, koks yra abipusis žmogaus atitikimas jo būsimai specialybei.
Reguliavimo sistema
Gimnazistų profesinis orientavimas vykdomas pagal planą, parengtą vadovaujantis:
- Valstybinio akreditavimo ir atestavimo tvarkos nuostatai.
- FZ „Apie švietimą“.
- Tęstinio mokymosi steigimo pavyzdinis reglamentas.
Rengiant planą, atsižvelgiama į Švietimo ir mokslo ministerijos Metodines rekomendacijas bei Reikalavimus papildomų programų mokymo programų projektavimui ir turiniui. vaikų švietimas.
Planuokite skyrius
Kaip profesinio orientavimo programos dalis, vaikai skatinami mokytis šių sąvokų:
- Veiklos poreikiai, motyvai, tikslai ir prasmė.
- Nesėkmės ir sėkmė darbe, įvertinimas, pasiekimų lygis.
- Žmogaus judesiai ir veiksmai, įgūdžiai, įgūdžiai, žinios.
- Veiklos rūšys, socialiniai motyvai, darbo ypatumai.
- Profesijos, profesijų specialybės, jų psichologinės savybės.
Vaikams taip pat paaiškinami bendravimo ypatumai darbo rėmuose. Be to, aprašomos psichologinės darbo ekstremaliomis sąlygomis ypatybės. Apibendrinant, ji turėtų apibendrinti popamokinės veiklos rezultatus, apibendrinti rezultatus, pateikti juos vaikams, tėvams ir mokytojams.
Įdiegimo sąlygos
Už profesinio orientavimo užsiėmimų vedimą ugdymo įstaigojeturėtų būti skirta erdvi patalpa, kurioje vaikai galėtų įgyti teorinių žinių. Be to, yra kūrybinės veiklos kambarys. Švietimo įstaigoje turėtų būti biblioteka su skaitykla, kurioje būtų galima rasti visą reikalingą literatūrą dominančiomis temomis, taip pat kompiuterių klasė, vaizdo įrašų peržiūros kambarys. Vaikai skatinami dalyvauti savanoriškai. Kaip rodo praktika, norinčių lankyti profesinio orientavimo užsiėmimus yra gana daug. Vaikai atsiveda savo draugus ir bendraminčius, o tai skatina laisvą bendravimą, aistrą ir bendrą veiklą.
Planas skirtas nuosekliai pereiti etapus ir įgyti reikiamų žinių. Ši praktika leidžia vaikams išmokti socialiai reikšmingų aspektų. Visų pirma jie įgyja taikomosios dailės, tiriamojo darbo įgūdžių ir gebėjimų. Vaikai tiria tarpasmeninio bendravimo darbo kolektyve ypatumus, konkrečios veiklos psichologinę specifiką. Dėl to gimnazistai plečia savo akiratį profesijų srityje, gauna informaciją apie savo miesto ar rajono švietimo įstaigas.
Be jokios abejonės, daug kas priklausys nuo mokytojo. Todėl jis turi būti pasiruošęs atlikti įvairias užduotis, pateikti sau atitinkamus aiškius reikalavimus. Pagrindinė jos užduotis – sužavėti vaikus, sukelti norą suprasti profesijų pasaulį, atskleisti savo potencialą, įvertinti jį vienos ar kitos specialybės atžvilgiu. Sisteminga popamokinė veikla leis tyrinėti darbo sferą įvairiais kampais. Prieinamumasšios žinios leis vidurinės mokyklos mokiniui nesunkiai pasirinkti profesiją, kurioje jis galėtų pilnai save realizuoti.
Išvada
Darbas turi kelti žmogui pasitenkinimą. Norėdami tai padaryti, būtina ugdyti realistišką idėją apie pretenzijų dėl pripažinimo lygį visuomenėje. Paprasčiau tariant, neturėtumėte tikėtis daugiau pagyrimų, nei jis nusipelnė, atsižvelgiant į realius savo veiklos rezultatus. Jauni specialistai dažnai sulaukia pripažinimo, kuris yra neproporcingas jų įgūdžiams ir gebėjimams. Tai gali turėti itin neigiamos įtakos tolimesnei jų veiklai. Taigi žmogus, susikūręs nerealią pretenzijų idėją, atstumia mintį, kad skambios sėkmės nėra, dėl savyje paslėptų priežasčių. Toks žmogus nesėkmes pradeda aiškinti aplinkinių veiksmais (visi aplinkiniai trukdo, pavydi, lėtina veiklą ir pan.). Siekiant išvengti tokių situacijų, vykdant profesinio orientavimo programas vaikams paaiškinami visi konkrečios darbinės veiklos aspektai.
Pasirinkdamas specialybę, vaikas turi būti paruoštas ne tik sėkmei, bet ir sunkumams, su kuriais teks susidurti. Jis turi turėti atitinkamų įgūdžių, gebėjimų, žinių, psichologinių savybių. Kai absolventas įstoja į institutą ar kitą specializuotą įstaigą, jis turi turėti aiškų savo ateities idėją. Karjeros orientavimo pamokos padeda modeliuoti jūsų gyvenimo įvykius. Suaugusieji šiame procese atlieka svarbiausią vaidmenį. Profesijadaro didelę įtaką žmogaus gyvenimui už darbo kolektyvo ribų. Šis poveikis turi būti teigiamas.
