Visuotinių veiksmų mokymasis (UUD) yra pagrindiniai kiekvieno žmogaus įgūdžiai mūsų laikais. Juk tai apibendrinti įgūdžiai, atveriantys galimybes savęs tobulėjimui ir saviugdai. Kitaip tariant, tai gebėjimas mokytis.
Asmeniniai veiksmai
UUD paprastai skirstomas į keturis tipus. Pirmoji kategorija apima asmeninius ugdomuosius universalius veiksmus. Būtent jie suteikia semantinę ir vertybinę moksleivių orientaciją. Mokiniai mokosi moralės normų, mokosi susieti įvykius ir veiksmus su etikos principais, suvokia moralės prasmę ir reikšmę, bando išbandyti socialinius vaidmenis, kuriuos vėliau įvaldo tarpasmeniniuose santykiuose.
Šioje kategorijoje įprasta išskirti tris asmeninių veiksmų tipus. Pirmoji apima gyvenimą, profesinį ir asmeninį apsisprendimą. Antrasis yra prasmė. Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą taip įstaigą vadina moksleiviaistudijų motyvo, tikslo, rezultatų ir perspektyvų sąsajas. Prasmės kūrimas pasireiškia, jei vaikai galvoja apie ugdymo reikšmę jiems ir sugeba atsakyti į klausimą, ką jis jiems reiškia.
Trečias tipas yra moralinė ir etinė orientacija – vienas iš svarbiausių asmeninių komponentų, turinčių įtakos moraliniam vaiko požiūriui.
Reguliavimo priemonė
Juos taip pat reikia paminėti. Su šia kategorija susijusi universali edukacinė veikla suteikia mokiniams galimybę organizuoti savo edukacinę veiklą.
Paimkite, pavyzdžiui, tikslų nustatymą. Tai reiškia, kad mokinys gali išsikelti sau mokymosi užduotį. Tikslų nustatymas šioje situacijoje atliekamas remiantis tiriamųjų koreliacija su nežinomybe.
Be to, reguliaciniai švietimo visuotiniai veiksmai apima planavimą. Žmogus, žinantis, kaip nustatyti tarpinių tikslų seką ir nubrėžti tam tikrą „orientaciją“jiems pasiekti, gali turėti puikių perspektyvų ateityje.
Tai pačiai veiksmų kategorijai priskiriamas prognozavimas, gebėjimas kontroliuoti savo veiklą, ją koreguoti ir adekvačiai įvertinti. Ir, žinoma, negalime pamiršti savireguliacijos. Ugdomieji universalūs veiksmai yra daug lengviau vystomi ir tobulinami, jei žmogus sugeba panaudoti savo valią, taip pat sutelkti energiją ir jėgas. Tačiau prie viso to vaikus turėtų pratinti mokytojai ir tėvai. Nerodant susidomėjimo ir nedirbant su savimi, net pačių naudingiausių savybių ir įgūdžių padariniai„Išnyksta“.
Pažinimo veikla
Tai trečia kategorija. Reikėtų atkreipti dėmesį, kalbant apie universalią federalinio valstybinio išsilavinimo standarto edukacinę veiklą. Būtent mokytojai turėtų aktyviai prisidėti prie savo mokinių pažintinių įgūdžių ugdymo. Tai apima bendruosius mokymosi ir loginius gebėjimus, taip pat problemų kėlimą ir vėlesnį problemų sprendimą.
Mokytojas privalo ugdyti vaikų gebėjimą savarankiškai nustatyti ir suformuluoti pažintinį tikslą, rasti reikiamą informaciją, struktūrizuoti įgytas žinias, sąmoningai ir kompetentingai kurti kalbą, prasmingai skaityti.
Išsilavinimo procese moksleiviai gauna naujų universalių mokymosi veiklų. Geba analizuoti ir sintetinti, nustatyti priežastinius ryšius, kurti loginę samprotavimo grandinę, įrodyti savo žodžių teisingumą, kelti ir pagrįsti hipotezes, formuluoti problemas ir savarankiškai kurti būdus joms spręsti. Visus šiuos veiksmus vaikai mokosi atlikti pamokų metu. Juk pamokos yra pagrindinė pedagoginė priemonė federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimams įgyvendinti.
Bendravimo veiksmai
Kiekvienas žmogus jas atlieka beveik nuo gimimo. Juk žmonės yra socialūs padarai. Daugelis universalių mokymosi veiklų yra bendravimo pobūdžio.
Paimkime, pavyzdžiui, mokytojo ir bendradarbiavimo planavimąmokinių. Kartu jie nustato dalyvių tikslus, funkcijas, parenka sąveikos būdus. Bendrai ieškoti ir rinkti informaciją, nustatyti ir nustatyti problemas bei ieškoti būdų jas išspręsti. Dviprasmiškose situacijose pasireiškia gebėjimas kontroliuoti ir koreguoti priešininko elgesį.
Be to, mokydamiesi vaikai įvaldo dialogines ir monologines kalbos formas. Šie įgūdžiai taip pat apima universalią GEF mokymosi veiklą. Mokymosi metu vaikai turi išmokti savo gimtosios kalbos normas.
Apie UUD formavimąsi
Visi aukščiau išvardyti įgūdžiai, gebėjimai ir savybės neatsiranda nuo nulio. Universalios mokymosi veiklos formavimas yra sudėtingas procesas, kurį vykdo ir kontroliuoja mokytojai.
Jų tikslas – padėti savo mokiniams įsisavinti visus edukacinės veiklos komponentus. Kiekvienas jų vadovaujamas vaikas turėtų tapti asmeniu, turinčiu moralinio elgesio pagrindus ir bendruosius mokymosi įgūdžius. Tai yra pradinės mokyklos absolvento modelis, deklaruotas pagal Federalinio valstijos švietimo standarto reikalavimus.
Rezultatai
Sėkmingai įgyvendinta universalios edukacinės veiklos programa palankiai atspindi vaikų išsivystymo lygį. Jie įgyja gebėjimą mokytis savarankiškai, išsikelti sau tikslus, ieškoti ir taikyti informaciją užduočiai atlikti, kontroliuoti procesą, taip pat tinkamai įvertinti rezultatus.
UUD yra įgūdžiai, kurių jums reikiagulėti visose pradinės mokyklos pamokose. Nenuostabu, kad mokslinės pedagogikos įkūrėjas Konstantinas Dmitrijevičius Ušinskis sakė, kad kiekviena pamoka turi būti mokytojo tikslas. Mokiniai turi nuolat tobulėti ir mokytis kažko naujo visose be išimties pamokose.
Apie procesą
Dabar galime šiek tiek pakalbėti apie tai, kaip klasėje vykdoma universali mokymosi veikla. Yra daug būdų. Tačiau populiariausias yra intelektualių žaidimų naudojimas. Juk kalbame apie pradines klases. Ir jie moko vaikus, kurie dar tokio amžiaus, kai nori linksmintis.
Žaidimas yra galinga vaiko socializavimo priemonė, prisidedanti prie empatijos, refleksijos ir gebėjimo pažvelgti į save iš šalies ugdymo. Koks UDD gali būti sukurtas vaikams šiuo metodu? Įvairovė. Žaidimas „Asociacijos“prisideda prie gebėjimo mąstyti asociatyviai formavimo. Esmė paprasta. Mokytojas šaukia vieną žodį, o vaikai pradeda vardinti, kas jiems asocijuojasi.
Tada principas tampa sudėtingesnis. Mokytojas iš karto išvardija kelis žodžius, o vaikai turi juos paskirstyti į dvi grupes, kurių kiekvienai būdinga kokia nors savybė. Eilė gali būti tokia: katė, sofa, šuo, papūga, stalas, spinta, stalčius, delfinas, fotelis. Šiuo atveju mokiniai išskirs dvi grupes, į kurių vieną atsineš gyvūnus, o į kitą – baldus. Ir tai tik vienas iš tokių pavyzdžių. Tiesą sakant, yra daugybė intelektualių žaidimų, o tai yra gera žinia. Juk kiekviena pamoka vaikams gali tapti įvairi ir tuo pačiu metušvietimo.
Ypatumai ir iššūkiai
Svarbu pažymėti, kad mūsų laikais universalios mokymosi veiklos plėtra nėra vykdoma taip, kaip anksčiau. Tam yra daug priežasčių.
Pamažu ikimokyklinio ugdymo veikla praranda savo aktualumą – ją keičia edukacinio pobūdžio veikla. Dėl ko vaikų gyvenime yra visiškai menkas siužeto-vaidmenų žaidimo aspektas. Ikimokyklinukas per anksti išmoksta motyvacijos sferą. Ir tai nėra gerai, nes pirmiausia vaikas turi suformuoti psichologinį pasirengimą ugdomajai veiklai.
Tai pirmas dalykas, kurį turi suprasti šiuolaikiniai tėvai. Tie, kurie yra įpratę sutelkti dėmesį į protinį vystymąsi, pamiršdami apie dvasinį ir moralinį komponentą.
Vaikų sąmoningumas taip pat išaugo. Taip pat internetas pakeitė literatūrinį skaitymą, o tai labai blogai. Vaikams, kurie neskaito, labai sunku įsisavinti semantinės tekstų analizės metodą, lavinti vaizduotę ir loginį mąstymą. Daugelis ikimokyklinio amžiaus vaikų tampa intelektualiai pasyvūs, nes turi neribotą prieigą prie pasaulinio žiniatinklio ir, jei jiems reikia ko nors išmokti, jie nesimoko, o tiesiog ieško internete.
Mokytojo užduotys
Mokytojas turi daugybę tikslų. Jis turėtų atkreipti mokinių dėmesį į visų jų atliekamų užduočių raidos vertę. Jam taip pat reikia įrodyti, kad reikia įgyti tas ar kitas žinias, patikinti vaikus jų naudingumu.ir praktiškumas. Pageidautina, kad mokytojas sudomintų moksleivius atrasti naujas žinias, lavinti atmintį ir užklasine veikla saviugdos tikslais.
Be to, mokytojas kviečia mokinius dalyvauti įvairiuose renginiuose, kolektyvinėje kūrybinėje veikloje, skatina jų iniciatyvumą, visada suteikia galimybę ištaisyti klaidą. Ir tai net ne 1/10 to, ką daro mokytojas. Todėl aukštos kvalifikacijos mokytojai yra neįkainojami. Juk jie ne tik įgyvendina federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus – jie padeda vaikams užaugti vertais ir kompetentingais asmenimis, turinčiais perspektyvų.
