Vaikų auginimas yra nepaprastai svarbus procesas, nes jie yra būsimi visuomenės nariai. Juos gyvenimui jame reikia paruošti taip, kad atsiskleistų visas jų potencialas ir galimybės. Pastaraisiais metais mokytojai vis dažniau naudoja į studentą orientuotas technologijas. Jie pradedami naudoti jau ikimokyklinėse įstaigose, o tai labai padidina jų efektyvumą.
Kas tai?
Pirmą kartą šis terminas aptinkamas psichologo Carlo Rogerso darbuose. Jam priklauso teorijos įrodymas, kad apskritai toks pats požiūris reikalingas sėkmingai pedagoginei ir psichoterapinei veiklai.
Rogers sako, kad tokiais atvejais sėkmei itin svarbus gebėjimas užjausti kitą žmogų, priimant jo asmenybę be jokių papildomų sąlygų. Namų pedagoginiuose sluoksniuose terminas „į asmenybę orientuotos technologijos“laikomas vienusąveikos būdų, kuriais mokytojas užtikrina harmoningiausią vaiko asmenybės ir jo gebėjimų ugdymą, remdamasis tik tomis savybėmis, kurios būdingos konkrečiai asmenybei.
Trumpas istorinis fonas
Kažkada, tai yra, XVII-XVIII amžiuje, Rusijoje gyveno dvarininkas. Ir garsėjo tuo, kad kiekvienas jo baudžiauninkas gyveno turtingai ir netgi turėjo reto kokioje nors vietovėje meistro reputaciją. Kaimynai pavydėjo ir stebėjosi: iš kur meistrui tiek daug protingų, talentingų žmonių?
Kartą pas jį atėjo vietinis kvailys. Niekam netiko: nelabai mokėjo nei dirbti lauko, nei amatų. Kitas jau būtų numojęs ranka į nelaimingą vyrą, bet tas dvarininkas nenuleido rankų, ilgai stebėdamas šį keistą žmogų. Ir jis pastebėjo, kad „kvailys“gali sėdėti visą dieną, rankove blizgindamas nedidelį stiklo gabalėlį, paversdamas jį kalnų krištoliniu.
Vos po metų buvęs apgailėtinas buvo laikomas geriausiu stiklų valytoju visoje Maskvoje, jo paslaugos buvo tokios populiarios, kad buvęs baudžiauninkas, kuris tuo metu jau seniai išsipirko laisvę, sudarė sąrašą norintiems beveik šešiems mėnesiams iš anksto …
Kodėl visa tai pasakėme? Taip, esmė ta, kad šis pavyzdys yra klasikinė į žmogų orientuota technologija „lauke“. Dvarininkas mokėjo iš arti pažvelgti į kiekvieną asmenybę ir atpažinti tuos žmogaus talentus, kurie jame buvo iš pradžių. Mokyklose ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose mokytojai susiduria su lygiai tomis pačiomis užduotimis.
Kaip reikėtų elgtisvaiko tapatybė?
Šiame mokyme vaiko asmenybė yra prioritetinis dalykas; būtent jos plėtra yra pagrindinis visos švietimo sistemos tikslas. Apskritai, ilgą laiką šis požiūris buvo vadinamas antropocentriniu. Svarbiausia, kad mokytojas visada turėtų atsiminti, kad vaikai turėtų visapusiškai gerbti ir palaikyti visas savo kūrybines pastangas. Mokytojas ir mokinys turi dirbti kartu, kad kartu pasiektų savo tikslus.
Apskritai, į mokinį orientuoto požiūrio technologija apima koncepciją, kad ugdymo procesas turi būti kuo patogesnis vaikui, jis turėtų tik suteikti jam saugumo jausmą ir norą toliau ugdyti savo gebėjimus..
Paprasčiau tariant, vaikui turėtų būti suteikta kuo daugiau savarankiškumo. Turėdamas galimybę rinktis, paauglys vystosi daug geriau, nes tai daro ne veikiamas išorinių veiksnių, o tik dėl savo noro ir noro mokytis.
Pagrindinės užduotys ir tikslai
Kokių taisyklių reikėtų laikytis, „išpažįstant“į asmenybę orientuotas technologijas pedagoginėje veikloje? O, jų yra nemažai. Išsamiai išvardinkime juos:
- Būtina kurti ir įgyvendinti individualias mokymosi programas, orientuotas į kiekvieno vaiko gebėjimus ir gabumus.
- Konstruktyvūs modeliavimo žaidimai, turėtų būti rengiami grupiniai dialogai.
- Kuriant mokymąmedžiagą turėtų tiesiogiai įtraukti patys stažuotojai. Tai labai skatina jų susidomėjimą tiriama tema.
Be to, į studentą orientuotose pedagoginėse technologijose būtinai turi būti atsižvelgta į šias ypatybes:
- Visos pamokos metu turite įvertinti savo globotinių psichoemocinę būklę.
- Aukščiausio lygio motyvacijos palaikymas.
- Kiekvieno vaiko patirties identifikavimas pamokoje pasiūlyta tema. Medžiaga turi būti pateikta, sutelkiant dėmesį į kiekvienos mokomos grupės specifines savybes.
- Aiškindami naują vaikui nežinomą terminą, turite tiksliai perteikti jam jo reikšmę. Klausimai "Supratote?" ir teigiamas galvos linktelėjimas atsakant dažnai rodo, kad nei pats mokytojas, nei jo globotiniai nėra suinteresuoti tikruoju medžiagos įsisavinimu.
- Su vaikais turėtų nuolat dirbti patyręs psichologas, kurio rekomendacijų pagrindu kuriamas visas ugdymo procesas. Tiesą sakant, į asmenybę orientuotos pedagoginės technologijos neįmanomos be glaudaus psichologų darbo su kiekviena pamoka.
- Klasėje turėtų būti plačiai taikoma grupinio, porinio ar individualaus darbo praktika, atsisakant įpročio klasę vadinti „priešais“.
- Nepamirškite apie skirtingą berniukų ir mergaičių suvokimo lygį. Kitaip tariant, darbe būtinai turi būti atsižvelgta į lyčių aspektą. Tokiu būdu į studentą orientuotos švietimo technologijos iš esmės skiriasi nuo daugelio naudojamų mokymo metodųmodernios mokyklos.
- Kiekviena tema turėtų būti aptariama naudojant skirtingus didaktinius metodus. Tai leidžia vaikui geriau įsisavinti ir įtvirtinti medžiagą atmintyje.
- Būtina naudoti kiekvieno mokinio įsivertinimo ir abipusio medžiagos įsisavinimo vertinimo schemą.
- Būtina organizuoti ugdymo procesą taip, kad vaikai įgytų pasitikėjimą savo jėgomis ir įgūdžiais.
- Kiekvienos pamokos pabaigoje būtina apmąstyti: mokiniai kartoja tai, ką išmoko, papasakokite mokytojui visus juos dominančius dalykus.
Sąvokos klasifikacija
Kodėl, jūsų nuomone, švietime vartojamas terminas „į asmenį orientuotos technologijos“? Tiksliau, kodėl apie šią sąvoką kalbama daugiskaita? Viskas paprasta. Tai iš tikrųjų yra technologijos, jų yra keletas. Lentelės pavidalu jas ne tik apibūdinsime, bet ir trumpai, bet išsamiai apibūdinsime kiekvieną veislę. Taigi, kokie jų tipai? Į asmenį orientuotos technologijos skirstomos į šešias pagrindines kategorijas, kurios aprašytos toliau.
| Technologijos pavadinimas | Jos charakteristika |
| Tyrimai | Pagrindinis bruožas yra nepriklausomas medžiagos tyrimas. „Atradimas per žinias“. Reikalingas didelis kiekis dalomosios medžiagos ir vaizdinės medžiagos, iš kurios pedagogai sužinos svarbiausią informaciją |
| Komunikatyvus | Kaip rodo pavadinimas, vedant pamoką būtina maksimaliai akcentuoti diskutuotiną studentų studijuojamos medžiagos aptarimą. „Tiesa gimsta ginče“! Jei vaikai jau sugebėjo sudominti aptariama tema, tokia pamokos forma gali juos dar labiau paskatinti |
| Žaidimų kambarys | Šią techniką ikimokyklinio ugdymo įstaigose naudoja ne tik į mokinį orientuotos technologijos. Žaidimas svarbus ne tik ikimokyklinukams: pavyzdžiui, vyresnėms klasėms nepaprastai svarbu vesti pamokas, kurios imituotų profesinius sunkumus ir jų sprendimo būdus, su kuriais suaugusiųjų gyvenime galima susidurti visur |
| Psichologinė | Tokiu atveju būtini mokymai ir seminarai. Jų tikslas vienas. Studentas turi savarankiškai pasirinkti pageidaujamą sritį ir tolesnio temos studijų būdą |
| Veikla | Pavadinimas ne visai aiškus, bet praktiškai viskas kuo paprasčiau: vaikas dalyvauja rengiant mokomąją medžiagą, jaučiasi esąs ugdymo proceso subjektas |
| Refleksinis | Kiekvienas mokinys turėtų gebėti savarankiškai analizuoti praėjusios pamokos rezultatus, dirbti su klaidomis, iškilus neaiškumams suformuluoti kompetentingus ir konkrečius klausimus mokytojui |
Pagrindinės mokymosi proceso parinktys
Šiuolaikiniai pedagogai,kurios naudoja į asmenybę orientuotos sąveikos technologiją, iš karto yra keturi pagrindiniai šios sąveikos variantai. Kiekvieną iš jų reikėtų „išbandyti pačiam“, nes ne kiekvienas mokytojas gali vienodai efektyviai dirbti visose keturiose srityse.
Žmoniškumas – asmeninis požiūris į vaiką
Švietimo programos centre šiuo atveju turėtų būti kiekvieno jūsų mokomo vaiko asmeninių savybių rinkinys. Mokykla čia turi tik vieną konkretų tikslą – pažadinti snaudžiančias vidines globotinio stiprybes ir gabumus, pritaikyti juos darniai jaunos asmenybės ugdymui. Taikant šį metodą vyrauja šios idėjos:
- Asmenybė iškelta „pirmoje vietoje“. Būtent nuo jo savybių priklauso viso ugdymo proceso ypatybės. Taigi į mokinį orientuotos technologijos mokykloje reiškia maksimalų mokymosi proceso draugiškumą pačiam mokiniui.
- Pedagoginiai santykiai su studentais turėtų būti kuo demokratiškesni. Mokytojas ir mokinys yra lygiaverčiai partneriai, o ne vadovas ir pasekėjas.
- Pasakyk „ne“tiesioginei prievartai kaip metodui, kuris ilgainiui dažnai neturi tikro teigiamo poveikio.
- Individualus požiūris yra ne tik sveikintinas, bet ir pagrindinis mokymo metodas.
- Be to, į asmenybę orientuotos technologijos (ypač Yakimanskaya) numato būtinybę paaiškinti vaikui „asmenybės“sąvokas,„asmens laisvė“.
Didaktikos aktyvinimo ir tobulinimo kompleksas
Pagrindinis klausimas: ko ir kaip mokyti studentus? Šiuo atveju pats ugdymo turinio turinys yra tik priemonė dinamiškam ir harmoningam globotinio asmenybės ugdymui, o ne kaip vienintelis mokyklos tikslas. Plačiai taikomas teigiamas mokinių stimuliavimas. Būtina diegti mokymo metodus, kurie tiesiogiai skatina vaikus mokytis kažko naujo.
Ugdymo proceso tobulinimas turėtų būti vykdomas remiantis didaktinėmis idėjomis, kurios aprašytos R. Šteinerio, V. F. Šatalovo, S. N. Lysenkovos, P. M. Erdnievo ir kitų šiandien visuotinai pripažintų specialistų darbuose. metrų“didaktinio metodo.
Tėvystės koncepcija
Šiuo atveju į mokinį orientuotos ugdymo technologijos atspindi pagrindines šiuolaikinėje mokykloje paplitusias tendencijas:
- Mokykla turi būti ne tik žinių š altinis, bet ir jaunosios kartos ugdymo priemonė. Iš esmės sovietų mokytojai tai puikiai žinojo, tačiau šiandien kažkodėl ši svarbiausia funkcija nuolat pamirštama.
- Kaip ir visuose ankstesniuose pavyzdžiuose, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas mokinio asmenybei.
- Švietimo kryptis turėtų būti humanistinė, paaugliams universalios humanizmo idėjos, ugdoma atjauta.
- Būtina ugdyti kiekvieno vaiko kūrybiškumąišimtys.
- Rajonų centrų mokyklose ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas mažųjų tautų, kurių atstovai ten gyvena, tautinių tradicijų ir papročių atgaivinimui.
- Kolektyvinis ugdymas turi būti derinamas su individualiu požiūriu.
- Tikslai turėtų būti nustatomi nuo paprastų iki sudėtingų užduočių, tinkamai įvertinant kiekvieno mokinio gebėjimus.
Aplinkosauginis švietimas
Istoriškai mokykla tapo bene svarbiausia socialine institucija, kurios svarbą sunku pervertinti. Kartu su šeima ir socialine aplinka būtent ji yra svarbiausias veiksnys, lemiantis tolesnę individo raidą.
Šio formavimo rezultatus lemia visų trijų veiksnių derinys. Čia prieiname prie šio metodo, kurį jau seniai naudojo patyrę namų mokytojai, prasmė. Kalbame apie itin didelę sąveikos su tėvais ir visuomeninėmis organizacijomis svarbą, nes taip bus sukurta pati palankiausia aplinka vaiko asmeninių savybių formavimuisi.
Darbo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ypatumai
Kaip jau minėjome, į asmenybę orientuotos technologijos naudojamos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Žinoma, šiuo atveju yra specifinių ypatybių, į kurias būtina atsižvelgti darbo procese.
Šiandien vyrauja aukštosios technologijos, kurios būdingos kiekvienam šiuolaikinės visuomenės sluoksniui. Mokytojo užduotis yradarželis pasinaudoti interaktyvių ugdymo technologijų galimybėmis. Tai iškart sudomins vaikus, paskatins juos savarankiškai studijuoti siūlomas temas.
Vaiko padėtis ugdymo procese yra esminė. Auklėtojas turi laikytis paprasto įsitikinimo: „Ne šalia jo, ne aukščiau jo, o kartu! Šio požiūrio tikslas – visais būdais prisidėti prie harmoningos savarankiškos asmenybės, pasitikinčios savimi, neturinčios kompleksų, kurie labai trukdo normaliam ugdymo procesui, tobulėjimo.
Pagrindinė darželio auklėtojo užduotis – ugdyti vaiko tiriamąjį mąstymo tipą, gebėjimą savarankiškai, sąmoningai ir efektyviai tyrinėti jį supantį pasaulį. Reikia atsiminti, kad kai kurių praktinių problemų lengvo, žaismingo sprendimo technologija turėtų tapti pagrindiniu ugdomojo darbo metodu. Turėtumėte pasiūlyti vaikams kokią nors užduotį, kurią būtų galima išspręsti atliekant įdomius ir įdomius eksperimentus.
Pagrindinė vaikų darželio praktika
Kokių metodų ir technikų reikėtų laikytis šiuo atveju? Išvardinkime juos išsamiau:
- „Euristinio tipo“pokalbiai, kurių metu vaikai praktiškai gali patikrinti auklėtojos pasakytos medžiagos teisingumą.
- Nedelsdami išspręskite visas iškilusias probleminio pobūdžio problemas „keliaujant“. Priešingu atveju vaikas gali prarasti susidomėjimą temomis.
- Nuolatinis stebėjimasvisame pasaulyje.
- Modeliuoti procesus, kurie nuolat vyksta laukinėje gamtoje.
- Panašių eksperimentų nustatymas.
- Visi eksperimentų ir eksperimentų rezultatai turi būti užfiksuoti spalvingų, detalių brėžinių pavidalu.
- Jei įmanoma, į pamoką atsineškite aukštos kokybės dalomąją medžiagą, įtraukite laukinės gamtos garsų įrašus.
- Mokytojas turėtų pasiūlyti mokiniams mėgdžioti šiuos garsus vedant teminius žaidimus.
- Apibūdinimuose akcentuojamas meninio žodžio vystymas, leidžiantis tiksliai ir gražiai reikšti mintis, nesuklupti. Taip vystosi ir taisyklinga dikcija, kuri žmogui tikrai pravers visais vėlesniais jo gyvenimo laikotarpiais.
- Realistinių situacijų, reikalaujančių kūrybiškų sprendimų, kūrimas.
- Įvairūs gimdymo pratimai.
Taigi pažiūrėjome, kas turėtų pasižymėti teisingu į mokinį orientuotų technologijų naudojimu šiuolaikinėse ugdymo įstaigose ir darželiuose.
