Daugumai mokytojų rūpi savo mokinių rezultatai. Neabejotina, kad pedagogai daro įtaką jų vaikams mokykloje. Tačiau pažvelgus į tūkstančius tyrimų šia tema, akivaizdu, kad kai kurios mokymosi strategijos turi daug didesnį poveikį nei kitos. Kas yra efektyvus mokymasis? Kokie jo metodai, priemonės, formos ir būdai?
Aiškūs pamokos tikslai
Veiksmingo įrodymais pagrįsto mokymosi strategijos apima:
- Tikslai. Labai svarbu, ko norite, kad mokiniai išmoktų kiekvienoje pamokoje. Aiškūs pamokos tikslai padeda jums ir jūsų mokiniams sutelkti dėmesį į kiekvieną pamokos aspektą, į tai, kas svarbiausia.
- Parodykite ir pasakykite. Paprastai pamokas turėtumėte pradėti nuo kažkokio pasirodymo, spektaklio ir istorijos. Paprasčiau tariant, istorija apima mainusinformaciją ar žinias su savo mokiniais. Kai aiškiai pasakysite, ką norite, kad jūsų mokiniai žinotų ir galėtų pasakyti iki pamokos pabaigos, turėtumėte pasakyti jiems, ką jie turi žinoti, ir parodyti jiems, kaip išspręsti norimas problemas, kad jie galėtų nuspręsti.. Nenorite praleisti visos pamokos, kad vaikai jūsų klausytų, todėl sutelkite dėmesį į savo pasirodymą ir pasakykite tai, kas svarbiausia.
Klausimai, norint patikrinti supratimą
Mokytojai paprastai praleidžia daug laiko klasėje užduodami klausimus. Tačiau tik nedaugelis mokytojų naudoja klausimus, kad patikrintų supratimą klasėje. Tačiau visada turėtumėte patikrinti, ar supratote, prieš pereidami prie kitos pamokos dalies. Veiksmingi mokymosi metodai, tokie kaip atsakymas lentoje, pokalbiai akis į akį ir „pasakyk draugui“, padės patikrinti supratimą prieš pereinant nuo laidos į kitą pamokos dalį.
Daug praktikos
Praktika padeda mokiniams išlaikyti įgytas žinias ir įgūdžius bei suteikia dar vieną galimybę patikrinti savo supratimą apie tai, ko išmokote. Jūsų mokiniai turėtų praktikuoti tai, ką išmoko per pristatymą, o tai savo ruožtu turėtų atspindėti pamokos tikslą. Praktika nėra beprasmis darbas klasėje. Veiksminga mokymo forma apima tam tikrų problemų, kurios jau buvo sumodeliuotos, sprendimą. Mokiniai geriau įsisavina informaciją, kai mokytojas priverčia juos praktikuoti tuos pačius dalykus tam tikrą laiką.laiko tarpas.
Veiksmingų mokymo priemonių naudojimas
Tai apima minčių žemėlapius, srautų diagramas ir Venno diagramas. Galite juos naudoti, kad padėtumėte mokiniams apibendrinti tai, ko jie išmoko, ir suprasti ryšį tarp to, ko juos išmokėte, aspektų. Grafinės santraukos aptarimas yra geras būdas užbaigti pasirodymą ir išankstinę istoriją. Pamokos pabaigoje galite tai dar kartą peržiūrėti.
Atsiliepimai
Tai „čempionų pusryčiai“ir juo naudojasi geriausi pasaulio pedagogai. Paprasčiau tariant, grįžtamasis ryšys apima stebėjimą, kaip mokiniai kartu atliko tam tikrą užduotį taip, kad padėtų jiems tobulėti. Skirtingai nuo pagyrimų, kai dėmesys sutelkiamas į mokinį, o ne į užduotį, grįžtamasis ryšys suteikia apčiuopiamą supratimą apie tai, ką jie padarė gerai, kur jie yra ir kaip jie gali pagerinti savo rezultatus.
Lankstumas
Tai dar vienas veiksmingas mokymo metodas. Būkite lankstūs nustatydami, kiek laiko užtrunka studijuoti. Idėja, kad kiekvienas mokinys, turėdamas pakankamai laiko, gali mokytis efektyviai, nėra tokia revoliucinė, kaip atrodo. Tai yra svarbiausias dalykas, kaip mokome kovos menų, plaukimo ir šokių.
Kai įvaldote mokymosi meną, jūs kitaip išsiskiriate. Jūs išlaikote savo mokymosi tikslus tuos pačius, bet keičiate laiką, kurį skiriate kiekvienam vaikui, kad jis pasisektų. Atsižvelgiant į perpildytos mokymo programos apribojimus, tai gali būti lengviau pasakyti nei padaryti, bet mes visi galime tai padaryti.tai tam tikru mastu.
Grupinis darbas
Veiksmingiausi mokymosi metodai yra darbas grupėse. Šis metodas nėra naujas ir gali būti matomas kiekvienoje klasėje. Tačiau produktyvus darbas grupėse yra retas. Dirbdami grupėse mokiniai linkę pasikliauti asmeniu, kuris atrodo kompetentingiausias ir pajėgiausias atlikti užduotį. Psichologai šį reiškinį vadina socialiniu dykinėjimu.
Siekiant padidinti komandų produktyvumą, būtina pasirinkti joms skiriamas užduotis ir individualius vaidmenis, kuriuos atlieka kiekvienas grupės narys. Turėtumėte paprašyti grupių atlikti užduotis, kurias gali sėkmingai atlikti visi grupės nariai. Taip pat turite užtikrinti, kad kiekvienas grupės narys būtų asmeniškai atsakingas už vieną užduoties veiksmą.
Mokymosi strategijos
Veiksmingos mokymosi sistemos apima įvairias strategijas. Svarbu ne tik išmokyti turinį, bet ir tinkamai panaudoti strategijas. Mokant vaikus skaityti, reikia išmokyti juos įsiminti nežinomus žodžius, taip pat strategijų, kurios pagilintų jų supratimą. Mokydami matematikos, turite išmokyti juos problemų sprendimo strategijų. Yra strategijų, kuriomis grindžiamas efektyvus daugelio užduočių, kurias mokiniai turi atlikti mokykloje, atlikimas. Ir jūs turite šviesti mokinius apie šias strategijas, parodyti jiems, kaip jomis naudotis, ir duoti jiems vadovaujamos praktikos prieš prašydami jų pačių jomis naudotis.
Metapažinimo ugdymas
Daugelis mokytojų mano, kad jie skatina mokinius naudoti metakogniciją, kai jie tiesiog prašo mokinių naudoti veiksmingas mokymosi strategijas, pavyzdžiui, užmegzti ryšius skaitant arba kalbėdamas apie save sprendžiant problemas. Skatinimas naudoti strategijas yra svarbus, bet tai nėra metakognityvas.
Metakognityvas apima mąstymą apie savo galimybes, pasirinkimus ir rezultatus, o tai turi dar didesnį poveikį rezultatams nei pačios mokymosi strategijos. Prieš tęsdami ar keisdami pasirinktą strategiją, mokiniai gali pagalvoti apie savo sėkmę ar jos nebuvimą, kokią veiksmingą mokymosi formą pasirinktų patys. Naudojant metakogniciją, prieš pasirenkant, svarbu pagalvoti, kokias strategijas naudoti.
Labai veiksmingo ugdymo proceso sąlygos
Ugdymo proceso metu turi būti sudarytos sąlygos efektyviam mokymuisi.
- Pagalvokite apie mokytojo ir mokinio santykius. Ši sąveika turi didelę įtaką mokymuisi ir „klimatui klasėje“. Svarbu sukurti tokią klasėje aplinką, kuri „nuolat prašytų daugiau“, kartu patvirtintų mokinių savigarbą. Sėkmė turi būti siejama su pastangomis, o ne su gebėjimais.
- Elgesio valdymas atlieka svarbų vaidmenį. Gali atrodyti, kad tai nėra taip svarbu, kaip dalyko išmanymas ir mokymasis klasėje, tačiau elgesys yra galingas veiksnys, prisidedantis prie mokytojo sėkmės. Tačiau klasės valdymas – įskaitantTai, kaip gerai mokytojas išnaudoja pamokos laiką, koordinuoja pamokų išteklius ir valdo elgesį, yra labai svarbus efektyviam mokymuisi.
- Tinkami santykiai su kolegomis ir tėvais. Profesionalus mokytojo elgesys, įskaitant pagalbą bendraamžiams ir bendravimą su tėvais, taip pat turi nedidelį poveikį efektyviam mokinių mokymuisi.
Ką mokytojai gali padaryti, kad pagerintų savo įgūdžius?
Ko reikia mokytojams, kad jie augtų profesionaliai? Stebėkite savo sėkmingus bendraamžius, tiesiog atsisėskite ir stebėkite, kaip gerbiami ir atsidavę darbuotojai praktikuoja savo amatus. Jei leisime jai būti, mokytojas gali tapti izoliuojančia profesija, o patekimas į kitų žmonių klases griauna šias sienas ir padeda mokytojams augti. Naudokite technologijas, kad pamatytumėte, kaip kiti veikia. Galėsite ne tik pasirinkti konkrečius patarimus, kaip tobulinti savo įgūdžius – organizuoti darbą, efektyvinti namų darbus ir pan., bet ir susisiekti su kolegomis, kurių kitu atveju galbūt neturėtumėte.
Klausykite tų, kurie mato jus kiekvieną dieną. Ironija vertinant mokytojo darbą ta, kad nesiūlome klausytis tų, kurie jį mato daugiausia – mokinių. Norint suteikti vaikams galimybę pasidalyti mintimis apie jūsų praktiką ir jos veiksmingumą, reikia didelio pasitikėjimo jais ir didelio jūsų gebėjimo gauti grįžtamąjį ryšį paguodos. Tačiau šis atsiliepimas galibūti labai vertinga.
Viena veiksminga mokymosi priemonė yra atvirasis klausimas testo pabaigoje, kuriame mokiniai gali pakomentuoti, kaip mokytojas padėjo išmokti medžiagą. Peržengti mokymo programą yra geriausių mokytojų įprotis. Būtinai ištirkite savo temą plačiai ir stenkitės nuolat ieškoti būdų, kaip į savo praktiką įtraukti naujos informacijos.
Efektyvaus mokymosi organizavimas: metodai ir mechanizmai
Norėdami išgyventi ir klestėti, turite būti organizuoti ir disciplinuoti. Veiksmingas vidurinių mokyklų vaikų ir universitetų studentų mokymas vykdomas naudojant tris mokymo metodus:
1. Paskaitos. Jie organizuojami visai klasei ir nustato dėstomos medžiagos turinį bei apimtį. Jie nebūtinai moko visko, ką reikia žinoti, bet sudaro pagrindą tolesniam temų studijavimui per kitas mokymosi formas (praktinį darbą, superviziją) ir savarankišką skaitymą. Kartu svarbu apsilankyti ir bendrauti su pateikta informacija. Turite būti pasiruošę užsirašinėti iš pagrindinių dalykų ir nustatyti, kurios paskaitos sritys yra ne tokios aiškios, kad jas būtų galima apsvarstyti vėliau. Dauguma dėstytojų pateikia tam tikrą dalomąją medžiagą. Dalomoji medžiaga nėra skirta paskaitai pakeisti, o suteikiama tam, kad galėtumėte „atsikvėpti“, kad galėtumėte glaudžiau dalyvauti paskaitoje.
2. Praktika. Praktinis darbas, kaip taisyklė, iliustruoja temą iš paskaitų ir perduoda įgūdžius,būtinas šių sąvokų taikymui praktine arba eksperimentine forma. Į visus praktinius darbus reikia žiūrėti teigiamai ir stengtis mokytis iš pavyzdžių ar eksperimentų.
3. Supervizijos yra mažų grupių mokymai, kurie yra unikali mokymosi galimybė. Tai gera proga išsiaiškinti visus painias paskaitų ar praktikos sesijų taškus ir geras būdas įvertinti supratimą ir pažangą.
Aukštos kokybės specifikacijos
Yra tam tikri kriterijai, leidžiantys įvertinti, kaip produktyviai naudojate veiksmingas mokymosi priemones. Taigi čia yra labai efektyvios mokymosi aplinkos savybės:
1. Mokiniai užduoda gerų klausimų.
Tai nėra geras rezultatas, bet labai svarbus visam mokymosi procesui. Smalsumo vaidmuo buvo ištirtas (o galbūt nepakankamai ištirtas ir neįvertintas). Daugelis mokytojų verčia mokinius užduoti klausimus pamokos pradžioje, dažnai nesėkmingai. Klišiniai klausimai, atspindintys turinio nesupratimą, gali trukdyti įgyti įgūdžių. Tačiau faktas lieka faktu, kad jei vaikai negali užduoti klausimų net pradinėje mokykloje, kažkas negerai. Dažnai geri klausimai gali būti svarbesni už atsakymus.
2. Idėjos kyla iš įvairių š altinių.
Idėjos pamokoms, skaitiniams, testams ir projektams turėtų kilti iš įvairių š altinių. Jei jie visi gaunami iš siaurų išteklių, rizikuojate būti įstrigę viena kryptimi. Tai yragali buti gerai arba nelabai. Alternatyva? Atsižvelkite į tokius š altinius kaip profesionalūs ir kultūros mentoriai, bendruomenė, dalyko ekspertai, nesusiję su švietimu, ir net patys besimokantieji.
3. Naudojami įvairūs efektyvaus mokymosi modeliai ir metodai.
Tyrimais pagrįstas mokymasis, mokymasis projektais, tiesioginis mokymasis, mokymasis iš kolegų, mokymasis mokykloje, el. mokymasis, mobilusis, apversta klasė – galimybės neribotos. Tikėtina, kad nė vienas iš jų nėra pakankamai neįtikėtinas, kad patenkintų kiekvieną jūsų klasės turinio, mokymo programos elementą ir mokinių įvairovę. Puikiai veikiančios klasės bruožas yra įvairovė, o tai taip pat turi šalutinį poveikį – gerėja jūsų, kaip pedagogo, ilgalaikiai gebėjimai.
4. Mokymai individualizuojami pagal įvairius kriterijus.
Asmeninis mokymasis tikriausiai yra švietimo ateitis, tačiau kol kas mokinių nukreipimo našta gula beveik tik ant klasės mokytojo pečių. Dėl to personalizavimas ir netgi nuoseklus diferencijavimas tampa iššūkiu. Vienas iš atsakymų yra mokymosi personalizavimas. Atitinkamai pakoreguodami tempą, įėjimo taškus ir griežtumą, turėsite daugiau galimybių sužinoti, ko studentams iš tikrųjų reikia.
5. Sėkmės kriterijai yra subalansuoti ir skaidrūs.
Mokiniai neturėtų spėlioti, kaip atrodo „sėkmė“gerai veikiančioje klasėje. Tai taip pat neturėtų būti visiškai pasverta „dalyvavimu“, vertinimo rezultatais, požiūriu ar kitais individualiais veiksniais, ogreičiau turinys susiliejo į darnią struktūrą, kuri yra prasminga – ne jums, jūsų kolegoms ar ekspertų knygai jūsų lentynoje, o patiems studentams.
6. Mokymosi įpročiai nuolat modeliuojami.
Kognityviniai, metakognityviniai ir elgesio „geri dalykai“nuolat modeliuojami. Smalsumas, atkaklumas, lankstumas, prioritetas, kūrybiškumas, bendradarbiavimas, peržiūra ir net klasikiniai proto įpročiai yra puikios idėjos pradėti. Todėl dažnai tai, ko mokiniai mokosi iš aplinkinių žmonių, yra ne tokia tiesioginė didaktiška ir labiau netiesioginė bei stebinanti.
7. Yra nuolatinės galimybės praktikuotis.
Peržiūrimas senas mąstymas. Senos klaidos atsispindi toliau. Sudėtingos idėjos permąstomos iš naujų kampų. Skirtingoms sąvokoms prieštaraujama. Naudojamos naujos ir veiksmingos mokymo technologijos.
Nesvarbu ką, svarbu kaip
Efektyvaus mokymosi savybės skirstomos į tris grupes: žaidimas ir mokymasis, aktyvus mokymasis, kūryba ir kritinis mąstymas.
- Žaisti ir mokytis. Vaikai natūraliai žaidžia ir tyrinėja, kad patenkintų savo natūralų smalsumą. Jie manipuliuoja aplinka, išbando ją ir daro savo išvadas be jokio paslėpto ketinimo. Jie atvirai reaguoja į tai, kas atsitiks dėl jų eksperimentų. Jų mokymosi pobūdis visada yra praktinis, o vaikai yra autoriai, kurie formuoja patirtį. Jie naudojasi savo žiniomis irsuprasti pasaulį ir įtraukti jį į savo studijas. Naudodami savo vaizduotę ir kūrybiškumą, jie gerina savo supratimą ir tyrinėja savo interesus. Kai vaikai žaidžia ir tyrinėja, kai jaučia motyvaciją tai daryti, jie taip pat natūraliai labiau linkę rizikuoti ir išbandyti naujas patirtis.
- Aktyvus mokymasis. Mokymasis yra efektyvus, kai yra motyvuotas. Tada dėmesys ir susikaupimas patirčiai bei veiklai būna aukščiausio lygio. Kai vaikai jaudinasi dėl to, ką daro, jie visiškai įsitraukia į veiklą ir susikoncentruoja ties jos detalėmis. Taip pat bus didesnė tikimybė, kad jie išliks pakankamai motyvuoti bandyti dar kartą, jei nepavyks, įveiks sunkumus ir pagerins savo veiklą. Jie tai darys norėdami pasiekti savo asmeninius tikslus, o ne tik kitų tikslus, kurie yra būtini ilgalaikei jų sėkmei palaikyti.
- Kūryba ir kritinis mąstymas. Vaikai supranta pasaulį, kai yra laisvi jį tyrinėti, kai naudoja turimas žinias kūrybiškai eksperimentuodami su aplinka, spręsdami problemas, tobulindami savo patirtį. Jie tikrina savo hipotezes, sugalvoja, kaip savo patirtį perduoti toliau. Naudodami tai, ką jau žino, vaikai susieja įvairias tarpdisciplinines sąvokas ir tai padeda jiems numatyti, rasti prasmę, eilės tvarka išdėstyti įvykius ir objektus arba ugdyti priežasties ir pasekmės supratimą. Savaip tvarkydami savo patirtį, vaikai mokosi priartėti prie užduočių, planuoti, keisti planus irstrategijos.
Kad mokymasis būtų efektyvus, svarbu ne tai, ko vaikai mokosi, o kaip jie mokosi. Į tai turėtų atsižvelgti pedagogai planuodami mokymosi aplinką savo vaikams.
